關(guān)于初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

魏志堅(jiān)

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是新課改與信息技術(shù)共同作用下的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色、工具與模式的翻轉(zhuǎn)。在初中物理課程教學(xué)中通常面臨著各種各樣的問題，包括學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳、缺乏教學(xué)實(shí)踐性和趣味性、師生關(guān)系不夠和諧，及課堂內(nèi)外不夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一等。此時，初中物理教師可嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，極力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氛圍，提升知識內(nèi)化率。

關(guān)鍵詞：初中物理 翻轉(zhuǎn)課堂 實(shí)踐策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c 文章編號：1672-1578（2019）10-0104-01

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)師生角色地位的極大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，極大的凸顯學(xué)生的主體作用。在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅可以優(yōu)化物理教學(xué)效果，更可還物理學(xué)習(xí)以生機(jī)與活力，真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1注重課件制作，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施離不開視頻課件的輔助與支持，在初中物理課程教學(xué)中，教師需不斷提升自身的視頻課件制作水準(zhǔn)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明方向，指導(dǎo)他們做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的第一步。因此，初中物理教師要制作出高質(zhì)量的視頻課件，將物理基礎(chǔ)知識適當(dāng)細(xì)化與擴(kuò)大，通過信息技術(shù)手段直觀生動的表現(xiàn)知識，達(dá)到事半功倍的效果。并指導(dǎo)學(xué)生自主觀看，為他們課堂上合作探究做好準(zhǔn)備工作，推動翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施。

比如，在進(jìn)行初中物理《光的折射》教學(xué)時，課前環(huán)節(jié)教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻課件進(jìn)行預(yù)熱，首先明確教學(xué)目標(biāo)：知道什么是光的折射現(xiàn)象;知道法線、折射光線、入射光線、反射角和入射角等名詞;知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用;會應(yīng)用有關(guān)光的折射知識解釋一些生活現(xiàn)象。據(jù)此設(shè)計視頻課件，并加入一些生活中的光折射現(xiàn)象，像：筷子插入水中、硬幣放在水中;及實(shí)驗(yàn)視頻：打開激光手電筒射向水槽內(nèi)，觀看光的折射現(xiàn)象。搭配問題：水槽底部光斑的位置是否發(fā)生變化？光由空氣斜射入水中時，方向是否發(fā)生偏折？從空氣中入射的光線與進(jìn)入水中的光線是否在同一平面內(nèi)？猜想在什么條件下，會發(fā)生光的折射現(xiàn)象？組織學(xué)生自主觀看視頻和思考問題。

這樣在明確的教學(xué)目標(biāo)下制作視頻課件，結(jié)合生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)和問題等方式，帶領(lǐng)學(xué)生初步探究光的反射規(guī)律，幫助他們做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為課堂上的深入學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

教學(xué)觀念作為教師開展教學(xué)活動、實(shí)施教學(xué)規(guī)劃的基本出發(fā)點(diǎn)，是否科學(xué)和先進(jìn)，能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生直接影響。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的初中物理教學(xué)中，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生為中心制作視頻課件，挑選一些他們喜聞樂見的信息融入其中。目的是營造趣味化的課堂情境，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將枯燥乏味的物理知識變得趣味生動，使學(xué)生積極踴躍的參與到自主學(xué)習(xí)與合作探究中，同時給予及時的幫助和點(diǎn)撥。

以初中物理《聲現(xiàn)象》教學(xué)為例，教師應(yīng)當(dāng)先基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，以教材內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理的制作有趣生動的視頻課件，里面錄入各種各樣的聲音，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并充分考慮到他們的主觀能動性，為其提供充裕的思考時間與思維空間。此時，教師以小組為單位組織學(xué)生觀看視頻課件，初步了解生活中的聲現(xiàn)象，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽視頻中的聲音素材，提出探究性問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音大小與什么因素有關(guān)？為什么會出現(xiàn)不同的聲音？等，使其先獨(dú)立思考，再合作探究。之后，課堂上自主活動：用一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水、一個氣球，讓它們發(fā)出聲音，思考這些聲音發(fā)出時的共同特點(diǎn)是什么？

在上述案例教學(xué)中，教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，將學(xué)習(xí)主動權(quán)賦予學(xué)生，為他們提供充足的學(xué)習(xí)時間和交流空間，結(jié)合視頻、動手操作和問題等發(fā)散思維，使其積極、踴躍地探索聲現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體意識的提高。

3運(yùn)用生活元素，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識

在初中物理教學(xué)過程中，為真正落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，確保教學(xué)活動的深入和全面，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的生活化，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用意識與能力。對此，初中物理教師應(yīng)在視頻課件中適當(dāng)加入生活元素，將部分生活現(xiàn)象帶到課堂上，既能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理知識的價值和意義，還可以進(jìn)一步激發(fā)其探究欲望為前提，幫助他們更好地理解與掌握所學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在初中物理《電流的磁場》教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生探究電和磁之間的關(guān)系，教師在制作視頻課件時，可以適當(dāng)添加一些有關(guān)磁的生活現(xiàn)象，利用課前環(huán)節(jié)展示給他們觀看。其中有一個趣味魔術(shù)表演：桌子上鋪著一塊黑布，上面有一個小鐵勺，魔術(shù)師運(yùn)用魔法讓小鐵勺跳舞和擺動。在觀看的同時能夠誘發(fā)學(xué)生的好奇心，組織語言：其實(shí)視頻中的小魔術(shù)操作起來很簡單，大家都可以完成。隨機(jī)邀請一名同學(xué)上臺表演，發(fā)現(xiàn)是一塊磁石在控制小鐵勺的動作。接著，教師播放解說視頻，并出示電鈴，連接電路讓其發(fā)聲，展示電話模型和螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)學(xué)過的知識可采用什么方法？假如要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入了探索中。如此，教師利用有趣的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，使其聯(lián)系實(shí)際生活探究知識，營造活躍的課堂氛圍，讓他們初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了學(xué)好物理的意識，樹立學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

總而言之，在初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中，教師需要為學(xué)生提供大量的先學(xué)機(jī)會，突出他們的主體地位，使其在廣闊的空間中自由學(xué)習(xí)和分享交流，之后師生一起解決難題，顛覆整個學(xué)習(xí)流程，最終達(dá)到深化理解、增強(qiáng)記憶的目的。