新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育活動(dòng)的開(kāi)展

楊燕琴

摘要：當(dāng)前時(shí)期，素質(zhì)教育是開(kāi)展各類教學(xué)管理活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)與方向。對(duì)于小學(xué)班主任而言，在實(shí)際工作中，要將德育教育作為開(kāi)展教學(xué)教學(xué)工作的核心內(nèi)容，據(jù)此制定各類教學(xué)管理策略。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯時(shí)，班主任是非常關(guān)鍵的角色，很容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，小學(xué)班主任需要重視德育工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮其在教學(xué)管理工作中的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：班主任 德育教育 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0198-01

從德育本身的內(nèi)涵而言，其主要包含政治思想與道德品質(zhì)兩個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀念與政治方向等具有非常重要的作用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在從事教學(xué)管理工作時(shí)，要學(xué)會(huì)如何更好的開(kāi)展德育教育工作，才能提升工作質(zhì)量，改善教學(xué)效果?？傮w來(lái)看，小學(xué)生大都處于成長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，很容易受到各種負(fù)面因素的影響，而導(dǎo)致其心理存在問(wèn)題。由此可知，德育工作的開(kāi)展效果對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與身心健康影響巨大，需要各方主體加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視程度，不斷提升德育教育的實(shí)施效果。

1班主任應(yīng)注重提升自身的影響力

對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)于教師大都非常尊重，會(huì)潛移默化的學(xué)習(xí)教師的言行舉止，刻意模仿教師。因此，班主任的言行實(shí)際上在無(wú)時(shí)無(wú)刻中都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在從事班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，班主任不僅要致力于班級(jí)各項(xiàng)集體活動(dòng)的開(kāi)展與優(yōu)秀班級(jí)的創(chuàng)建等，還需要努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助學(xué)生更好的規(guī)范其思想道德與行為。而且對(duì)于小學(xué)生而言，其自身處在學(xué)校的時(shí)間非常長(zhǎng)，并且在校的大部分時(shí)間都與班主任存在密切接觸，所以班主任的道德觀念與實(shí)踐活動(dòng)等都與學(xué)生的關(guān)系非常密切。為更好的實(shí)施德育教育，小學(xué)班主任需要對(duì)自身的素質(zhì)水平進(jìn)行不斷強(qiáng)化，確保其在德育教育活動(dòng)中能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。

比如日常在校時(shí)間，班主任在遇到學(xué)生或者同事時(shí)，要主動(dòng)的禮貌問(wèn)好，并且獨(dú)立完成其分內(nèi)工作與個(gè)人事宜，促使學(xué)生形成自己的事自己做的意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的觀念。同時(shí)，班主任可以與學(xué)生一起共同打掃班級(jí)內(nèi)外的衛(wèi)生，通過(guò)一起勞動(dòng)的方式，與學(xué)生親密接觸，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在寫(xiě)字方面，班主任不管是黑板板書(shū)，還是給學(xué)生的手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，都要注意書(shū)寫(xiě)的工整性，讓學(xué)生也能認(rèn)真的學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。因此，班主任通過(guò)對(duì)自身行為的規(guī)范，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的人格和多種觀念產(chǎn)生影響，促使學(xué)生更加積極健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2班主任應(yīng)以優(yōu)秀學(xué)生為標(biāo)桿實(shí)施德育教育

在管理班級(jí)時(shí)，僅僅依靠班主任一個(gè)人，難以取得預(yù)期的效果，也不利于德育工作的實(shí)施。為有效解決這一問(wèn)題，班主任可以從學(xué)生群體中，擇優(yōu)選擇一些班干部，共同參與到班級(jí)活動(dòng)組織與紀(jì)律管理中去，同時(shí)在德育工作中也要鼓勵(lì)班干部參與其中。在此情況下，班主任可以和學(xué)生干部共同對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，以此不斷提升學(xué)生的思想政治與道德水平。對(duì)于班主任而言，要想充分發(fā)揮班干部的作用，需要科學(xué)的進(jìn)行選拔和任命，要確保學(xué)生干部具備較為出眾的語(yǔ)言表達(dá)與組織管理能力。在此情況下，班主任實(shí)施德育教育，才能以選拔的學(xué)生干部為標(biāo)桿，為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)班主任之外的學(xué)習(xí)榜樣。

比如，班主任所選拔的班干部，在學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人品行方面，都要相對(duì)較為優(yōu)秀。在各類考試中，班干部經(jīng)常能夠取得較好的成績(jī)，也更加容易受到各科教師的重視。為了提升班級(jí)學(xué)生整體成績(jī)水平，班主任可以要求班干部上臺(tái)為大家做分享，包括其學(xué)習(xí)方法與業(yè)余愛(ài)好等內(nèi)容。通過(guò)這種方式，能夠讓其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)班干部的先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，班主任針對(duì)班干部制定了專門的執(zhí)行手冊(cè)，要求其根據(jù)手冊(cè)內(nèi)容，積極推進(jìn)班級(jí)的德育工作，不斷提升該工作的開(kāi)展水平。比如在日常行為方面，手冊(cè)規(guī)定要求班干部要主動(dòng)與班級(jí)同學(xué)和學(xué)校師長(zhǎng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)打招呼，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

3班主任應(yīng)營(yíng)造良好的班風(fēng)以規(guī)范學(xué)生言行

根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，心態(tài)決定思想，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。因此，班主任在日常開(kāi)展德育工作時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生在校期間，更好的規(guī)范自己的言行。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，提升德育教育的效果，要求教師必須要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生良好習(xí)慣的形成，創(chuàng)造有利的環(huán)境。

比如在上課時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，并且積極的參與到教師的課堂問(wèn)答中去，同時(shí)規(guī)定學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，其字跡必須要端正，并且保持作業(yè)本的干凈整潔，還要對(duì)學(xué)生的書(shū)包進(jìn)行檢查，確保書(shū)包整理有序，并檢查學(xué)生書(shū)桌里是否有廢紙。在見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)，要求學(xué)生要主動(dòng)的問(wèn)好，并注意禮貌用語(yǔ)。針對(duì)班級(jí)中廣泛存在的吃零食現(xiàn)象，班主任要舉出有關(guān)吃零食危害的實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，并且可以利用業(yè)余時(shí)間，組織拒絕零食的一些活動(dòng)，發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生勤儉節(jié)約，從多個(gè)方面出發(fā)杜絕教室里吃零食的行為。通過(guò)這種方式，學(xué)生的言行舉止更加規(guī)范，個(gè)人素養(yǎng)與道德水準(zhǔn)等顯著提升。

總體來(lái)看，小學(xué)班主任在現(xiàn)階段開(kāi)展德育工作依舊存在非常多的問(wèn)題，需要對(duì)此高度重視起來(lái)，積極探索針對(duì)性的解決問(wèn)題的策略。而要想實(shí)現(xiàn)德育工作效果的有效提升，需要班主任和廣大德育工作者，甚至是家長(zhǎng)與全社會(huì)共同參與到該活動(dòng)中來(lái)，不斷強(qiáng)化各方主體對(duì)德育工作的重視程度。對(duì)于班主任而言，要將德育工作作為開(kāi)展各項(xiàng)管理工作的核心，肩負(fù)起教育重任，致力于教育事業(yè)的發(fā)展。