淺談在高中數學教學中培養學生的創新能力

吳娜

摘 要：通過學習高中數學，讓學生科學的認識數學這門學科最基礎的理論和在現實生活中的應用價值，讓學生能夠學習一種創新的思路去解決數學中所遇到的問題，能提高學生基礎知識的應用能力，提高學生應用基礎知識進行創新創造的能力。在高中數學教學中要培養學生的創新能力，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，營造和諧的課堂教學氣氛，進而提高學生的自主學習能力。

關鍵詞：高中數學；創新能力；數學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.048

在高中數學的教學中，不僅要對學生整個數學學習形成完整的知識網絡，而且更是要讓學生能夠帶著一種創新的思路去學習數學這門學科，培養學生的發散和創新思維，促進學生創新能力的發展。因此，在高中教學階段，教師更應該要注重培養學生的創新能力。在接下來的內容中，將主要結合自身的經驗來分享一下這方面的感悟。

一、高中數學教學培養學生的創新能力，要發揮教師的主導作用和學生的主體作用

要培養學生的創新能力，最重要的是要釋放學生內在的學習活力，讓學生以主人翁的角色參與到學習中，激活學生的思想，讓學生能夠主動進行思考和探索，這樣才有助于創新能力的發展。所以，作為高中數學課教師，要認識到自己的主導作用，對于學生的學習過程進行悉心的指導，提前進行精心的教學設計，在課后也要進行及時的反思。這些都是非常必要的過程。因此，發現問題并且有效解決問題，而且要采取多種方式去解決問題，這些都是有助于學生創造性思維和創新能力發展的。

經過多年的應試教育，很多學生已經習慣了高效率的被動學習模式，其學習主體作用沒有被很好地激發出來。轉變了教學理念之后，為了培養學生的綜合素質，尤其要培養學生的創新素質。教師可以有效采取多種方式去激發學生的主體作用。例如，在教學當中，可創設數學問題情境，讓學生自身去發現新知識，產生強烈的創造沖動，以激發學生的求知欲和創新思維，有效培養其創新意識。除此之外，還可通過創設問題情境，讓學生從創新意識的培養升華為問題分析與解決能力的培養，充分發揮學生的創新能力。

二、營造和諧的課堂教學氣氛，可以促進學生創新思維能力的發展

身為高中數學教師，要改變傳統應試教育的理念，要充分尊重學生，尊重學生內在學習潛能的發揮。要讓學生擁有一定的獨立自由的學習空間，給他們充分釋放自己學習潛能的機會。要讓學生通過自主探究式的學習，發散思維，創新創造，尋找到不同的解決方式。要引導學生在學習的過程中不走尋常路，加強對現有常規解題思路的調整。如在講授《充分條件與必要條件》時，為了讓學生能充分理解概念，我出了幾道題讓同桌之間互相交流，但有的學生平時很少發言，也不喜歡和同學交流，為了讓全班參與到學習中來，我將題目打印出來，并給每對同桌發一張題目，這招果然很靈驗，全體學生都開展了激烈的討論。所以，教師在教學中要具有靈活的調節課堂氣氛的能力。有的時候，在課堂教學中，創新是一種氣氛也是一種相互影響的感染力。經常有人提出來一種創新的思路之后，其他的學生也會深感得到啟發。而且在以后的學習中，學生不由自主的也會試著從其他的角度思考一下原來的問題，這些都是非常有益的嘗試。

三、教學活動的設計要突出對學生創新能力的培養

因為要實施素質教育，所以教師在教學中要將素質教育中主要的理念滲透進去，尤其是將培養學生創新能力的理念滲透到教學實踐當中。要促進學生在課堂中跟隨教師的教學設計思路，進行探索式的學習。而教師的教學設計中，正是因為有了提前的創新教學設計，才能在課堂上與學生進行積極的互動，對學生進行巧妙的引導。

努力提高學生的自學能力是創新能力培養的基礎。自學是一種重要的學習方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導的階段更是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習。所以教師應當倡導學生自學，并給予一定的指導，提高學生的自學能力和創新能力，讓學生在自學中發現問題，而且學生也能夠自主的尋找到解題的思路來解決這些問題。在發現和解決問題的過程中，教師要引導學生從不同的角度進行思考，尤其要培養學生的逆向思維能力，將各種思維方式運用到對培養學生創新思維的學習當中。引導學生從不同的角度提出多種方案來進行問題的解決。尤其要打破傳統的解題思路，凸顯出學生自由的學習狀態，從而促進他們創新能力的發展。

四、在高中數學教學中，提高學生的自主學習能力

學生自主學習能力的提升，意味著他們的創新能力已經在培養的道路上具備了相應的基礎，因為我們可以發現那些具有較高創新能力的學生一般在基礎知識方面掌握的特別扎實，而且他們思考問題不走常規道路，會采取更多靈活創新的方式去思考。自主學習能力強的學生也能夠主動的進行問題的探索和研究，能夠在學習的過程中自己去尋找一些學習資源，提高自己的知識范圍和專業水平。有的時候，他們為了解決頭腦中的一個疑問，可能查閱非常多的資料，甚至向其他的同學教師求助。所以，正是這樣追究到底，不放棄的精神，使得自主學習能力強的學生總是能夠在班級當中脫穎而出。

教師要對所探究內容做深度思考，如引導學生進行研究性課題中“歐拉公式的發現”一節的學習。教師首先要問自己，當時的那么多數學家中，為什么唯有歐拉能發現公式？他是怎樣發現的？是否有觀念和方法上的創新？在教學的時候，也要向學生提出這樣的建議，讓學生能夠試著變換不同的角度，去思考這些看似沒有必要的問題。任何數學史上包括其他學科史上的一些重大事件不是無緣無故產生的，也可能與當時的歷史背景有著直接的關系。所以，要開闊學生的思路，引導學生的發散思維，這些都是對于提高學生創新能力非常重要的。

總之，高中數學教學中，教師要努力提升學生的創新能力，要加強與學生的互動關系，促進學生創新能力的高效發展。

參考文獻：

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