小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)方式分析

楊靜

摘要：小學(xué)六年級總復(fù)習階段，是學(xué)生小學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識有著十分關(guān)鍵的作用。尤其是在新時期課程改革全面深入的過程中，教師的教學(xué)指導(dǎo)有著十分重要的作用，主要對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)方式簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習階段產(chǎn)生積極的影響，為提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);指導(dǎo)方式;總復(fù)習;課程改革

總復(fù)習與單元復(fù)習、期末復(fù)習等有著較大的不同，對學(xué)生來講，總復(fù)習階段，知識較多，各階段學(xué)習內(nèi)容跨度較大，面對的問題綜合性比較強，對于學(xué)生而言難度大，因此要系統(tǒng)地將小學(xué)六年學(xué)到的知識總結(jié)起來，使之形成一條系統(tǒng)的知識鏈，幫助學(xué)生將前后學(xué)到的知識聯(lián)系起來，融會貫通，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實踐中我們要敢于正視存在的問題，找到相應(yīng)的解決策略，以此來不斷完善六年級總復(fù)習各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)六年級總復(fù)習教學(xué)指導(dǎo)方式現(xiàn)狀分析

小學(xué)六年級總復(fù)習是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)指導(dǎo)方式可謂多種多樣，就其發(fā)展現(xiàn)狀而言值得我們深思，在實踐分析之后，我對其做如下分析：

（一）多樣的教學(xué)指導(dǎo)方式使得總復(fù)習質(zhì)量總體提升

隨著課程改革的全面深入發(fā)展，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，總復(fù)習階段也是如此，新理念和新方法的應(yīng)用使得課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與課堂教學(xué)互動的積極性和主動性有了明顯的提升，使得課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯提高。同時信息技術(shù)的應(yīng)用使得課堂教學(xué)方式得到不斷創(chuàng)新，利用計算機將知識以PPT的形式展示出來，使得抽象的知識更加形象、具體，有利于總復(fù)習質(zhì)量和效率的提升?？傊瑥恼w上看多樣的教學(xué)方式和方法使得總復(fù)習質(zhì)量有了明顯的提升。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習各個環(huán)節(jié)仍然存在一些問題

不可否認，總復(fù)習各個環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，這些問題阻礙了復(fù)習效率的進一步提高。在分析之后我對其中存在的問題做如下分析：

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙

雖然說新理念和新方法不斷涌現(xiàn)，在實踐中都有所應(yīng)用，但是不可否認的是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然發(fā)揮著影響，比如說在復(fù)習的過程中教師占據(jù)著課堂主導(dǎo)地位，以教師講授為中心，學(xué)生的學(xué)習主動性比較差，被動地接受知識，使得學(xué)生學(xué)到的知識比較死板，缺乏活力，不利于教學(xué)的進步。

2.教師綜合素質(zhì)的因素

隨著教學(xué)的全面發(fā)展和進步，對教學(xué)參與者提出了新的要求，其中不僅需要教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)來進行數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師具備高水準的綜合素質(zhì)，以此來滿足教學(xué)發(fā)展的新要求。但是就目前而言，教師綜合素質(zhì)與實踐發(fā)展要求明顯不符，對于信息技術(shù)的使用存在問題，使得課堂教學(xué)模式信息化水平比較低，不利于教學(xué)的全面發(fā)展。

3.學(xué)生方面的因素

學(xué)生是學(xué)習的主體，是教學(xué)主要服務(wù)的對象，在總復(fù)習階段我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)習的過程中比較吃力，其在小學(xué)階段掌握的知識基礎(chǔ)比較差，在復(fù)習中存在困難。同時我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習的意識比較薄弱，學(xué)習缺乏積極性，甚至部分學(xué)生存在錯誤的學(xué)習態(tài)度，敷衍了事，長此以往，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習教學(xué)指導(dǎo)效率的策略分析

針對小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習教學(xué)指導(dǎo)存在的問題，我認為提升效率可以從以下幾個方面人手：

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著課程改革的全面發(fā)展和深入，在總復(fù)習的過程中要堅定不移地使用新的教學(xué)理念和方法，促使傳統(tǒng)教學(xué)理念得到不斷的更新，杜絕傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙。同時要對課堂教學(xué)模式進行全面創(chuàng)新，充分借用新的教學(xué)設(shè)備，比如信息技術(shù)等，系統(tǒng)地展示數(shù)學(xué)知識，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。

（二）掌握課本知識，提高綜合素質(zhì)

新時期教師在教學(xué)中要嚴格要求自身，對課本教材知識要有完整的體系，在幫助學(xué)生復(fù)習的過程中將知識連成線，提升復(fù)習質(zhì)量。比如將圖形進行歸類，在復(fù)習六年級上冊第五單元“圓”時，講到其中圓的周長、圓的面積時，要對長方形、正方形等相關(guān)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習，幫助學(xué)生將知識融合起來，更加系統(tǒng)、完整地提高復(fù)習效率，達到事半功倍的效果。同時教師要不斷學(xué)習，多方面涉獵知識，努力提升綜合素質(zhì)，以此來滿足教學(xué)發(fā)展新要求。

（三）全面了解學(xué)生，發(fā)揮主人翁作用

在總復(fù)習過程中首先要對學(xué)生有全面的了解，掌握每個學(xué)生知識的不足之處，在復(fù)習中有所針對，幫助學(xué)生查漏補缺，實現(xiàn)復(fù)習的目的。同時學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度，發(fā)揮主人翁作用，積極主動地參與學(xué)習，主動與教師進行交流，樹立正確的學(xué)習觀念，掌握高效的學(xué)習方法，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習習慣，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習環(huán)節(jié)對學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識，夯實數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)有著積極的作用。在教學(xué)中我們要從思想人手，端正思想態(tài)度，無論是教師，還是學(xué)生，都要正視總復(fù)習，在復(fù)習中全身心投入其中。同時通過對新理念和新方法的使用，要逐步淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)理念，杜絕錯誤思想觀念仍然發(fā)揮作用類似情況的再次發(fā)生。此外，學(xué)校要對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進行全面的完善和補充，豐富課堂教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)的全新發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。