淺談初中歷史教學中加強師生互動的重要性

金暉

摘 要：在落實素質教育和推動新課程改革的過程之中學生的主體地位逐漸凸顯，為了促進優質教學質量和水平的穩定提升，許多老師開始站在宏觀的角度立足于學生長遠發展的實質需求，通過對教學內容和教學形式的分析及研究，積極將各種創造性的教學策略和教學手段融入主題教學環節，保證學生在自主學習的過程中掌握學科學習的技巧。其中師生之間的良性互動尤為關鍵，老師需要了解學生的主觀能動性，構建良好的師生互動關系，突破傳統應試教育的桎梏。

關鍵詞：初中歷史教學;師生互動;重要性

作為初中教育階段中的重點學科，歷史對培養學生的邏輯思維能力，鼓勵學生樹立正確的歷史觀、價值觀和社會觀意義重大。老師在落實該學科教學任務之前要站在學生的角度構建良好的師生互動關系，將課堂的主動權交給學生，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中意識到歷史學習的技巧和精髓，提高個人的歷史學習成績。

一、師生之間互動的重要性

首先，在初中歷史教學之前老師需要以教材為主體，積極踐行教學實踐活動，其中師生之間的互動能夠為教學實踐提供更多的空間和機會，老師需要了解學生的興趣所在，分析學生的個性化發展要求，關注學生思維水平的提升情況，以培養學生獨立思考能力和感悟能力為目的，結合目前新課程改革的現實條件不斷加強與學生之間的互動，盡量突破學生之間的隔閡，擺脫傳統應試教育的桎梏。

其次，老師與學生之間的溝通符合素質教育的實質要求，在教學實踐的過程中，師生互動能夠更好地營造自由寬松的教學氛圍，同時老師與學生之間的交流也是教學過程之中的重要組成部分和關鍵環節，通過不斷的互動和溝通，老師可以實現知識的有效傳遞，充分體現學生的主體地位。需要注意的是，在與學生進行溝通時老師應該盡量避免一成不變的知識灌輸，而是通過不斷的聯系和反饋體現學生的主體價值，調動學生的參與積極性，保證學生在自主學習和實踐研究的過程中養成良好的邏輯思維習慣和學習習慣。

最后，師生之間的互動能夠讓學生意識到為人世事的重要策略和方法，老師既是知識的傳授者也是學生的引路人，老師需要在與學生進行互動的過程之中保障知識傳遞的有效性和科學性，主動為學生提供榜樣，規范學生的言行舉止，讓學生既能夠學到知識，也能夠塑造完善的人格，只有這樣才能夠體現素質教育的具體要求。

二、有效加強師生互動的方法

1.設置懸念激發學生興趣

學生興趣的激發是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，但是只要學生產生一定的興趣，就會在后期產生源源不斷的學習動力。因此在學生互動的過程中，老師可以采取設置懸念的形式來激發學生的學習興趣，讓學生在個人邏輯思維的引導之下進行主動分析和研究。另外，學生的學習興趣必須要以疑問為出發點，讓學生帶著疑問進行學習，主動接受老師的引導，積極表達個人的意見和看法。在初中歷史教學實踐時老師需要將問題教學與情境教學相聯系，巧妙地創設不同的問題情境，落實前期的課堂導入環節，在前期做好充分的準備工作，將學生的自主學習和老師的恰當引導，促進教學資源的優化配置和利用。

其次，在創設不同教學情境的過程中，老師需要關注對學生學習興趣的分析，保障自身所選擇的情境能夠符合學生的個性化發展要求，降低學生的理解難度，讓學生在調動個人感官的同時掌握歷史學習的核心要求。老師需要鼓勵學生大膽提出質疑，讓學生表達個人的獨到見解和看法，只要學生能夠說出自己的道理，老師需要對其進行肯定和鼓勵，能夠保證學生養成自主思考的行為習慣，加深學生對歷史知識的印象。

2.引用故事促進教學進程

在構建師生互動機制的過程之中，老師首先需要關注互動效率的提升方法，分析學生的心理發展特點，結合該階段學生的學習和行為需求采取針對性的教學方法和教學策略，然后通過對授課語言的潤色和優化升級來吸引學生的注意力，體現學生的主體價值和地位。歷史教學所涉及的內容比較復雜，大部分的知識主要以知識背誦為主題，為了盡量避免簡單的死記硬背，老師需要在前期理解的基礎之上，引導學生主動進行創新，將教材內容與不同的歷史故事相結合，通過講述律師故事來調動學生的積極性，更好地避免學生在學習實踐的過程中產生一定的厭煩情緒，體現整個歷史學習的趣味性和實踐價值。

3.應用多媒體輔助教學

在信息化和科技化時代，各種多媒體教學儀器開始與我國的教育實踐有了緊密的聯系，老師需要立足于時代發展的現實條件，積極突破傳統教學模式的桎梏，充分利用多媒體教學策略輔助教學實踐活動，體現教學的現代化要求，為師生之間的良性互動營造良好的外部環境。另外在多媒體輔助教學的過程中，老師還需要結合歷史教學的現實條件，形象展示具體的教學內容，更好地體現歷史學科教學的優勢和特點，其中視頻教學、音頻教學非常直觀，能夠深化學生對課本知識的理解，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，促進教學質量的提升。

總之，初中歷史教學中師生互動的加強尤為關鍵，歷史老師需要結合新課程改革的現實條件，分析不同教學環境的具體情況，將歷史教學形式和教學內容的革新相結合，采取講故事的形式促進教學活動的開展，充分體現多媒體教學的價值和作用。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