基于題目問答的教學(xué)活動探索

陳志聰

摘 要：題目體現(xiàn)文章的主旨。歷史課如果從題目入手設(shè)計問題，也就抓住了課文的主要內(nèi)容和中心思想。抓住題目導(dǎo)入新課，抓住題目學(xué)習(xí)歷史，抓住題目感悟歷史，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)在師生基于題目問答的教學(xué)過程中得以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：題目;問答;核心素養(yǎng)

題者，額頭也，目者，眼睛也。題目讓讀者一望而知文章宗旨之所在。歷史課如果從題目入手設(shè)計問題，也就抓住了課文的主要內(nèi)容和中心思想。基于題目設(shè)計問題，在師生問答的教學(xué)過程中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。文章試以《美國的獨立》一課探索之。

一、讀題設(shè)問導(dǎo)入新課

教師：請同學(xué)們打開第18課《美國的獨立》，從題目我們可以知道這節(jié)課將告訴我們什么呢？

學(xué)生：這是一個偏正詞組，中心詞是“獨立”。從題目我們可以知道這節(jié)課將告訴我們“美國是怎樣獨立的”。

教師：好。接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)美國獨立的歷史。

教師使用教科書講授歷史，從題目入手導(dǎo)入新課，一下子就把握住了課文的主旨。左拉說：“生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。”基于題目設(shè)計問題，求知欲將促使我們帶著問題去閱讀課文，尋找答案。

二、小標題設(shè)問講授新課

教師：閱讀課文之前瀏覽課文結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)課文有三個子目：“獨立戰(zhàn)爭的戲幕”“華盛頓與獨立戰(zhàn)爭”“《獨立宣言》與美國憲法”。也就是說，通過這三部分的學(xué)習(xí)，我們將知道美國是怎樣獨立的。下面，我們分別請三位同學(xué)分析一下這三個小標題。

學(xué)生：“獨立戰(zhàn)爭的戲幕”是一個偏正詞組，中心詞是“戲幕”。這一部分將告訴我們;獨立戰(zhàn)爭的“戲幕”是什么？獨立戰(zhàn)爭是怎么開始的？

學(xué)生：“華盛頓與獨立戰(zhàn)爭”是一個并列詞組，中心詞一個是“華盛頓”，另一個是“獨立戰(zhàn)爭”。文章將告訴我們，（1）華盛頓其人;（2）獨立戰(zhàn)爭是一場什么戰(zhàn)爭;（3）華盛頓與獨立戰(zhàn)爭的關(guān)系。

學(xué)生：“《獨立宣言》與美國憲法”是一個并列詞組，中心詞一個是“《獨立宣言》”，另一個是“美國憲法”。文章將告訴我們，（1）《獨立宣言》是什么？（2）美國憲法是一部什么憲法？（3）《獨立宣言》與美國憲法之間的關(guān)系。

教師：接下來請同學(xué)們閱讀“獨立戰(zhàn)爭的戲幕”，回答：“獨立戰(zhàn)爭的‘戲幕是什么？獨立戰(zhàn)爭是怎么開始的？”

學(xué)生：獨立戰(zhàn)爭的戲幕是1775年4月19日的萊克星頓槍聲。17世紀開始，英國先后在北美建立了13個殖民地。英國國王和貴族把北美作為原料產(chǎn)地和銷售商品的市場，驅(qū)趕當?shù)氐挠〉诎踩耍瑒兿鳉W洲移民和從非洲販來的黑奴。1765年以后頒布的一系列新稅法，激化了北美人民和英國殖民者之間的矛盾，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭。

教師：請同學(xué)們閱讀“華盛頓與獨立戰(zhàn)爭”，回答“（1）華盛頓為何人;（2）獨立戰(zhàn)爭是一場什么戰(zhàn)爭;（3）華盛頓與獨立戰(zhàn)爭的關(guān)系”。

學(xué)生：華盛頓是弗吉尼亞州一位種植園主的兒子，早年在軍隊擔任過指揮官。1775年5月第二屆大陸會議，華盛頓強烈主張武力反抗英軍。會議一致決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。華盛頓帶領(lǐng)北美人民堅持不懈地對英作戰(zhàn)，最終贏得了美國的獨立。

