有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)課堂模式的若干思考

韓寶鋒

摘 要：互動(dòng)課程作為新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，它注重學(xué)生“學(xué)”的重要性，師生在課堂中的互動(dòng)交流，屬于一種符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的授課手段。它也在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中偏重于“教”方式的弊端。如何在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施高效的互動(dòng)課堂一直是教育者思索和探究的課題。對(duì)此，探討鑒于筆者多年的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，闡述了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效互動(dòng)課堂模式的幾點(diǎn)思考，以供其他教育同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)課堂模式;思考

互動(dòng)課堂重視師生、生生的交流互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系。通過多種形式的課堂互動(dòng)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)良性的課堂教學(xué)過程，它不但是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)了新課改下的先進(jìn)教學(xué)思想和原則。在互動(dòng)課堂過程中，教師通過不斷優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的高效雙向的交流溝通，營造的輕松愉快課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的拓展，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

一、構(gòu)建平等師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

隨著教育改革深入，教學(xué)模式推陳出新，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師從教學(xué)的“主宰”位置退出，要在課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體位置，需要教師構(gòu)建平等的師生互動(dòng)關(guān)系，這樣可以通過良性的師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)樂于思考、自主探究。詳細(xì)來說，一方面，在互動(dòng)過程中，教師改變以前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并能從多個(gè)解題角度啟迪學(xué)生，使其通過自己的認(rèn)真思考習(xí)得知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)及探究能力。另一方面，教師用真摯的情感營造一個(gè)親師信道的教學(xué)氛圍，師生間的情感融洽，這樣在課堂互動(dòng)中，學(xué)生在教師面前不會(huì)懼怕和束縛，遇到問題時(shí)，敢于向教師提出自己的觀點(diǎn)，教師也能客觀了解學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)進(jìn)行答疑解惑。因此，師生間平等互動(dòng)，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為下面的課堂順利進(jìn)行提供很好的反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、開展小組合作互動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力

傳統(tǒng)教學(xué)中慣以師生互動(dòng)，若教師能有效開展生生互動(dòng)，學(xué)生以濃郁的興趣討論發(fā)言，勢(shì)必能營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能發(fā)揮學(xué)生的探究精神，使他們的思維得到發(fā)展，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言及交際能力。因此，生生間互動(dòng)也是課堂互動(dòng)不可忽視的一個(gè)方面。若想小組合作有效開展，教師在組織小組合作時(shí)，設(shè)置適宜學(xué)生學(xué)情的探究性問題，并將課堂的主動(dòng)權(quán)適時(shí)地放手于學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，引導(dǎo)他們用以往積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且，在小組合作過程中，教師以旁觀和引導(dǎo)者的姿態(tài)融入學(xué)生中，仔細(xì)觀察和深入了解每組的學(xué)習(xí)狀況，教師適時(shí)地給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣才能保證課堂互動(dòng)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“垂直與平行”時(shí)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行小組合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主閱讀教材和討論的基礎(chǔ)上，探究“相交”“互相垂直”“互相平行”等概念，樹立其合作探究的意識(shí)。在討論中大家踴躍參與發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“永不相交”和“同一平觀”在理解上存在著一些誤區(qū)，及時(shí)地給予了學(xué)生引導(dǎo)和糾偏。學(xué)生在熱火朝天的討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，起到了較好的教學(xué)效果。

三、問題式情境下互動(dòng)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教育家陶行知曾說過，“創(chuàng)造始于問題，遇到問題才會(huì)思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。”為此，將問題穿插在教學(xué)中，能起到事半功倍的良好成效。具體來講，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境充分考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的思維水平和興趣，只有提出學(xué)生感興趣并力所能及的問題，才能激起學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索問題。例如，筆者在教授“小數(shù)的產(chǎn)生與意義”內(nèi)容時(shí)，感到知識(shí)較為抽象，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此理解有一定難度。于是筆者結(jié)合生活情境，詢問生活中的小數(shù)有哪些？孩子們積極思考，脫口而出：身高、體重、體溫表、商品價(jià)格標(biāo)簽、視力等，筆者啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)生活中存在數(shù)學(xué)問題，為下面的教學(xué)開展做好鋪墊，問題情境對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。

四、多媒體情境下互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用毋庸置疑，成為教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師往往能夠利用現(xiàn)代多媒體的多元功能制作圖文并茂的情境，多媒體PPT以豐富的內(nèi)容形式被展示出來，強(qiáng)烈的感觀色彩及動(dòng)態(tài)的畫面沖擊了學(xué)生的多個(gè)感觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)谥庇^人機(jī)互動(dòng)教學(xué)下，更容易理解抽象知識(shí)，彌補(bǔ)了小學(xué)生抽象思維能力不足的弱點(diǎn)，也幫助教師攻克了教學(xué)難題。例如，以講解“正方形和長方形的面積”一課以例，筆者借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了公式的推理過程，動(dòng)態(tài)的圖形效果激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣，形象直觀的畫面有助于學(xué)生理解抽象的幾何知識(shí)，他們通過認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合多媒體PPT課件進(jìn)行理解，加深對(duì)知識(shí)的印象。師生在多媒體情境下互動(dòng)方式，使筆者高效順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，教師要善于營造民主、融洽的課堂氛圍，以新課改的要求為導(dǎo)向，采用多元化的課堂互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與度，在課堂中充分體現(xiàn)其主體地位，學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，使其能在知識(shí)海洋中遨游，體悟到大膽探究知識(shí)的美好，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新、探究、合作、交流等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元