核心素養下小學美術寫意教學探究

廖惠誼

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，以核心素養為基礎對小學美術寫意教學提出新的要求，核心素養對于提高美術課堂教學質量、培養小學生的美術素養具有非常重要的作用。寫意一直以來都是文人用事物表達志向的一種途徑，也是中國畫中的重要組成部分，寫意花鳥畫主要是通過繪畫的手段表達人與自然的和諧，通過景物描寫表達作者的思想感情。因此，寫意花鳥畫更具抽象性，學生在學習欣賞過程中會有難度。因此，小學美術教師要對核心素養下的美術及教學做出新的規劃。改進教學方法，在寫意花鳥畫的教學過程中創新教學方式和方法，使學生的美術素養得到提升，還可以提高學生對傳統文化的認識。

關鍵詞：核心素養;小學美術;寫意花鳥畫;策略

小學階段必須學習的一門課程就是美術課程。中國畫是我國的精髓，然而寫意花鳥畫就是中國畫中重要的組成部分，已經越來越引起人們的廣泛關注，寫意花鳥畫不僅可以將優秀的美術技能很好地展現出來，在一定程度上也是傳播精神文化的一種途徑，讓人們接受藝術熏陶的同時給人以視覺沖擊。小學美術教師在進行教育教學過程中要抓住寫意花鳥畫的重點，發揮學生的想象力，深入分析作者的內心情感，進而提升學生的美術學習能力。文章對小學美術寫意教學進行闡述。

一、寫意花鳥畫的含義

寫意花鳥畫從古至今都是文人關注的焦點，寫意花鳥畫是借助事物表達志向的途徑。寫意花鳥畫的含義是非常廣泛的，除了描繪花卉、鳥獸等，還包含魚蟲禽畜、樹木等題材。寫意花鳥畫在我國具有悠久的歷史，可以分為大寫意和小寫意。具體點說，唐朝是寫意花鳥畫的開始，經過明清時期的演變，最終成為我國繪畫藝術中不可分割的一部分。西方的寫意是靜態描繪，和我國的寫意有一定的區別，我國的寫意是對自然景物的描寫，充分利用生動形象的描繪給人一種置身于大自然的感覺。經過更深層次的挖掘和研究，我國寫意花鳥畫的作者不只是對花鳥的描述，更是通過景物表達自己的思想感情和指向，寓情于景。在小學階段對學生進行寫意花鳥畫教學，可以幫助學生打下良好的學習基礎，讓學生積極主動接受傳統文化的熏陶，使學生的綜合素質得到發展。

二、核心素養下小學美術寫意教學策略

1.改進課堂導入，為課堂教學奠定基礎

作為一名教師，在教學過程中要合理安排導入環節，要對學生的學習規律和學習習慣進行良好的把握，關注學生的個性化發展，在掌握學生的實際情況下創新教學方式和方法，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動參與到美術學習中。教師在進行寫意花鳥畫教育教學過程中，要把教學內容降到最少，使用科學的導入方式，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下進行學習。小學生正是愛玩耍的時期，大部分學生在上課時期還是想著玩耍，無法集中注意力，教師在進行導入環節正好讓學生進行有效的調節，進而集中精力學習。導入環節是多種多樣的。如，在學習《我的動物朋友》時，為了提高學生的學習興趣，教師可以準備關于動物的微視頻，讓學生在簡短的視頻中激發學生的學習興趣，還可以播放多媒體課件，展示各種各樣的動物圖片，通過展示圖片，讓學生思考怎樣對鳥類進行分析，怎樣找出動物之間的相同點。這樣有利于學生在教師的指導下調整好學習狀態，積極參與到學習中。

2.指導學生觀察，為美術繪畫打下基礎

美術教師在進行小學寫意花鳥教學的主要目的就是提高學生的實踐能力，使學生的理解能力和觀察能力得到提升，進而促進學生的全面發展，提高學生的綜合素養，為學生的美術創作打下良好的基礎。寫意花鳥畫是最具特殊性的，學生要有細致的觀察能力和理解能力，這樣在學習中才能有效緩解難度。教師要針對學生的理解能力和觀察能力進行有效的指導。

教師在教學中可以設計鑒賞環節，讓學生對名畫進行觀察和分析，例如，讓學生鑒賞徐悲鴻的作品《八駿圖》，讓學生組成學習小組，通過小組的交流探討對作品進行觀察，通過觀察分析作品的繪畫特點，讓學生對于《八駿圖》有一個更深的理解，讓學生可以更好地臨摹作品。這種方法有利于提高學生的觀察能力，是學生進行繪畫的基礎。其次，教師也要提高學生的理解能力，通過觀察《八駿圖》讓學生進一步分析，小組間交流討論作者想要表達的思想感情，讓學生對于自然界有一個充分的理解，發揮借物言志在寫意花鳥畫中的重要作用，讓學生在日后的生活中也能夠表達自己對自然界的態度，促進學生全面發展和個性化發展。

總之，在小學美術學習中，寫意占據十分重要的地位，它可以提高學生的美術學習能力，豐富學生的文化知識，提高學生的精神素養。小學美術寫意教學越來越引起人們的重視，這就要求美術教師強化自身的專業技能，以教學目標為基礎，科學合理地設計教學環節，自己對于教學內容有更深層次的把握，對學生的實際情況有一個充分的了解，開闊學生的視野，激發學生美術學習的興趣，進而使學生的個性得到發展，讓學生的綜合素養得到發展。

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編輯 魯翠紅