教師：請同學(xué)們閱讀：“《獨立宣言》與美國憲法”，回答“（1）《獨立宣言》是什么？（2）美國憲法是一部什么憲法？（3）《獨立宣言》與美國憲法之間的關(guān)系”。

學(xué)生：1.1776年7月4日大陸會議通過由杰斐遜起草的《獨立宣言》。

宣言的內(nèi)容：宣言宣布人人生而平等，享有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。宣言列舉了英國殖民統(tǒng)治的種種暴政，號召殖民地人民反對英國的殖民統(tǒng)治，宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。

評價：《獨立宣言》是第一個以國家名義明確表述資產(chǎn)階級政治要求的綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”。但是，宣言沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權(quán)的享受者不包括黑人和印第安人。

2.1787年華盛頓在費城主持制憲會議制定美國憲法。

憲法內(nèi)容：憲法依據(jù)分權(quán)制衡的原則設(shè)計了一個聯(lián)邦制共和國：（1）行政、立法、司法三權(quán)分立，總統(tǒng)、國會與最高法院及其相關(guān)機構(gòu)各司其職，互相制衡;（2）聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力;（3）總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生。

評價：1787年憲法是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。但是，1787年憲法也有許多不足之處，如允許奴隸制存在，不承認婦女、黑人和印第安人具有與白人男子相等的政治權(quán)利。

3.1776年《獨立宣言》和1787年憲法兩個文件，一個宣布獨立，表述美國資產(chǎn)階級的政治要求，一個以法律的形式鞏固了美國獨立戰(zhàn)爭的成果。

兩個文件之間的11年里是北美人民為爭取獨立進行的英勇戰(zhàn)斗。

1777年薩拉托加大捷是戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點;

1781年約克鎮(zhèn)激戰(zhàn)英將康華利投降;

1783年英國被迫承認美國獨立。

教師：請同學(xué)們看本節(jié)課的題目“美國的獨立”，現(xiàn)在我們可以回答“美國是怎樣獨立的”這個問題了。

學(xué)生：北美人民以武力擺脫英國的殖民統(tǒng)治，通過獨立戰(zhàn)爭建立了美利堅合眾國。

獨立前的北美是英國的殖民地，獨立后的美國是一個聯(lián)邦制的資產(chǎn)階級國家，所以，獨立戰(zhàn)爭既是一次民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命。

教師：針對學(xué)生的回答，進行點評、指導(dǎo)。（略）

課程標準規(guī)定“歷史教科書是以課程標準為依據(jù)編寫的，是開展歷史教學(xué)活動的重要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分”。基于題目和各個小標題設(shè)計的問題和課程標準要求掌握的課程內(nèi)容是一致的。《美國的獨立》一課課程標準要求掌握的課程內(nèi)容是“通過華盛頓、‘獨立宣言和1787年憲法，理解美國革命對美國歷史發(fā)展的影響”。課程標準要求的這些內(nèi)容我們都在基于題目和各個小標題設(shè)置的問題之中。

與教科書配套的歷史教師教學(xué)用書，其主要作用是用于指導(dǎo)怎樣利用教科書實現(xiàn)歷史教學(xué)的目標。教師用書的編寫和歷史教科書一樣以課程標準為依據(jù)，所以基于題目和各個小標題所設(shè)計的問題和教師用書的“內(nèi)容標準”“教學(xué)目標”相一致。教師用書中《美國的獨立》“內(nèi)容標準”要求掌握的“美國獨立戰(zhàn)爭、《獨立宣言》、1787年憲法”。“知識與能力”要求“了解獨立戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過等基本史實，概述1787年憲法的內(nèi)容，理解其對美國發(fā)展的重大影響”。“情感態(tài)度與價值觀”要求“了解華盛頓為美國獨立和國家民主建設(shè)作出的重大貢獻”。這些內(nèi)容盡在我們基于題目和各個小標題設(shè)計的問題之中。

此外，基于題目和各個小標題所設(shè)計的問題與《教學(xué)與考試指導(dǎo)意見 歷史》的學(xué)習(xí)要求也是一致的。《美國的獨立》一課《指導(dǎo)意見》（2018版）要求：“（1）知道美國資產(chǎn)階級革命經(jīng)過的主要事件。（2）知道《獨立宣言》的基本內(nèi)容。（3）知道1787年憲法的基本內(nèi)容。（4）分析美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響。（5）列舉華盛頓的主要活動，評價他在美國歷史上所起的作用。”基于課文題目和各個小標題所設(shè)計的問題符合《指導(dǎo)意見》的要求。

