中職語文閱讀和寫作教學方法有效結合方法分析

摘 要：閱讀和寫作教學是中職語文教學的重要組成部分，是語文學習的關鍵。閱讀可以增加學生的閱讀量，積累寫作素材和資料，培養情感等；寫作能夠鍛煉學生語文知識的應用能力，提高學生的表達能力。把閱讀和寫作教學很好的結合，可以提高中職語文教學效果和質量，可以提高學生的語文綜合能力。本文分析了有效提高閱讀和寫作教學相結合的方法和措施，希望可以給中職語文教學提供一些幫助。

關鍵詞：中職語文；閱讀；寫作；結合

中職語文教學隨著教育體制的改革也在不斷的更新和改善，同時提高了語文教學要求，有效提高學生語文綜合素質和能力是中職語文老師的工作重點。閱讀和寫作教學是中職語文教學的重要部分，教學過程中，要把握二者的聯系，把閱讀和寫作教學進行有效的結合，提高學生的語文應用能力和表達能力，提高學生的語文綜合素養。

一、 寫作和閱讀結合在一起教學

中職語文的教學過程中，進行閱讀與寫作相結合在一起教學是中職教育教學改革的要求，是提高中職語文教學效果的重要手段。學生通過閱讀教學可以進行語文知識的積累，增加情感體驗；寫作教學是鍛煉學生語文知識的應用能力，提高學生的語文表達能力；二者結合在一起教學可以相互促進，有效提高學生的語文綜合能力，把學到的語文知識更好的應用和組織。所以，中職語文教學老師要重視閱讀和寫作教學的有效結合，在語文教學過程中，要注重全面教育和發展，讓閱讀和寫作能力共同提高。比如，在學習課文《荷花淀》時，老師要求學生自己閱讀課文，讓學生思考文章應用了哪些寫作手法。然后老師給學生講解白描寫作方法，同時給學生簡單的列舉相應的例子，學生熟悉和掌握了之后，老師給學生安排寫作練習，讓學生以“春”為主題寫一篇文章，在文章當中要應用白描的寫作方法。通過這樣的教學，學生閱讀的同時認識和了解寫作知識，掌握和熟悉之后馬上進行實踐應用，讓學生對閱讀知識能深入理解，也提高了寫作能力，做到了學以致用。

二、 通過閱讀教學掌握寫作技巧

語文的寫作是進行語文知識的有效組織和應用，寫作能力就是語文知識的應用能力。學生要寫出優秀的好文章，一定要熟悉相應的寫作技巧和語言組織方法。因此在進行寫作教學時，必須重視學生寫作技巧的學習和掌握。而學生要積累大量的寫作素材，才可以靈活應用寫作技巧。語文閱讀是獲得寫作素材的重要方法。學生在進行文章閱讀時，可以積累知識，也促進其寫作能力的提高。好的文本里有優秀的寫作技巧，同時也具有非常好的表現手法。語文老師要提高學生的語文綜合能力，必須在閱讀教學時重視寫作技巧的培養和訓練，讓學生學會文章當中的優秀寫作技巧和方法。學習巴金的《燈》這篇散文，文章寫的是燈，是以“燈光”作為引線，展開想象。在閱讀課文前，老師要求學生思考：散文應用了什么寫作手法進行體現情感？都寫了幾種燈光來表現作者的信念“燈光是不會滅的”？學生帶著問題進行閱讀，引導學生深入分析思考，了解和掌握了象征的寫作手法和技巧，文章不是直接寫燈光，燈光象征著光明和勝利，文章里寫了現實、歷史和傳說故事，以此來表達“燈光是不會滅的”。學生要學習文章語言應用的精煉、簡約、明快；廣泛取材，集中立意；收放自如，明確主題思想等。這樣的閱讀教學讓學生逐步提高分析理解能力和寫作表達能力。

三、 積累和實踐應用詞匯詞句

寫作和閱讀都需要對語文詞語和句子熟悉和掌握，閱讀過程中，要對其中的詞語句子含義進行深入分析和理解，仔細品讀和摘錄，讓優秀的語句變成自己的知識和寫作資料，通過閱讀積累大量的優秀語言文學，給寫作準備素材資料；同時優秀文章的寫作技巧和方法也要細細感悟和領會，領會掌握各種不同類型的文章應用不同的表現手法，不同情感應用不同展示方式。寫作水平和能力的提高必須要求學進行實踐應用，只有對積累的語言文字知識和素材用于實踐寫作當中，才可以提高寫作能力。老師要鼓勵和引導學生把閱讀積累的語文知識應用到實踐當中，多閱讀，同時更要勤寫作。比如，老師可以安排學生每天寫日記，每周寫周記；在閱讀文章后寫讀后感；游玩或出行后寫隨筆等等方式，加強學生寫作實踐訓練。例如，學習葉芝的詩歌《當你老了》，這首詩歌應用了想象、象征、對比等多種方法，表達感情豐富。學習后老師要學生自擬主題，自選題材完成一篇習作，可以是詩歌，可以是散文，也可以記敘文等，要應用三種以上寫作手法。老師用這種開放式寫作訓練，鍛煉學生有效整理自己的語文知識，學會靈活運用自己的材料庫，提高分析問題和總結應用的能力。這是引導學生對閱讀課文進行深入分析理解的手段，也是鍛煉學生語文綜合能力的一種有效方式。

四、 結束語

綜上所述，在進行中職語文教學的過程中，要有效提高學生的語文綜合能能力，必須把閱讀和寫作教學進行有效結合，這也是中職語文教學改革的要求。通過閱讀和寫作教學的有效結合能夠激發學生學習積極性和興趣，深入分析語文課文，感受作者的不同表達方式和寫作技巧，學習和積累大量的文學知識和資料，給寫作提供大量素材。老師鼓勵和引導學生應用這些資料進行多寫作，勤練習，加強寫作實踐鍛煉。真正提高語文應用和表達能力，提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

何姣姣，云南省普洱市，云南省普洱市職業教育中心。