提升高等教育自學考試命題質量探討

黎斌　李琴

【摘 要】本文闡述高等教育自學考試命題現狀，針對自學考試科目眾多但命（審）題教師人數少和專業把關人員少、命制的試卷內容差錯率較高等問題，提出提高自學考試命題質量的對策：用課程模板生成器固化和保護每門課程的命題模板;加大對命題、審題教師的培訓力度;完善自學考試試卷的排版校對工作環節;輔助應用選擇題選項字母和序號查找統計系統。

【關鍵詞】高等教育? 自學考試? 命題管理? 命題質量

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10C-0045-03

高等教育自學考試（以下簡稱自學考試）是我國的一種教育制度，是對自學者進行的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，是我國高等教育制度的組成部分。作為高等教育的不同形式，自學考試與其他高等教育的最顯著區別在于：沒有入學考試，只要有自學能力，均可參加，學習形式以個人自學為主，考試的費用低，考試時間靈活，是一種具有中國特色的開放式教育形式;而其他高等教育需參加入學考試，有招生名額限制，嚴格按照每學期的安排進行學習和考試。如何在眾多自學考試課程考試科目中把握每門課程的科學性，提升命題質量？本文從抓命題、審題和排版等各個環節，引入計算機輔助和檢測手段，探索如何提升自學考試命題的質量。

一、自學考試命題現狀及問題

自學考試命題有三種形式：全國統一命題、區域（省際）協作命題、省（自治區、直轄市）命題。三種形式相輔相成、相互補充，構成了自學考試命題體制的有機整體。自學考試一年開考2次，分別在4月和10月，以廣西為例，每次開考國家統一命題課程約330門，省自命題課程約380門，各省的省級命題大多采用卷庫的形式。

由于自學考試每次考試的科目眾多，每門課程的命（審）題教師人數少，專業把關人員少，一般由1～2名命題和審題教師獨立完成一門課程試卷的命審題工作。這對命題老師的命題技巧和細心要求比較高，稍有不慎，往往容易發生錯漏，造成試卷出現錯誤，因此自學考試命制的試卷在內容上的差錯率要比封閉式入闈命題的考試（如高考、學業水平考試等）高。試卷的錯誤往往會給命題管理工作后期的審題、排版和校對工作帶來沉重的負擔。同時，對參加自學考試的考生來說，如果考試的試卷出現錯誤，不利于考生的備考和復習，無法真實測量考生的客觀水平，容易對自學考試產生不良的社會影響，不利于自學考試的良性發展。

二、提高自學考試命題質量的對策

命題是試卷產出過程，是把考試標準具體化為實際執行的測量工具的關鍵環節，也是控制測量誤差、確?？荚囐|量的核心環節。如何提升自學考試命題質量，降低出現錯誤的概率，更好地為考試服務，測量應試者的水平，是擺在眾多教育考試命題管理工作者面前的一個難題。筆者通過實踐及應用，在多年命題管理過程中積累經驗，總結規律，結合廣西省級命題管理的特點，從下幾個方面探索提高自學考試命題質量的對策。

（一）用課程模板生成器固化和保護每門課程的命題模板

由于自學考試科目眾多，每門課程考試大綱規定的題型設置、題型結構、題型賦分、題型指導語等也不全一樣。根據其課程考試大綱規定的題型和題量，我們設計了基于Visual Basic語言編程和SQL數據庫來實現對自學考試各個課程的命題模板管理及自動排版。通過將每門課程的課程名稱及代碼、各類題型（含指導語、分值、題量）錄入到數據庫中，使用Visual Basic程序控制word來生成每一門課程的空白的命題模板（包括試卷模板和答案模板）。命題模板統一生成了每門課程的試卷常規信息，如試卷卷頭（含試卷的秘密級別說明、考試時間及考試名稱、課程代碼、課程名、考試注意事項和總計分欄等信息）、卷面（該課程試卷的各種題型、題型的指導語和分值、大題題序及小題題序）等基本信息，生成的試卷常規的字體、字號和行距已按符合考試的標準進行設置，并通過word的“保護文檔”功能對生成的內容進行保護，命題教師只能在題序及字母選項后的錄入文本框中輸入命題內容，其他已生成的內容無法進行修改。操作時只需分別在試卷編號和選項編號后的文字編輯欄里填入題干和選項信息，隨后在答案模板里對應的試卷編號后填入正確答案即可。

