關于加強七年級語文教學中審美教育的探索

溫永江

摘 要：在傳統的語文教學模式下，語文教師在教學過程中只強調語文知識點的學習，學校對教師教學成果的評定只依靠學生成績，這實際上造成了語文學習單一化，語文作為基礎學科并不能發揮其對學生各方面素質的培養作用。立足于七年級語文教學的教學實踐，結合當下中學語文教學的整體現狀，分析了在七年級語文教學中融入審美教育的積極意義，并提出了具有探究意義的建議對策。

關鍵詞：七年級語文;語文課堂教學;審美教育

初中階段是學生專業知識、思維邏輯、道德品質等多個方面提升的重要階段，在七年級語文教學中融入審美教育對學生審美想象力和感知力的培養有著至關重要的作用。然而就當前中學語文教學現狀來看，要在語文教學中融入審美教學存在多方面的困難，需要不斷探究出一套將語文知識和審美感知融合的教學模式。

一、在七年級語文教學中融入審美教育的積極意義

（一）改善應試教育下機械教學現狀，豐富語文教學內容和樂趣

由于受應試教育大環境的長期影響，學校教育教學的模式在“唯成績論”的指導理論下固定單一，導致課堂教學機械化，學生主體地位逐漸邊緣化[1]。在語文教學中融入審美教學，能夠在原本單一的教學內容中融入更多的教學元素，從而使得課堂教學模式更加豐富。豐富美學內容的融入能夠吸引學生的注意力，提高語文課堂學生的參與積極性，同時也能夠借助美學將語文知識等變得更加形象化，幫助學生掌握語文知識點等。

（二）培養學生審美想象力和感知力，提升學生思維邏輯和品質素質

在語文教學中融入審美教育，能夠借助文字的力量培養學生的整體審美能力，通過各種形式的美學感知幫助他們構建起美學想象力，從而促進學生的全面發展。語文教學以優秀的文學作品為基礎而開展教學，這些優秀的文學作品中必然包含著一定的美學知識，學生能夠在文字的描述和朗讀中感知其中的美學，并且在教師的帶領下對作品進行美學學習[2]。在這個審美教學的過程中，學生不僅學習到了文學作品中相關語文知識，體驗了審美感知的過程，獲得了思維邏輯的訓練和品質素質的提升。

二、加強七年級語文教學中審美教育的建議對策

（一）精準選取語文教學課文，充分發掘審美教學素材

初中語文教材中選取的都是優秀的文學作品，每一篇課文往往蘊含著不同的審美趣味，在審美教學上充當的往往是不同的教學素材，這就要求教師在備課階段能夠精準地認識每一篇語文教學課文，將其中能夠作為審美教學的素材進行發掘[3]。以部編版教材中《春》一文為例，是朱自清的代表作，也是描寫春天景色的代表性文章，可以作為語文教學中融入審美教育的優質素材。教師在課程準備階段，將《春》這篇課文進行全面的理解和深入的分析，將其中的審美價值發掘出來，把其中的語文知識性教學和審美感知性教育融合在一起，在語文課堂上將其呈現出來，能夠大大提高課堂教學效率。

（二）創新語文課堂教學模式，發揮學生主體地位和創造力

在傳統的語文課堂教學模式中，教師教學的主要內容是以中考內容為導向的，因此課堂教學的模式也是長期固定的，在這種教學模式下學生積極學習熱情也得不到最大限度激發。在七年級語文教學中融入審美教學，意味著語文課堂教學的內容擴大，這就要求語文課堂教學的模式也要不斷改進。以部編版教材中《濟南的冬天》一文為例，在語文知識和審美感知融合教學的情況下，教師應該在課堂教學中突出學生主體地位，讓學生真正參與到課堂教學之中，才能讓學生對文學作品中的審美內容進行感知和學習，才能發揮出審美教育對學生想象力和創造力培養的作用。

（三）利用多媒體技術和設備，融入多樣化的教學內容

隨著多媒體技術的發展，其在學校教育的應用也越來越廣泛，因此在七年級語文教學中融入審美教育的過程中，要充分利用學校的多媒體教學設備，輔助審美教育在語文課堂教學中的開展。以部編版教材中《雨的四季》一文為例，教師能夠在課堂上將圖片、聲音、視頻等教學素材展現出來，使得抽象的文字能夠進入課堂中[4]。審美教育相對于語文知識教育來說，沒有固定的知識框架，其教育的內容更多的是學生內在的感知能力和思維能力，依靠多媒體教學設備能夠使得這些內容更加形象而具體地展現出來。

綜上所述，語文課本中有很多蘊含時代特征、鮮明情感色彩、豐富思想思維等的優秀文學作品，發掘其中具有審美教育價值的素材能夠讓學生在語文課堂中也得到美學的欣賞和感知。在審美教育融入七年級語文教學的過程中，要求教師對課堂教學內容、課堂教學模式等多個方面進行改進，才能真正發揮出審美教育對學生未來發展的促進作用。

參考文獻：

[1]張桂艷.中學語文教學中培養學生審美素養的必要性[J].中國校外教育，2015（23）：31.

[2]方子明.淺析中學語文教學中的審美教育[J].黑河教育，2018（9）：28-29.

[3]呂平華.在中學語文教學中加強審美教育[J].科教文匯（下旬刊），2015（10）：107-108.

[4]方勇，侯娜.中學語文教學的美育探究[J].文學教育（上），2017（11）：66-67.

編輯 張佳琪