創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

呂建軍

摘要：體育課程與普通的文化課不同，但是都是小學必修課程之一，都對學生的健康發展起到了很大的作用，但是傳統的教育模式已經不能適應現代的科學化教育，體育教師應當不斷地將教育教學方法進行改良，從而讓體育教學方式更好地提高課堂學習效率，學生也能夠更好地學習體育技能，加強身體素質。主要對我國現在的體育教育模式進行分析，并找出現階段小學體育教學存在的問題，并且根據所總結的問題提出相應的解決措施。

關鍵詞：小學體育教學;教學方法;教學效率

隨著我國教育事業的不斷改革創新，人們已經不單單重視學生的文化課學習，家長們更加重視學生的綜合素質教育，所以小學體育課程的教學必須要進行強有力的變革來滿足當前人們對體育教育事業的要求。要想提高小學體育課的課堂教學效率，就需要打破常規，對傳統的教育教學方式進行適當的變革，從而更加符合現階段的體育課程教學，讓小學體育課程更加規范化，提高小學生對體育訓練的熱愛。

一、我國小學體育課程的教學現狀

我國很多小學的教學設備較往年相比提高了很多，同時也增設了很多設備。并且國家也對小學校園進行了規劃，小學校園的操場也得到了擴建，學生們能夠有更多的地方進行體育項目的訓練。小學體育教師的工作素質也提高了，現在的體育教師都會接受專業的培訓，在體育教學過程中，能夠更好地教授學生體育知識，而且在一些專業體育技能的訓練課程中，體育教師也能給學生展示最標準的動作以及動作要領。很多國際性的比賽也不斷地向學校開始滲入，并且從小學校園中選擇合適的人進行重點培養，現在的教育模式不斷優化，對于人才不像原來只看重文化課程，所以這也是學校重視體育教學的原因。我國體育在世界上的地位也不斷地攀升，所以我國也開始重點培育體育型人才，在小學校園里選擇更好的國家體育后備力量。但是雖然國家和學校開始重視體育課程進行強有力的提高，但是我國現階段體育課程還是存在很多實際的問題，而且由于新教改的提出，很多體育教師也不知道如何第一時間改革教學計劃。

二、小學體育現用教學方法中存在的問題

1.體育課程教學模式過于單一和固定

體育課對于小學生來講本身就具有一定的趣味性以及活動性，但就目前而言，很多小學生開始厭煩上體育課，這主要是由體育課程過于單一和固定引起的。很多體育教師還使用著傳統的教育教學方法，課堂內容相對比較枯燥乏味。很多體育教師在編排體育課內容時，都會采用固定的授課模式，首先讓學生進行熱身運動，所謂的熱身運動也就是繞著操場跑步，再進行課堂體育活動的教學，之后就是讓學生進行反復的練習。如果教師長時間使用固定的熱身方式，那么學生對體育課的興趣也會隨之減弱，如果學生沒有很好的學習興趣，那么體育課堂的教學也是低效的，學生就不會按照體育教師的課程節奏進行訓練，而且學生對老師的反饋也是十分低效的，教師們的教學熱情也會被學生低迷的教學反饋所影響，從而降低自己的教學熱情。而且學生長時間反復進行同樣動作的練習，學生會感到肌肉的酸痛以及內心的煩躁，對于小學生這個階段而言，他們是活潑好動的，而且體育課也是展現他們活力的時刻，所以體育教師能不能長時間讓學生重復同一個動作，時間久了，學生可能會出現逆反心理，與教師對著干，從而教師在學生心中的威信也很難樹立，所以導致體育課教學效率較低。

2.體育教師沒有重視學生之間的體能差異

學生可能因為先天的差異，而且小學生這個時期是生長發育的黃金時期，但是每一個學生之間的發育程度都有所區別，有些體能比較好的同學，可以接受更高強度的體育訓練，但是一些同學因為自身的原因，可能是因為肥胖或者手腳協調不靈活，可能沒有辦法去完成高強度的體育訓練。而且男女之間也存在差異，二者的體能之間相差程度過大，很多女生無法像男生一樣完成高強度的訓練?，F在很多體育教師常常忽略這一點，在設定課程內容的時候，往往會要求全班同學按照教學流程進行體育訓練。這樣就會導致很多身體素質較差的同學難以適應體育訓練，而且體育訓練是一個循序漸進的過程，如果一次性進行了身體不能接受的體育訓練，不但不能達到體育訓練的目的，反而會導致身體某些部位的損傷，進而影響學生的正常發育。學生因為對高強度的體育訓練有所畏懼，所以便會害怕上體育課，從而學生的學習積極性就不能很好地提高，所以整個體育課的課堂效率就會逐漸減弱，不能很好地達到增強學生身體素質的目標，學生可能也會對體育訓練產生陰影。而且一些孩子的自尊心比較強，但是他們的身體素質可能與其他同學相比較差一些，如果體育教師在課程設置的時候，沒有考慮到學生之間的體能素質差異，那么很多學生對體育的自信心可能就會被打擊，從而開始懼怕上體育課，給學生留下心理陰影。很多學生對自我的認識也不夠明確，不能明確地知道自己所能接受的運動強度，所以很多學生們在上體育課時，因為對自己沒有一個明確的自我認識，而且往往高估自己的實力，常常會出現體育課受傷事故發生。

