高中地理教學中學生創新能力的培養策略

李婧琳

摘 要：創新是自我發展的必備素養，是時代發展的需要。在高中地理教學中，激發學生的創新潛力，培養學生的創新能力，也是現代教育改革對地理教學提出的新要求。本文從學生實際出發提出了高中地理教學中培養學生的創新能力的幾項具體策略。

關鍵詞：高中地理；創新能力；培養策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.021

地理這門學科既涉及了自然學科的相關知識，又涉及了人文社會的相關內容，可以說是亦文亦理。此外，地理還涉及許多綜合性、實踐性以及時代性的問題，對于激發學生的探究興趣和創新意識有著很強的促進作用。而培養學生的創新能力正是新時期教育改革的一項重點要求。作為地理教師，如能借助學科優勢在講授知識的同時注意培養學生的創新思維能力，將對學生的自我發展產生很大影響。那么，如何在地理教育中培養學生的創新思維能力呢？本文下面將簡單介紹一下高中地理教學中學生創新能力培養的幾項具體策略。

一、 樹立創新理念

從近幾年的高考試題看，我們不難發現高考越來越側重于學生創新思維能力的考查。為此，在高中日常地理教學中，教師幫助學生樹立創新理念就顯得尤為重要。對學生個體而言，地理教育不僅要讓學生懂得書本上的地理知識，還要求學生掌握這些地理知識的相關應用技術，以便能夠熟練地應用于社會實踐中。地理教學的創新，首先要為學生營造一個寬松的學習環境，采用啟發式教學模式，引導學生積極探索，獨立思考，加深對所學地理知識的理解和記憶。同時，教師還要注意幫助學生掌握良好的地理學習方法，使其能夠快速準確地掌握相關知識內容，從而能夠留出足夠的時間對已知地理知識進行創新性思維聯想，為創新思維能力的培養奠定基礎。

二、 激發創新意識

培養學生的創新能力，首先要培養學生的創新意識，讓學生真正懂得創新的社會責任與意義。在創新意識的推動下，學生才能有足夠的內在動力投入到地理學習。在地理教學中激發學生的創新意識，主要從以下方面入手。

（一）創設寬松的教學氛圍

羅杰斯曾說：“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”由此我們不難看出一個寬松的教學氛圍對學生創新能力的培養十分重要。在全面素質教育的推動下，教師在課堂教學中應從傳統的灌輸式教學模式轉變為以學生為本的引導式教學模式，引導學生獨立思考勇于創新，創設民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，讓學生可以在一個輕松愉快的環境下，各抒己見，盡情地發表自己獨立的見解。學生是學習的主體，課堂教學應充分調動學生參與到教師的交流互動活動中。同時，學生之間也可以開展小組討論活動，集思廣益、取長補短，對于幫助學生開闊思路、發揮想象也是十分有幫助的。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學習活動中一項重要的內動力。地理教師如果能做到寓教于樂，將地理教學變得妙趣橫生，相信這在很大程度上可以激發學生的地理學習興趣。如此一來，不僅可以大幅度提升地理課堂的教學效率，還能充分調動學生的學習積極性，激發學生的主動探索意識。要激發學生的學習興趣，教師可以采用多樣化的教學方法和教學手段，吸引學生參與地理學習。比如，借助多媒體教學設備輔助教學，把復雜難懂的地理知識生動形象地展現給學生，既可以加深學生對地理知識的理解，又可增加地理課堂的趣味性。

（三）培養學生的地理想象能力

地理這門學科所研究的對象廣闊而且復雜，很難讓學生去一一感知。因此，學生在地理學習過程中還需要借助想象來獲取對相關內容的理解。作為地理教師，應在教學過程中注意運用各種地理圖像和模型等教學工具，啟發引導學生進行觀察和想象，幫助學生在心中形成多種多樣的地理形象，從而達到對地理知識的理解和記憶。

三、 啟迪創新思維

創新思維是創新能力培養的核心所在。啟迪創新思維，首先，要鼓勵學生面對問題敢于質疑。沒有疑問就沒有思考，沒有思考就沒有想象，也就不會有創新思維的形成。因此，教師要應善于創設問題，鼓勵學生積極思考，大膽質疑。由質疑引發思考，進而展開對相應內容的探索分析，讓學生在學習知識的過程中體會到探索與發現的魅力，當得出問題的正確解答的時候也體會到了地理學習的樂趣。與此同時，學生也會逐漸習慣并喜歡上這種由質疑到探索的學習模式。當然，這些質疑與假設的提出還需要地理教師的正確引導，引導學生進行科學假設，用客觀理性的眼光去看待具體事物。對于某些推理現象與客觀事實不符的假設，教師也應持包容的態度，和學生一起進行分析推理。其次，要鍛煉學生的形象思維能力和發散思維能力。要鍛煉學生的形象思維能力，教師應注意在教學中將抽象的知識內容形象化地展現出來，豐富學生的視聽和語言，提高學生對事物的敏感反應，提升學生的表述能力和聯想能力。發散思維是由某一點引發出多種創造性的設想的方法。運用這種方法，可以讓學生思維更加開闊，達到舉一反三、觸類旁通的良好學習效果。

四、 開展豐富多彩的實踐活動

開展實踐活動是為了增加學生親自實踐的機會，讓學生可以有機會將所學知識應用于實際，達到學以致用，學與做相結合的目的。比如，學校定期開展主題討論、知識競賽、班級辯論賽等。讓學生在豐富多彩的活動中體會地理知識的內涵，通過知識的運用捕捉創新思維的靈感，在知識探究討論中發現地理知識的奧妙。例如，在講解到大陸板塊構造和大陸漂移等內容的時候，地理教師可以組織學生開展小組討論賽，讓學生和教師一起發揮想象，從方方面面對書本理論進行分析。

地理課程不同于其他學科，如果條件允許，定期開展相應的課外活動對于學生的地理學識和創新能力的培養也是非常有益的。形式多樣的課外活動集知識性、趣味性和實踐性于一體，既可開闊學生的視野，又可激發學生的創新思維，是培養學生創新能力的一條理想途徑。

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們相信，在高中地理中不斷深化創新教學，一定會為學生開辟出一片創新教育天地，為社會培養出更多具有創新精神和實踐能力的人才。

參考文獻：

[1] 徐桂榮.論述地理教學中學生創新能力培養[J].中國培訓，2016（6）.

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