三、讀題反思感悟歷史

教師：接下來讓我們結(jié)合本課所學(xué)，基于題目“美國的獨立”進一步設(shè)計問題，對本課所學(xué)的歷史進行反思。

學(xué)生設(shè)計問題：

1.獨立戰(zhàn)爭為什么爆發(fā)？

2.北美人民為什么能夠取得戰(zhàn)爭的勝利？

3.如何評價華盛頓？

4.試述美國獨立戰(zhàn)爭的過程。

5.評價兩個文件的積極意義與局限性。

6.簡述獨立戰(zhàn)爭的進步意義與局限性。

學(xué)生回答問題談感悟：

1.學(xué)生：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。1765年以后頒布的新稅法激發(fā)了矛盾。——觀點：生產(chǎn)力的發(fā)展推動社會的變革等。

2.學(xué)生：正義的戰(zhàn)爭得到人民群眾支持與積極參與;華盛頓的杰出領(lǐng)導(dǎo);國際社會如法國的支持，等等。——觀點：人民群眾的支持是事業(yè)成功的關(guān)鍵;杰出人物在歷史發(fā)展中起著重要作用;得道多助，失道寡助等。

3.學(xué)生：領(lǐng)導(dǎo)北美人民贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利;主持制定1787年憲法;當選美國第一任總統(tǒng)，開創(chuàng)美國民主先河。深受美國人民愛戴。——觀點：對人民有貢獻的人將得到人民的愛戴等。

4.學(xué)生：美國獨立戰(zhàn)爭的過程：1775年萊克星頓槍聲;1775年第二屆大陸會議華盛頓任大陸軍總司令;1776年7月4日大陸會議宣告美國獨立;1777年薩拉托加大捷是獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點;1781年約克鎮(zhèn)激戰(zhàn)英將康華利投降;1783年英國被迫承認美國獨立;1787年華盛頓主持制定美國憲法。——觀點：成功是奮斗出來的;人民群眾的支持是事業(yè)成功的關(guān)鍵;杰出人物在歷史發(fā)展中起著重要作用;得道多助，失道寡助;生產(chǎn)力的發(fā)展引起社會變革。

5.學(xué)生：《獨立宣言》是第一個以國家名義表述資產(chǎn)階級政治要求的綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個人權(quán)宣言”。但是，宣言沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權(quán)的享受者不包括黑人和印第安人。1787年憲法依據(jù)分權(quán)制衡的原則設(shè)計了聯(lián)邦制國家，是世界上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，對后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。但是憲法也有許多不足之處，如允許奴隸制存在，不承認婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利。——觀點：資產(chǎn)階級民主具有進步性和局限性;事物往往具有兩面性。

6.學(xué)生：獨立戰(zhàn)爭的勝利使北美人民擺脫英國的殖民統(tǒng)治，贏得國家的獨立，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。但是獨立戰(zhàn)爭后的美國沒有廢除奴隸制，天賦人權(quán)的享受者不包括黑人和印第安人。——觀點：事物的發(fā)展需要一個過程，成功不能一蹴而就;資產(chǎn)階級革命具有兩面性。

教師：針對學(xué)生設(shè)置的問題和回答進行點評、指導(dǎo)。（略）

《教學(xué)與考試指導(dǎo)意見 歷史》指出中考命題的原則：“試題注重從知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行考查;注重考查學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。”基于題目設(shè)計問題師生問答的教學(xué)正是從三個維度綜合訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的各項能力。基于題目設(shè)計問題，溫故知新，感悟歷史，既凸顯歷史學(xué)的教育功能，也為中考練兵于平時。

總之，基于題目設(shè)計問題師生問答的教學(xué)活動是切實落實課程標準提出的各方面的要求，體現(xiàn)課程標準在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的目標要求的教學(xué)活動。在師生問答的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史，歷史知識得以掌握，歷史認識得以深刻，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]福建省教育廳.福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見歷史（2018版）[M].福建：福建教育出版社，2018：77，90.

[2]人民教育出版社課程教材研究所.教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2019：166-171.

編輯 郭小琴