初中地理“以圖導學”教學方法解析

任耀恒

摘 要：“以圖導學”是地理教學中的一個教學模式。“以圖導學”是根據學生發展的客觀規律，將復雜枯燥的地理知識通過圖畫的方式展現出來，符合學生學習的心理特征。通過初中地理課堂的教學特點闡述如何在初中地理中運用“以圖導學”的教學方法。

關鍵詞：初中地理學科;以圖導學;教學方法

初中地理課程是初中基礎課程之一，但是由于初中生空間邏輯思維發展不夠完善，因此地理課程相對初中孩子來說具有一定的難度且課堂講解內容枯燥。“以圖導學”是地理中的一個教學模式，該模式是將地理知識通過圖形的方式清晰直觀地展示在學生面前。通過直觀展示可以有效地激發學生的學習興趣，幫助學習理解掌握知識點。

一、“以圖導學”在初中地理課堂中的意義

初中地理課堂教學內容抽象枯燥，對于初中孩子來說無法激起他們的學習興趣，學生的學習興趣不高會直接影響課堂教學質量。“以圖導學”教學模式能夠直觀地利用圖畫的方式將教學內容展現在學生面前，便于學生對知識點的理解。

“以圖導學”一般是利用插畫、地圖、圖片等方式對于課堂中的重難點加以強調標記，通過這種圖文并茂的方式讓學生更加清晰地了解課堂思路。如在對于中國地理中《中國省份》的這一板塊的學習中，如果只是通過老師講解的方式，學生根據無法記住中國各省份的形狀特征以及分布情況。在這個板塊的講解中教師就可以利用“以圖導學”的方式進行講解，將各省的圖形分開，利用漫畫的形式讓學生記住省份的主要特征，如陜西省的形狀像一個跪拜的秦兵、海南省像一只烏龜、云南省像只孔雀等，利用這樣的形式讓學生充分發揮想象，更加便于學生理解課堂內容記住知識點[1]。

初中地理教學過程中，不僅是向學生傳授知識的過程，也是注重培養學生空間邏輯思維的過程，在初中人文地理教學中，通過圖片展示我國的人文地理風貌，不僅可以讓學生開闊視野，還可以通過了解我國的國土疆域、民俗文化、風俗習慣等增強學生的文化認同感和愛國主義情懷。

二、如何更好地將“以圖導學”融入初中地理課堂

增強初中地理“以圖導學”的教學模式，需要從教學過程的多個環節入手。

首先是在教學設計中，教師應該積極把握學生身心發展的客觀規律。在課堂教學中積極利用“以圖導學”的教學方法，將復雜的教學內容進行簡單化、直觀化。在教學過程中，以圖片的形式將教學知識融于圖片中，通過圖片積極調動學生的學習熱情和學習積極性，活躍課堂氣氛[2]。

例如在七年級的世界地理的模塊中關于人種的分布這一知識點的講解上，教師就可以利用圖片的形式來講解。收集不同人種的圖片：黃皮膚、白皮膚、黑皮膚三種人，讓學生觀察三種人的區別，最后總結學生的觀察結果。通過學生自我觀察發現的結果來掌握知識比老師直接講解更具有課堂效果。

其次是在課堂講解中教師應該積極運用“以圖導學”的方式，運用多種方式增強學生對于知識點的理解。對于初中地理課堂來說各大洲、大洋的分布情況一直是一個重難點，因為學生缺乏空間邏輯思維能力，所以難以在頭腦中形成系統的圖像。教師在這一板塊的教學中可以利用色彩的不同結合地圖對各大洲、大洋加以區分。首先教師為學生分發空白的地圖，然后引導學生對不同的大洲、大洋進行顏色填充，最后一起展示大家的填充結果，對有錯誤的地方進行重點的糾正和講解，利用這樣直觀的方式讓學生在動手的過程中掌握知識點。

最后是課后作業的布置和輔導。傳統的教學活動對于課后作業的布置和輔導都是以習題為主的，但是這樣的方式學生只注重對于作業的完成，無法達到促進學生對于知識點理解的目的，因此教師應該注重在這一環節中對于“以圖導學”的運用。教師可以結合課堂上講解的內容讓學生對所學內容進行總結和延伸，制作思維導圖。利用制作思維導圖的過程不僅可以幫助學習理解課堂內容，還可以促進學生對于整個知識脈絡的掌握。

“以圖導學”的教學模式對于初中地理課堂來說具有非常重要的作用。教師在運用該模式的時候不僅可以促進學生對于教學內容的掌握和理解，同時還可以利用聯想的方式拓展學生的知識面，培養學生的邏輯空間思維能力。

三、結語

綜上所述，“以圖導學”的教學模式可以直觀地展示地理知識，通過圖片、漫畫、插畫等方式增加課堂的趣味性，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。通過這樣的方式不僅可以提高學生對于地理知識的理解，還可以增加學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。教師應該注意在教學的各個環節對“以圖導學”教學模式的運用，通過多種方式方法，讓學生樂于學習;同時結合不同的教學方法培養學生的空間邏輯思維能力，培養學生學會學習的能力。教師應該尊重學生身心發展的客觀規律，在夯實地理知識的基礎上，提升學生的實踐能力，不斷促進地理教學工作的發展[3]。

參考文獻：

[1]劉銳.初中地理“以圖導學”教學方法解析[J].中國校外教育，2018（27）：125.

[2]張蕾.初中地理“以圖導學”教學方法解析[J].中國校外教育，2018（25）：131-132.

[3]鄭云生.初中地理“以圖導學”教學方法解析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（5）：87.

編輯 魯翠紅