3.體育課堂結構不利于教學效率的提高

體育教學的范疇包括了體育運動以及各類體育知識和各類體育項目的規則規范。還有就是對學生們的心理建設教學，但這一部分的教學往往會被教師們忽視，現在很多學校在對課堂教育結構的設計時，都會首先考慮現行的互動式教育教學模式，這種教育教學模式有一定的積極意義，但是對于體育教學來說，僅僅使用互動式教學方法是遠遠不夠的，這樣只會對學生的體育能力進行提升，卻忽略了對學生們的心理教學以及知識教學的重要性。所以很多體育課堂所追求的課堂高效化只是片面的，不能很好地對學生進行全面素質的提升。而且體育精神也是體育課應當表現的教學內容之一。教師不能盲目地讓學生進行激烈的競爭，對于小學階段的學生而言，合作要比競爭重要很多，所以體育教師要多組織一些共同合作的體育項目，并且在合作中展開競爭，從而更好地培養學生的合作意識，讓學生更加團結，充分發揮體育精神帶給團隊的動力。

4彳艮多學生對體育課的定位有誤

很多學生認為體育課是一門娛樂性的課程，他們認為體育課就相當于他們的大課間，可以在體育課上做一些游戲或者與自己的朋友一起玩耍。小學生這種思想是不利于教學的，它會讓學生對體育知識的教學產生厭煩，學生也就希望能夠早點解散或者早點進入自由活動環節。而且學生這種對體育課程不重視的思想也會導致學生不能很好地聽取教師上課所講內容。而且小學體育和中學體育不同，中學體育在最后是有綜合考查成績的，所以很多中學生都比較重視課程的學習。但是對于小學來說，在學期末并沒有體育成績的考核，所以學生和老師也就相對不重視體育的教學，而且其他學科任課老師也喜歡向學生宣傳體育學科的不重要性，從而導致學生忽視體育課程，不重視體育課堂所教授內容。

三、創新體育教學方法。豐富體育課堂教學途徑

1.使用情景教學法

小學生因為缺少很多的生活閱歷，所以他們會表現出很大的好奇心，所以體育教師可以利用學生的愛好，使用情景教學法從而更好地提高學生的參與度，更好地提高小學體育課程的教學效率。小學體育教師可以為學生設計一個合理的課堂隋景，比如教師可以讓學生扮演不同的角色，并且教師也要按照學生的身體素質能力來對學生進行角色的編排，這樣一來，學生所得到的任務也就不同，所付出的運動量也就不同，從而能夠更好地幫助學生提高身體素質，而且教師也可以為學生設計一套專門的身體素質檔案記錄，從而更好地對學生進行角色的分配，教師可以定期展開體測活動，從而更好地了解學生的情況。同時在情境狀態下展開的活動，也能更好地讓學生投入到課堂學習當中，同時也能增加學生與學生之間的互動和協作，更好地培育學生之間的感情。

2.豐富教學內容，提高課堂效率

小學生因為身體沒有發育完全所以很難適應很多體育項目，很多體育項目都是集中在田徑或者球類項目中，但是每個學生都有自己的愛好，如果長時間重復同一類運動，那么學生也會表現出對體育課的厭煩，而且小學也是一個人學習技能最快的時期，所以學校有關領導可以與相關部門進行協商，根據不同年齡的學生，設立更加豐富的體育項目，更多地培養學生的興趣，讓學生找到適合自己的體育項目，可以適當加入一些類似游泳、街舞等體育運動教學，這些體育運動加了一些社會的潮流元素，從而能夠更好地吸引學生，培養學生的體育學習興趣，同時游泳可以有效地提高學生的免疫力，幫助學生矯正脊椎發育，對于發育中的學生是一個很好的體育運動項目。而且這些新興運動對于體能的要求也不是很高，學生也可以更好地參加活動達到鍛煉身體的目的。當學生參與了新型的教學內容，他們也能很好地提高課堂積極性，更好地融入課堂，學習效率也會隨之提升。體育課的課堂教學效率也會有很大的提升。

3.采用多媒體對學生進行知識教學

體育課程教學不能僅僅是體格方面的訓練，同時要對學生身心進行訓練，從而更好地提高學生的心理素質。如果教師采用課本上的知識來教育孩子，那么學生的學習積極性就很容易降低。所以教師應該使用課堂中的各項教學設備，通過動畫或者視頻的方式，向學生展現體育理論知識，讓學生了解運動的真諦和體育運動所需要注意的事項，從而讓學生能夠更好地進行體育運動。

小學體育的改革還需要不斷進行，體育教師要采用多種教育教學模式，從而更好地提高學生的學習興趣，讓體育訓練更加適合小學生，更好地提高體育課堂教學效率。