小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用

鄒莉

摘 要：在高中英語教學中，小組合作學習教學可以調動學生的學習積極性，在課堂教學中運用小組學習可以為學生創設英語環境，提高學生的語言應用能力。小組合作學習可以幫助學生達到互相幫助，相互促進的教學效果，促使小組內所有學生都可以擁有相同的學習目標，從而調動學生的學習積極性和主動性。學生通過小組合作提高了語言感知能力，幫助學生將所學知識轉變為語言技能。

關鍵詞：小組合作學習;高中英語課堂教學;教學策略

高中英語教學關系到學生的高考成績，教師更希望學生在課堂上記住更多的英語知識，所以大部分教師在課堂教學中仍然使用的是填鴨式教學。這種教學模式下學生的學習處于被動狀態，無法靈活地掌握英語知識，相同的知識點換一種說法學生就理解不了。新課改要求學習必須要體現學生的主動性，小組合作學習改變了課堂教學的定位，教師成為新知識的引導者，而學生則成了學習的主體。

一、小組合作學習對高中英語教學的作用

在教學中每一個學生都是不同的個體，不同的學生對同一事物也會產生不同的理解和認知，讓學生的思想和想法通過小組合作融會貫通獲得更加深刻的印象，才是小組合作學習的基本目標。在高中英語教學中采用小組合作學習有以下幾點優勢：

首先，學生在小組內部相互合作學習，擁有共同的學習目標，能達到共融共贏的效果，同時學生在小組內部自我學習的過程中心理狀態相對放松，學生就敢于將個人獨特的思維想法在小組內部展現出來，擴展了學生對教學知識的理解程度。

其次，傳統課堂教學往往以教師的教學內容為主導，學生在教學中缺乏主動性，而小組合作學習可以讓學生成為主導者，從而激發學生的學習積極性，每一個小組成員對單一的問題都有自己獨特的意見和看法，學生為了說服其他小組成員接受自己的觀點，就要對問題進行更深層次的解析，這就可以有效提高學生對英語知識的理解能力，加深學生對英語知識的印象。

最后，小組合作有利于培養學生的合作意識，讓學生通過合作完成教學任務，提高了學生的人際交往能力和思想表達能力，促使學生更加全面地發展。

二、公平合理設置學習小組，科學分配學習任務

公平合理地設置小組可以決定小組合作學習在高中英語教學中所取得的效果，小組設置應當按照學生的學習成績性格特點等多方面考慮，保證每一個小組都可以成為班級的一個縮影，保證組間競爭的公平性。如果只按照學習成績來劃分學習小組，那么很有可能會使學習成績好的學生越來越好，而學習成績差的學生越來越差。學習小組人數不宜過多，一般在4到6人之內，保證每一個小組成員都可以在小組內獲得合理的學習任務并且能夠合理地運用個人特長。教師在設定教學任務后，就應當合理分配給每一個小組，保證每一個學生都可以獲得自己能力范圍內的學習任務。所以，教師在教學前就需要全面掌握每一個小組中每一個學生的個人特點，在日常教學活動中也需要注意每一個小組的運作情況，關注學生的參與情況，科學合理地將學習任務分配到學生手上，這樣可以讓學生找到機會展示個人特長，從而在教學中找到快樂的體驗感，形成學習自信心，促使學生在以后的教學中自覺參與到小組合作學習中。

三、正確引導學生進行小組合作學習

采用小組合作學習法，并不是說教師可以讓學生完全自主發揮，在小組合作學習過程中由于話題是不固定的，很可能會跑偏，這樣就達不到預先設定好的教學效果。所以在小組合作學習過程中教師必須參與到小組合作中，并正確地引導學生，從宏觀層面去把控課堂教學走向，防止學生在小組合作中出現一些與教學內容無關的話題。由于采用的是小組合作學習，不讓學生說話是不可能的，教師必須在把控好討論程度，防止出現班級過于混亂的情況。當然如果出現話題跑偏的情況，教師也不要暴力干涉，暴力干涉會限制學生的思想走向，打擊學生的學習積極性，而是需要從側面提醒學生回歸學習任務。

四、對小組合作學習成果合理評價

在小組合作學習完成后，教師合理的評價是必不可少的，教師在評價時需要采用鼓勵為主的評價方法，讓每一位參與小組活動的學生都能感受到成功的滋味。當然也必須要點出每一個學生在參與小組活動中的優點和不足之處，讓學生可以找到改進的目標方向。當然也需要通過評價讓學生明白每一個小組都是一個整體，在教學中潛移默化地培養學生的合作意識，促使學生可以端正態度，共同學習。

綜上所述，小組合作學習是提高高中課堂教學效率的有效途徑，可以保證每一個學生都參與到課堂教學中，達到提高教學效率，培養學生合作意識的目的。

參考文獻：

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編輯 杜元元