經過多年的使用及不斷完善，發現課程模板生成器的使用有以下幾個好處：一是課程名、課程代碼、總分欄、題型的指導語等常規的試卷信息在word里設定了防修改權限，避免了命題教師因操作失誤等原因修改卷面上的信息，減少了試卷常規信息的出錯率，減輕了審題和后期校對的負擔。二是節省了命題教師錄入的時間，減輕了命題教師的負擔。同時，命題模板的字體、字號和行距在生成時已按考試標準設置，也給后期排版節省了時間，提高排版效率。三是每門課程的命題模板能使每次考試的課程試卷在題型結構上相對統一和穩定，便于考生備考和命題老師命題。

（二）加大對命題、審題教師的培訓力度

自學考試的命題、審題教師往往依托于自學考試主考學校的高校教師，高校教師在日常的工作生活中較少接觸到自學考試命題工作，而自學考試命題是科學性非常強的工作，因此有必要對命題、審題教師進行系統的培訓。如何讓他們命制出一份合格的試卷，命題前的培訓工作尤為重要。命題管理者要從四個方面對命題、審題教師進行培訓。

第一，命題測量技術的培訓。首先是命題的理論基礎培訓，主要有三個方面：常模參照考試與標準參照考試、經典測量理論與項目反應理論、自學考試的四個層次的認知目標分類法（識記、領會、簡單應用和綜合應用、知識和能力的關系）。其次是影響試卷的質量因素，主要有四個方面：試題的難度和區分度、難度與認知層次的關系、考試的信度和效度、考試的誤差。最后是各種題型特點的培訓。題型主要分客觀性試題和主觀性試題兩部分。主要從各個題型的特點、題型功能、考核內容及能力、題量和覆蓋面、信度和效度等方面進行培訓。

第二，自學考試命題規律和命題要求、流程的培訓。首先，根據自學考試的特點，考生以自學課程教材為主，所以試卷主要考核課程的基本規律、基本理論和基本知識點，使考試及格者確實能達到一般普通高校該門課程結業時的合格水平。命題管理者主要從準確把握自學考試標準、試卷結構的合理性、試卷內容的科學性、試卷編制的規范性、試卷素材的公平性等五個方面對命題教師進行培訓，使命題教師能熟悉自學考試命題規律，命制出一份合格的試卷。其次，結合歷年各個課程的報考人數、通過率、平均分等數據，對考生的能力掌握水平、考生學科能力得分進行分析。最后，命題要求、流程的培訓。安全保密是命題工作的核心要求，命題教師要遵守相關保密規定，不能將所有命題資料有意和無意外泄、遺失，并按照命題管理部門的要求和命題流程，填寫試卷雙向細目表、題目素材來源表等數據，命制試卷和參考答案，按規定時間交回所有命題材料。

第三，總結自學考試命題常見錯誤范例。主要將歷年在審題、排版校對等環節發現的錯誤歸類、總結，通過培訓會及發放錯題集給命題教師的方式進行培訓。

常見的錯誤范例主要有：一是試卷明確性的問題，這類問題涉及三類，即試卷題意不明確、試卷要求不明確、符號和圖表的不規范及不清晰。二是答案方面的問題，這類問題涉及四類，即答非所問、答案不完整、答案選項代碼概率不均衡以及答案中的符號不規范。三是評分細則方面的問題，這類問題涉及三類，即評分細則對答題步驟說明不夠詳盡、主觀題評分細則過于簡單、計算題的計算錯誤。

同時，結合特殊類的課程考試的特點在命題過程中對可能出現的問題進行歸類。一是上機考試類課程側重關注考試環境、軟件版本、計算機硬件是否按規范布置、考試素材是否提供完整、上機操作的步驟是否齊全、考生能否按要求完成考試。二是藝術設計類側重關注紙張類型能否滿足顏料上色的要求，大小、繪圖比例要協調，要在考試說明上標注考生自備的工具，以便考生攜帶進考場完成考試。三是聽力類課程的音頻是否不清晰、有無缺漏，等等。

通過與命題教師分享在命題實踐中遇到的問題，能提高命題教師對常見命題錯誤范例的認識，盡量避免其在命題過程中出現此類錯誤。用好這些問題，以案為例，更有利于針對性地提高自學考試命題的科學性、準確性、規范性，提升命題水平，保證命題質量。

