游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用探討

趙從勝

摘 要：游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，游戲化教學(xué)又稱為學(xué)習(xí)游戲化，就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實(shí)踐。學(xué)習(xí)和娛樂的本質(zhì)是通過玩而學(xué)習(xí)到東西，教師應(yīng)該先提高學(xué)生的興趣再讓其學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好的老師，如果游戲能使人專注一個(gè)事物的話，那么也能應(yīng)用于學(xué)習(xí)。教師在課堂上采用游戲化教學(xué)不是只讓學(xué)生感受游戲的樂趣或者放松一下，而是讓學(xué)生在一種愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到很多數(shù)學(xué)知識(shí)。教師采用生動(dòng)形象的教學(xué)形式更貼近于學(xué)生，學(xué)生更容易理解和消化知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中數(shù)學(xué);活躍氣氛;強(qiáng)化基礎(chǔ);培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，嘗試一些新型的教學(xué)形式，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師想到一個(gè)好的教學(xué)形式應(yīng)該敢于表現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生給予一些評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，沒有一方獨(dú)大的說(shuō)法。游戲化教學(xué)能很好地讓每一位學(xué)生都加入課堂，感受課堂的學(xué)習(xí)氣氛。好的學(xué)習(xí)氣氛不一定必須是很安靜的感覺，只要學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，相互督促，整個(gè)班級(jí)都彌漫這一種很好的學(xué)習(xí)氣氛。游戲是一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，但教師不能在數(shù)學(xué)課堂中只采用游戲化教學(xué)的形式，應(yīng)該采用多種教學(xué)形式來(lái)教授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

處于初中階段的學(xué)生都比較活躍和愛玩，在一些還保持著傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師中會(huì)認(rèn)為游戲是一種危害學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，認(rèn)為游戲會(huì)玩物喪志。但學(xué)生在這個(gè)階段很容易產(chǎn)生逆反心理，教師越不讓學(xué)生玩游戲?qū)W生可能會(huì)越想玩。面對(duì)這種情況不是讓教師處處都順應(yīng)學(xué)生的想法而應(yīng)該掌握好一個(gè)度，讓學(xué)生玩的時(shí)候玩好，學(xué)的時(shí)候?qū)W好。教師在數(shù)學(xué)課堂中采用游戲化教學(xué)能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)感，學(xué)生和學(xué)生產(chǎn)生一種良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有更好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教師在教授“三角形”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于幾何能力差學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有點(diǎn)困難，教師如果單純地采用口述的方式來(lái)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種與知識(shí)點(diǎn)的距離感，教師在教授的時(shí)候一定要貼近學(xué)生，盡可能讓學(xué)生有一種感同身受的體驗(yàn)。教師在教授完整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，相互給對(duì)方出題目，采用淘汰制，出題的范圍只能圍繞這堂課所學(xué)內(nèi)容。我還隨機(jī)抽取了部分學(xué)生，讓這些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺出等邊三角形、等腰三角形或者直角三角形等特殊三角形，這樣一來(lái)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常融洽，學(xué)生在課堂上的積極性會(huì)更高。教師采用游戲化教學(xué)的方式能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，打破沉默的學(xué)習(xí)氛圍，盡量讓每一位同學(xué)都參與課堂，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。

二、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是由大量基礎(chǔ)構(gòu)建而成的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，學(xué)生想要解開一道題目需要一步一步地解題，并且中途不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才能正確地解出答案。學(xué)生在做游戲的過程跟解開數(shù)學(xué)題目是一樣的，游戲也需要學(xué)生一關(guān)一關(guān)過。教師采用游戲化教學(xué)能讓學(xué)生明白想要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不管是對(duì)于數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科都很重要，畢竟學(xué)生不是天才，教師只講一個(gè)答案學(xué)生就能理解，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和打好基礎(chǔ)都是很重要的。

例如，教師在教授“全等三角形”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)要使學(xué)生理解證明的基本過程，掌握用綜合法證明的格式。教師在上課堂的時(shí)候可以自己準(zhǔn)備一些有關(guān)全等三角形的題目，教授完整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以通過游戲的形式強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師可以給學(xué)生設(shè)置三道關(guān)卡，第一關(guān)給學(xué)生三分鐘完成一道數(shù)學(xué)題，沒有完成的學(xué)生不能進(jìn)入下一關(guān)，第二關(guān)比速度，只讓前10名進(jìn)入下一關(guān)，第三關(guān)看哪位學(xué)生能用最多的解法完成一道題目，第一名教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。又比如在教授“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，我通過改變既定的二次函數(shù)式，讓學(xué)生在坐標(biāo)軸上畫出相應(yīng)的圖形，看看哪位學(xué)生畫得更快更準(zhǔn)確，學(xué)生在一定的壓力之下心理素質(zhì)會(huì)得到鍛煉，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)知識(shí)的掌握，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是一種很神奇的物質(zhì)，它看不見摸不著，但是很重要，畢竟興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣能給教師省下很多不必要的教學(xué)步驟。每一節(jié)課只有40分鐘，教師要合理安排每一分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和吸收更多的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把一些生活中的數(shù)學(xué)事例或者教科書上的知識(shí)點(diǎn)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后會(huì)更有動(dòng)力學(xué)習(xí)，更愿意自己獨(dú)立思考和享受解開數(shù)學(xué)題目的樂趣。

