語用學視野下中學生語文閱讀能力提升策略研究

陳強強

摘 要：在當前的中學語文教學當中，閱讀教學是一個較為重要的組成部分，其可有效地促進學生領悟課文語言，理解與掌握課文的主題思想，也是有效地提升學生的閱讀能力的重要方式。培養學生的閱讀能力，可較好地拓展學生的知識視野，提升學生的創新意識與創新能力。本文重點闡述了中學語文閱讀能力提升的策略。

關鍵詞：中學語文；閱讀能力；提升策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.074

由于長期以來受到應試教育的影響，教師為了保障升學率，大都會采用以往傳統的教育理念，采用灌輸式的教學方式來進行教學。教師照本宣科地教授，學生只能被動地進行學習。這樣的教學方式，會讓學生缺乏學習興趣，不具有學習的積極性，同時，也會較多地阻礙了學生的個性化發展，難以有效地發掘學生的學習潛力。在當前新課改的發展背景下，整個教育界都注重對學生開展素質教育。筆者在本文當中，從下述幾個方面論述了如何在語用學視野下，有效地實施中學生語文閱讀能力提升策略。

一、指導學生反復多次閱讀選文

在當前的中學語文教學當中，教師在授課之前，會要求學生對相關課文進行預習，讓學生能夠初步認知課文內容。當前的選文大都是一些佳篇美文，這些選文具有多樣化的內容與形式，能夠讓學生在閱讀之后，獲得較好的啟發與教育。在初中階段，學生所面臨的閱讀問題主要集中在現代文閱讀、詩歌閱讀、文言文閱讀這三個方面，他們對文本理解不透徹，不能夠快速且科學地體會閱讀文本中所蘊含的思想感情，甚至很多學生對詩歌閱讀以及文言文閱讀還處于泛泛而讀的狀態，更別說是去理解詩歌與文言文中的意境與情感。幫助學生有效地構建起正確的世界觀、人生觀、價值觀。而這些語文素料，對于不少學生而言，都是充滿了陌生感的，因此，教師必須有效地引導學生深入地分析與研究這些語文學習素材，并進行深入的閱讀。讓學生能夠借助于瀏覽，初步了解語文素材的內容與思想，借助于深讀，使學生帶著問題對選文進行深入的閱讀，進一步理解與掌握文章如何謀篇布局、主題思想、寫作方式、寫作特點等，能夠讓學生有效地把握文章的宏觀層面。品讀，即是讓學生首先品讀檢測題，思考題目的相關意圖，立足于自主思考之上，來再讀選文，并要重點關注具有較大難度的題目，思考如何來進行有效的解答。

二、把握好文體特征進行閱讀，是有效答題的重要前提

想要有效地回答問題，并不能僅僅依靠讀懂了選文來回答，而是要具有豐富的知識積累，有效地理解與掌握一定的知識技能，才能有效地回答問題。而各種類型文體的特征，即是應該理解與掌握的相關語文知識。由于不少的閱讀素料通常都會具有較為顯著的文體特征，唯有具備各種類型文體的相關基礎知識，才能較好地回答問題。研究中學語文閱讀教學過程中學生的語文閱讀能力培養的問題，旨在通過語用學的視野領域下去培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀感知能力、想象能力、理解能力、審美和鑒賞能力以及學習遷移能力。例如，在考試當中，在記敘文當中會經常涉及記敘的六要素；說明文當中經常涉及說明文的四要素；議論文當中經常涉及議論文的三要素。而這些都會與各種文體的基本概念具有關聯性，具有共性的內容。學生如果能夠正確地區分選文的各種文體類型，能夠掌握相關的基本概念，就能夠準確地答題，在考試中就能夠獲得高分。

三、 能夠準確把握好素料

通常而言，每篇選文都具有較強的思想性、教育性，但是，在學生進行閱讀時，如果不能有效地把握好文章的主題思想、掌握文章的重要內容，就會陷入到一些無關緊要的材料當中，就難以有效地進行答題。在閱讀時，必須把握好體現出文章的立意的重點句子，以此來深入理解與掌握文章的主題思想。在提及怎樣有效提升閱讀水平時，人們通常會認為：可通過多進行大量閱讀來有效地提升閱讀水平。但是，在閱讀時，不僅要注重閱讀的數量，同時也必須注重閱讀質量。許多學生都會有這樣的困惑：閱讀了較多的文章，也學習了不少的閱讀技巧，但是，還是難以有效地提升自身的閱讀水平。另外，許多教師也會對怎樣開展有效的閱讀教學感到困惑，在閱讀課當中，不知道應當講些什么內容。在閱讀教學當中，教師必須要理解文章是整體性的，而并非是由個別詞句所組成的。而文章的體裁與內容雖然會具有差異性，但不論什么樣的文章，都會具有一定邏輯性。解題的重點，在于有效地把握住作者的寫作意圖。

四、有效提升閱讀能力的具體策略

在日常的語文閱讀學習過程當中，學生在完成閱讀之后，就會迅速地來對答案，事實上，在糾正答案之后，再閱讀文章才是閱讀學習的關鍵點。首次閱讀文章時，可模擬參加考試所具有的緊張考試氛圍，要做到高效閱讀。但是，在核對完答案之后，就可從容地閱讀文章。第二次閱讀文章，應進一步把握作者是如何謀篇布局的，深入地分析與研究文章的主題思想。帶著問題閱讀文章，深入地進行閱讀，對文章分析與研究多了，也就能夠有效地提升自己的寫作能力，能夠在自己寫作時，較好地進行文章的謀篇布局，同時，較好地確立寫作的主題思想、寫作方式、寫作特點，并依據相關的寫作素材作為文章的脈絡，來有效地進行寫作。由于通過長期的閱讀，積累下豐富的詞匯與多樣化的寫作素材，能夠寫好作文。同時，也能夠通過自己的寫作，來進一步分析與研究自己在閱讀當中還存在什么不足之處，并進行有針對性的改進與完善。

總之，在當前的中學語文教學當中，想要有效地激發學生閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣，讓學生掌握正確的閱讀方法，教師必須充分運用多樣化的閱讀方式，有針對性地指導學生，有效地提升學生的閱讀能力，提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

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