第四，對審題教師進行試卷審題標準的培訓。審題教師是作為課程學科的專業教師，對試卷的科學性進行把關。命題管理人員要在審題環節前，培訓審題教師在審題時需注意的問題：一是試卷是否注重考查課本的基本知識點、基本規律，如題目所考核的知識點是否源自書本、無超綱試卷、在每個章節的分布是否合理、整個試卷的難易比例是否合適;二是試卷是否按照命題的客觀規律來命制，如選擇題答案是否唯一、判斷題的對錯比例是否正常、答案評分標準是否細化便于考后評分。審題教師對試卷和答案上發現的細小問題進行修改，如果試卷內容有重大錯誤，應反饋給命題教師，并提出修改的建議。

（三）完善自學考試試卷的排版校對工作環節

自學考試排版校對工作是自學考試命題中的重要工作之一，是控制試卷質量、制作試卷清樣、定稿驗收的“最后一步”。完善和細化排版校對工作的每一個環節，能極大地提升試卷的質量，減少差錯。自學考試試卷的排版校對工作主要分三個環節：

第一個環節是排版校對人員錄入、排版、校對經過命（審）教師修改的試卷原稿。此環節分初排、毛校、二校三個步驟，首先由排版人員根據試卷原稿修改的內容錄入在試卷電子稿上，并按制作試卷的版面規定要求對電子稿進行初排。其次是毛校、二校連校步驟，此步驟由不同人負責。毛校人員將初排的試卷與教師修改試卷原稿對比，核查排版人員是否正確錄入和修改，同時還側重審核試卷是否有常規性問題存在，如試卷的課程名稱及代碼是否正確、各題分數累加是否一致、選擇題的序號和選項內容是否無缺漏和無重復、大題序號和小題序號是否順序連續正確、圖像是否清晰、有無明顯的錯誤，等等。最后是將毛校后的試卷進行二校，負責此步驟是比較有校對經驗的校對人員，主要是負責把控、監督整個校對的質量。

第二個環節是由專業教師對經過排版校對環節的試卷進行科學性內容的把關。此環節側重審核試卷有無科學性問題、有無超綱內容。此環節同時要求專業老師要以考生的身份和角度通讀試卷，模擬考生作答，保證考生在考場上能順利作答。

第三個環節是命題管理人員對試卷進行最后驗收，產生試卷定稿。此環節主要從考試管理方面對試卷的政治性問題、是否滿足考試要求及命題規范等問題進行把關。

三個環節的針對性各有側重，相互配合。一份試卷清樣通過三個環節的打磨、完善，在科學性、規范性上能得到極大提升。

（四）輔助應用選擇題選項字母和序號查找統計系統

在自學考試試卷命制中，選擇題選項字母ABCD或大題、小題序號有可能出現重復、缺漏的錯誤，此錯誤又未能在排版校對工作中被糾正，會使試卷產生小錯誤，嚴重的會影響考生正常作答。針對這種情況，我們設計開發了針對選擇題字母和序號查找統計系統，該系統可以統計每份試卷里面選擇題選項字母及大題、小題序號出現的次數，并生產統計報表。查找統計系統的主要功能有：一是自動獲取試卷大題序號個數，并統計是否連續無缺漏、無重復;二是自動獲取試卷小題序號個數，并統計是否連續無缺漏、無重復;三是自動獲取選擇題選項字母ABCD的個數，統計ABCD的個數是否一致，測試每道選擇題選項字母的順序是否連續無缺漏。同時，結合統計報表，如果其中一個大題或小題序號出現缺漏、重復或者題序前后順序不對，系統會自動將該題題號凸顯出來，以便管理人員進行核對。輔助系統的應用和檢測工作，能最大限度地減少自學考試試卷的常規性錯誤，減輕排版、校對人員和管理人員審核試卷的壓力。

命題工作是高等教育自學考試的核心環節之一，是體現和反映自學考試培養目標和考試標準的重要工作，命題的質量決定著自學考試的質量。因此，命題工作管理者要善于把握命題規律，總結命題有可能出現的錯誤原因，加強各個命題環節的管理，這樣才能提升命題的質量，公平公正地考查出考生的水平。

【參考文獻】

[1]高等教育自學考試指導委員會辦公室.高等教育自學考試命題手冊[M].北京：中國財政經濟出版社，2005

[2]李金波.讓考試更科學——基于命題視角的研究[M].武漢：武漢大學出版社，2012

【基金項目】廣西教育科學“十三五”規劃2016年度考試招生研究專項課題“高等教育自學考試命題中選擇題重復查找比對系統開發與應用”（桂教科規辦[2016]11號）

【作者簡介】黎 斌（1986— ），男，廣西招生考試院工程師，研究方向：命題管理;李 琴（1985— ），女，壯族，碩士，廣西招生考試院助理研究員，研究方向：命題管理。

（責編王 一）