初中化學教學中趣味化學實驗的應用研究

徐章

【摘要】隨著我國的經濟不斷地發展，教育部門的也在不斷地進步，并對初中化學的教學方式進行進一步的改良。在初中化學課程中加入趣味化學實驗過程，幫助學生們集中課堂上的注意力，對化學的教學過程充滿興趣。

【關鍵詞】初中化學;化學實驗;趣味教學

在初中時期，化學是一門注重動手和實驗的學科，由于初中生剛剛接觸化學課程，這時的化學課程還是實踐大于理論，在學習的過程中，通過導入趣味實驗，能夠使課堂上的授課效率大大提高。

一、初中趣味化學的應用方法

在上課過程中將趣味性的實驗導入授課過程中，使授課過程更加得生動和引人入勝。由于初中化學開課的時間處于初中三年級，其課程實際上與高中課程相比更加的簡單和貼近生活，其目的比起化學的學習更加接近于對未來的學習生活奠定基礎。通過讓學生在教師的指導下親自動手實驗，使學生對化學學習的過程充滿興趣，并對未來的學習過程充滿信心和期待。下文通過介紹幾種趣味化學實驗在教學中的應用方式[1]。

在學習《制取氧氣》一節時運用簡單的器具進行氧氣的制取實驗，使學生對于氧氣的性質以及其制備方法有大致的了解。

例：在上課過程中，通過教師對實驗器具的組合方式進行講解，并讓學生上講臺來領取藥劑和實驗器具，在教師的指導下學生們分成了4-6人一組的小組，通過分配不同的工作，如書記員，試劑稱量人員，器具組裝人員，實驗結果觀測員等來共同完成實驗。在實驗的過程中，學生們看到裝滿水的小瓶逐漸被氣體填滿，拿著點燃的木條深入瓶中時，木條一下燒了起來。實驗成功了，學生們也很興奮，通過實驗不僅成功地制備了氧氣，也學習到了催化劑在實驗中的作用。

在學習《元素的認識》時導入趣味實驗，使學生們對不同元素的活躍性有所認識。

例：在進行教學的過程中，老師拿出了各種各樣常見的金屬，有鐵、鋁、銅等常見金屬，還有汞、金、銀、鈉、鉀等不常見的金屬，教師首先介紹了鋁、銅、鐵等常見的金屬，又介紹了化學性質較活躍的鈉、鉀等金屬，向學生們介紹了鈉的活躍性，在水中放入一小塊鈉，鈉立即發出耀眼的白光在水面上亂竄，越來越小直到消失，學生們對活躍的金屬充滿了興趣，然而對常見的普通金屬興趣缺缺。這時候教師拿出了汞，介紹了汞與其他金屬不同的特性，隨后通過提問詢問學生們常見的金屬的作用。之后教師介紹了鋁的特點，然后將瓶中的鋁塊切開，在切口處迅速地倒了一滴汞粒，這時汞掉落的地方緩慢地升起了一個柱子，學生們都睜大了眼睛，發現了平常常見的金屬居然還有這樣一面，又重燃了學習的興趣。

在學習《燃燒和滅火》這一課程中，通過介紹不同物質的滅火方法，將安全教育與化學課程合為一體，著重強調化學實驗過程中的安全問題和事故解決辦法。

例：在上課時，教師首先運用了多媒體設備來播放了火災的危害，通過課件的輔助對火災的類型進行了講解，同時可以和校方進行協商請求消防機關進行聯合授課，通過觀察專業的消防員們的滅火過程，了解到各種火源的不同滅火方式，比如石油化工制品的滅火方式主要是通過覆蓋、降溫和隔絕空氣的方式滅火，木制品等主要通過高壓水槍等進行降溫滅火，并讓學生通過實際操作了解到常用的滅火方式，將著火的反應釜用蓋子緩緩蓋上，使學生在了解燃燒的實際原因的過程中也學習到消防知識。

在學習《溶液的濃度》的過程中加入簡單的小實驗，讓學生們了解溶液的濃度受到什么條件的影響，并根據手動操作來實際了解溶液的濃度。

例：在學習的過程中，教師準備了干冰和酒精燈，讓學生們在水中加入足量的硝酸鉀直到硝酸鉀再也不會在水中溶解，學生們通過之前課程的學習了解到，這種溶液叫做飽和溶液，當教師問學生們這是飽和溶液嗎？學生們異口同聲的回答“是”，之后學生們按照實驗過程將不再溶解的沉淀物濾出，得到硝酸鉀的飽和溶液，這時教師將干冰分發下去，讓學生們將硝酸鉀溶液放入干冰中，這時杯子底部逐漸出現了晶體的硝酸鉀，將杯子拿回到常溫下不一會兒晶體就又消失了。之后又讓學生將溶液放到酒精燈上加熱，又提問學生們這是不是飽和溶液，有些學生拿不準了，教師讓學生在溶液中繼續添加硝酸鉀，硝酸鉀完美地溶解了，通過這些實驗，告訴學生們在做實驗過程中控制變量十分地重要，同時也講解了溶液在不同變量下出現的不同性質

在《酸和堿的中和反應》這節課中，通過用口訣等方法讓學生們實際記住其中的注意事項，并要求學生們嚴格按照實驗要求進行酸堿中和實驗，并保證實驗過程中的安全。

例：由于實驗具有一定的危險性，在實驗之前教師再三強調穿戴好保護措施，在進行實驗的過程中，要確保儀器無損壞，嚴格控制溫度。在實驗過程中，按照實驗步驟嚴格進行實驗，觀察添加了甲基橙試劑的堿溶液在酸堿滴定過程中由黃變成橙紅色的過程。并再三強調廢液的處理方式，確保全程的實驗安全。

二、開展趣味教學需要注意的事項

在趣味教學實驗過程中，最重要的還是確保安全[2]。在安全的環境下進行實驗，不僅能夠保護學生的人身安全，還能防止因為學生在實驗過程中因為出現事故受傷而對于化學的學習產生恐懼心理。其次需要注意的是在初中化學的實驗中要根據實驗的危險性來選擇教學中使用的實驗，有些實驗雖然教學效果好，但是隨之產生的廢液難以處理，廢氣毒性大，十分不適合用于教學過程。

通過導入趣味化學實驗，在保證實驗安全的情況下能夠極大地提高學生們對化學的趣味性，不僅能夠提升學生們的學習熱情，還能夠提升教學質量，使學生們提高動手能力和自主創新能力，促進學生們的全面提高。

參考文獻：

[1]付會英.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2018（04）：128-129.

[2]任美亞.初中化學教學中趣味化學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.