例如，教師在教授“多邊形”這一部分的內(nèi)容時(shí)，這一節(jié)主要是讓學(xué)生了解多邊形及有關(guān)概念，理解正多邊形的概念和區(qū)別凸多邊形與凹多邊形。這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于其他章節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較少，教師可以采用一些有趣的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以投影一些多邊形的圖片讓學(xué)生舉手回答這些多邊形的名稱以及生活中哪里可以看見它，答對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生就是這場(chǎng)數(shù)學(xué)游戲勝利者。又因?yàn)槊總€(gè)多邊形都可以被分為若干個(gè)三角形，而每個(gè)三角形的內(nèi)角和是一百八十度，所以我會(huì)讓學(xué)生將一些多邊形分解成三角形，從而讓學(xué)生得出多邊形內(nèi)角和的規(guī)律與本質(zhì)，這樣學(xué)生不僅僅能在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科興趣。

四、集中學(xué)生課堂精力

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的偏見，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)困難復(fù)雜，甚至有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性不強(qiáng)，以此來(lái)作為不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的借口。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的注意力很容易分散，當(dāng)學(xué)生聽到自己不懂的地方或者過于困難的地方，耐心便會(huì)慢慢消失，開始走神，等學(xué)生思緒回來(lái)時(shí)，教師已經(jīng)將知識(shí)講解完畢，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解便會(huì)非常淺薄。教師可以結(jié)合一些游戲形式，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣味，這樣學(xué)生的精力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)效率自然也就有了很好的保障。

例如，在教授“平面直角坐標(biāo)系”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是在以后的函數(shù)知識(shí)中會(huì)有著非常重要的位置，因此一定要幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。為了不讓課堂變得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力更加集中，我將全班學(xué)生的座位進(jìn)行了坐標(biāo)化，挑取了一列和一排學(xué)生分別為x軸和y軸，并選出一名學(xué)生為原點(diǎn)。之后我讓學(xué)生自己去確認(rèn)自己相對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)，然后我開始隨機(jī)念出坐標(biāo)，對(duì)應(yīng)坐標(biāo)的學(xué)生便會(huì)起立，如果沒有在一定時(shí)間內(nèi)站起來(lái)，則學(xué)生便會(huì)受到一定的趣味“懲罰”。學(xué)生在這個(gè)過程中都很專心致志，注意力都高度集中，課堂氣氛也變得非常活躍，這部分的知識(shí)自然也會(huì)記憶得更加深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

五、強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐

任何知識(shí)的掌握都離不開實(shí)踐和應(yīng)用，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中常用的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言往往很難具備足夠的吸引力，這也導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間過程中缺乏一定的興趣和積極性，從而喪失良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以應(yīng)用游戲化教學(xué)法，來(lái)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引性。

例如，在教授“一元二次方程”這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過在課堂中展開具備游戲因素的教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。首先，我在大屏幕中向?qū)W生展示出需要完成的教學(xué)題目，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出：“最近有一款闖關(guān)游戲十分火爆，我也很喜歡在課后闖關(guān)。現(xiàn)在，我將闖關(guān)游戲帶入到我們的課堂之中，不知道大家能闖到第幾關(guān)呢？”學(xué)生在受到教師的激勵(lì)之后，會(huì)對(duì)教學(xué)題目產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的探究欲望，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中表示出更多的積極性。在學(xué)生的解題過程之中，教師也可以應(yīng)用一些趣味性的因素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示。比如，教師可以用學(xué)生感興趣的卡通形象如小豬佩奇來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題重點(diǎn)的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)活動(dòng)的展開方式同樣可以提高學(xué)生在題目完成過程中的積極性。除此之外，教師還可以在解題闖關(guān)活動(dòng)的最后設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如學(xué)生喜歡的明星人物的表情包等。這樣的游戲化的教學(xué)實(shí)踐的展開，能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的有利影響，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

總而言之，游戲化教學(xué)有很多傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)點(diǎn)，它可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科需要大量的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣可以讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得有趣，學(xué)生也能從消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識(shí)，在不斷的自我挑戰(zhàn)中尋找學(xué)習(xí)的成就感和數(shù)學(xué)興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)便能形成良性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用都有著非常積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元