游戲化教學在小學數學中的應用

【摘要】游戲化教學作為一種新的教學方法，在新世紀的課堂中嶄露頭角，在學生的興趣培養，激發學生的學習積極性方面發揮了巨大的作用。游戲化教學突破了傳統教育中教師一昧只教學，不與學生互動的不足，推進現代小學教學進入一種新的教學模式，更新舊有的傳統觀念，在現代教育中具有很強的代表性作用。但同樣的，許多的教師并不能很好的應用這種教學模式，隨著教育改革的推進，他們還是故步自封，不能夠很好的與時代接軌，因此，本文就如何在小學數學教學中進行游戲化教學提供一些建議。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;創新教學

小學生是祖國的未來與希望，肩負著祖國強大的使命。因此，對于小學生的教育是一個基礎工程，十分重要。在小學數學教育當中，教師需要注重對于學生綜合素質的培養，提升學生能力，促進學生的綜合發展。所以，小學教師要注意改進教學方法，更新觀念，以學生為出發點，注重能力培養，以新的教育方式提升學生對于數學興趣，營造良好的學習氣氛，促進學生的學習。

一、革新傳統教學模式，接受新的教育理念

時代在發展，科技在進步，同樣的教育也不能故步自封，只有不斷的發展，才能推進社會的不斷發展。在傳統的教育模式當中，教師只負責教授，練習與復習，對于學生來說需要在不斷的練習中才能很好的掌握知識點，這樣對于教師來說其教學效率不高，對于學生負擔太大。因此，這就要求教師改變原有的教學方法，探索新的教學方法，促使學生更好的學習。隨著教學改革的推進，教學更增強了對于高素質人才，需要學生有很好的能力，這正是傳統的教學模式所欠缺的部分，因此，教師就需要革新傳統的教學模式，接受新的教育觀念，以學生為出發點，減輕對于學生的學習輔導，增票對于學生能力的鍛煉，促進學生的全面發展。

例如，教師在革新傳統的教學觀念時，教師可以在信息網絡中查看典型教學例案。從中學習經驗，從自身實際出發，從當地的教育實際出發，一點一滴的做出改變，從而在不斷的改變中積累，做出大的改變。比如，教師可以從先在課堂中與學生講笑話，拉近與學生的關系開始，再逐漸將教學中的知識點與某些切近學生生活的事情拉近，讓學生適應新的教學方法，在最終將游戲化教學貫穿進課堂當中，從而在不斷的深入中，學生對于數學的興趣會越來越大，從而促進學生對于數學的學習。要革新教學方法時，教師自身對于教學會有更深的理解，看到學生學習熱情的增加，教師的自豪感悠然而生，對于教師教學熱情也會有極大的調動，從而不斷的促進學生的學習。

二、合理選擇游戲，活躍課堂氣氛

在應用游戲教學時教師要注意對于游戲的選擇，一個好的游戲對于學生的調動會更大，一個與課堂相關的游戲容易讓學生切入課堂，而一個好的游戲運用時間長了，對于學生調動能力又會削弱。而且同時由于課堂時間有限，教學的主體內容是對于知識點的教學，因此，教師在選擇游戲教學時必須慎之又慎。相對來說，教師選擇游戲應注意這些點：首先，教師需要結合課堂情況進行游戲選擇，讓游戲教學發揮其應發揮的作用。第二，選擇游戲要切合學生實際，采用易操作，以理解，易學習的游戲，這樣在課堂中不會花費太多的時間，卻能夠得到很好的教學效果。最后，教師要注意同一游戲使用時間，同一個游戲在學生熟悉之后，學生就會感到厭倦，不能夠還發揮原有的教學效果，所以教師要注意更新游戲，讓學生熱情能夠得到很好的保持。

例如，在一個學習氛圍活躍的課堂，教師一節課只需要一個簡單的小游戲就可以，而在教學氛圍差，學生學習不集中的課堂，教師就需要較多的游戲將學生吸引到課堂當中。同時，教師要選擇易操作的游戲，比如九九乘法表，將學生分成小組進行游戲，這個游戲學生既熟悉又容易，還可以復習學生的知識，對于錯誤的學生進行小小的懲罰，例如唱一首歌，跳一支舞等等。在這樣的游戲中，課堂的氛圍得到了。很好的帶動，這樣教師在接下來的講課當中，學生的學習熱情就會很強。此外，游戲使用頻率對于課堂氛圍也有很大的影響。一個再好的游戲，在幾十遍的練習之后，所有的學生都會感到厭倦。因此，教師要注意更新游戲，讓學生的新奇心始終保持住，從而使課堂氛圍一直處于一個較好的狀態，促進課堂教學。

三、注意教學與游戲結合，促進課堂內容接受

對于小學階段的學生來說，他們心智還不成熟，運用游戲教學是一種非常好的教學方法。但是，教師也要注意教學的目的是讓學生很好的掌握知識，所以教師最好是可以做到教學與游戲的有機統一，在教學中適當的穿插進入游戲，在游戲中體現教學內容，不能夠只是讓學生沉浸于游戲比賽的快樂之中，卻沒有很好的掌握課堂知識，這就得不償失了。因此，教師在游戲后要做好對于學生進行針對性的知識講解和內容傳授，讓學生在亢奮的狀態下吸收進更多的知識。通過這樣的教學不僅可以促進學生的學習，更能帶動學生的學習興趣，促進學生對于課堂內容的接受，提升課堂教學的效率。

教師在游戲化教學中，首先需要更新觀念，改變舊有的，古板的教學方法，逐漸用新的教學方法代替;其中教師在游戲選擇上需要尤為注意，要以課堂教學為中心，應用游戲化教學，提升課堂魅力，從而促進學生的學習;教師要盡力做到游戲與教育的有機統一，提升課堂的教學效率。總之，在教學上很好的應用游戲化教學，有利于學生的學習，促進學生的發展，作為教師，要注意學習并很好的應用這一教學方法。

四、總結

隨著經濟發展，時代變遷，社會對于小學生的教育更加看中，以創新教學的方式給學生更好的灌輸知識成為所有家長期望。而對于小學數學這一門科目，社會更加關注，它不像語文那樣注重積累，而是更注重對于知識的深入性理解和自主性運用，因此采取趣味的游戲化教學更能夠將學生帶入數學教學的這門課程當中去，促進學生理解，帶動課堂氛圍，激發學生思考，促進學生的很好的學習。

參考文獻：

[1]王維東.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].山西青年，2016（4）.

[2]楊文永.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60.

作者簡介：李桂平（1981.10-），女，回族， 籍貫：安徽省渦陽縣，最高學歷：大專，職稱：小教一級，研究方向：小學數學。