淺析小學數學教學中學生核心素養的培養

張玲

摘 要：小學時期學生以學習數學和語文為主，其中，數學是小學生經常存在問題的學科。盡管問題不是很大，但是問題的普遍性使我們不得不面對這個問題。為了提高小學生數學學習的核心素養，教師必須探求正確的科學的方法策略幫助學生更好地學習數學。關于這個問題的解決，探尋出三種適當有效的方法，總結歸納為：在教學中引入一定的生活元素方便學生更好地理解，在課堂上適當提問些問題啟發學生思考，在教學之外開設實踐活動幫助學生提高動手能力。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養對策

所謂數學學習的核心素養是指，學生能夠在學習數學的過程中感受到學習方法的多樣性和可試用性。然而，這一問題亟待解決。為了解決這一問題，我們總結出以下三種培養學生核心素養的方法，希望能夠幫助到學生和老師。

一、學生的數學學習現狀

數學核心素養是學生通過在數學課堂上的學習，掌握系統的學習方法，并會舉一反三，把理論化專業化的知識轉化為自己的語言或者方式進行理解，抽象知識具體化，把相似的相像的放在一起，并從中提取關鍵術語，形成自己學習數學的方法，幫助自己更好更準確地理解數學，這樣一來，學習數學的邏輯性也就慢慢出來了。這不僅體現在數學學習上，這種慣性思維的產生還會幫助學生其他學科的學習，甚至對學習之外產生巨大影響，對以后的學習工作生活都有很大意義。但是有的教師在講課過程中為了整體進度，往往會忽略學生是否真正理解，而只顧著自己講課，也有的老師更加過分，為了自己輕松一些，教學任務是能多簡化就多簡化，哪里還顧得上學生對課本的理解到底怎么樣，是理解了還是沒有理解，學生的課后習題是完成了還是沒有完成，更別說去檢查學生學習進度，并對一些特殊情況的學生多加關注、格外輔導了。學生在學習過程中缺少思考，學生的核心素養沒有得到有效的培養。學生也因為在學習過程中缺少思考慢慢地不能理解需要記住的知識點，最終失去學習的興趣，也喪失了學習的積極性。

二、在教學中引入一定的生活因素，方便學生更好地理解

數學是小學階段一門重要的學科，學習的內容主要是基礎性質的，就像加減法，乘除計算，以及在此基礎上的拓展，學生把這些基礎知識學好，才能為以后的數學學習打好基礎。數學的學習同語文不一樣，數學強調公式和理論，這些抽象化的知識可能會使學生感到理解困難，所以為了讓學生能夠更好地理解數學，我們需要在數學教學中加入一些生活元素，通過生活元素來促使數學更加生動具體，顯而易見，容易使人明白，使學生對邏輯性很強又很抽象的數學稍微熟悉，減少學生對數學的恐懼感。比如，在講負數這一節內容時，學生可能理解起來比較困難，他們印象里數字都是正的，一下子出來負數他們好像不是很容易接受，就像老師講課時直接問學生三減五等于多少。正確的教學方法應該是給學生舉一些生活中的例子，來幫助學生理解什么是負數。比如，我給你三元錢，你再給我五元錢，你的錢是增加了還是減少了，如果是減少了，那么減少了多少。這樣一來，相信很多學生都能夠很好地理解。

三、在課堂上多多提問，啟發學生自己思考、分析

學習是一種能力，能夠很好學習的基礎是理解能力達標。那么如何能夠在有限的時間內進一步深化對知識的理解呢。毫無疑問，學生需要思考，學而不思則罔，思而不學則殆。記憶是學習的基礎，老師在課堂上多提問學生，學生在被提問的過程中會不自覺地進行思考，并通過自己的語言總結出來。在回答問題之后，他們可能還會把自己的答案和其他同學的答案進行對比，從一個問題聯系到不同的角度進行思考，舉一反三，學生的知識體系在思考中慢慢構建出來。比如，老師可以問學生一斤水果十塊錢，買三斤水果多少錢。然后再問，一個袋子里有十個蘋果，那么三個袋子里有多少個蘋果。學生的邏輯思維也會被慢慢培養出來。

四、開設實踐活動幫助學生增強動手能力

在傳統的教學過程中，老師總是習慣性地通過上課給學生講課本，課后給學生布置作業來幫助學生記憶。但是理論是一方面，實踐又是另一方面，不能厚此薄彼，兩者起到的作用是一樣重要的。為了均衡這一分量，老師需要適當地舉辦實踐活動來幫助學生更好地參與課堂。親身參與實踐活動可以幫助學生加深印象，更好地用自身經歷的活動來幫助自己理解數學的內涵和實質。比如心算比賽、剪紙活動，這些活動在一定程度上可以幫助學生理解數學學習的某一章節，從而為以后的數學學習打下基礎。

五、結語

師者，傳道授業解惑也。老師教書育人，學生學知識學做人。學知識固然是很重要的，但不可忽視的是，教育的重點不僅在教，更要育。育，也就是讓學生能夠全面發展，綜合素質普遍提高。為了實現這一目標，我們從現在起應該更加重視學生學習的核心素養。在小學中，學生的經驗不足，老師應該格外注重學生核心素養的培育。老師在講授知識點的同時，也應該在教學中像我們上面提到的那樣，加入生活元素，多提問問題啟發學生思考，讓學生經常參加有意義的實踐活動，從多方面培養學生的思考能力和動手能力。

參考文獻：

[1]徐林年.論小學數學核心素養生成的教學策略[J].學周刊，2018.

[2]孫麗芬.基于培養學生核心素養的小學數學教學探析[J].學周刊，2018.

編輯 張佳琪