和孩子們的一場樹葉之旅

呂春悅

摘要：在《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出，“引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣”，美麗又有趣的葉子隨處可見、隨手可得，看似十分平常，卻與我們有著密切的聯系。于是，源于孩子們的興趣，引導幼兒去觀察探索這個身邊隨處可見的小事物，從中培養孩子們的觀察、比較、分析等綜合能力以及語言表達能力，讓幼兒了解自然，熱愛自然，共享自然的奧秘，從而我們開啟了這場奇妙的旅行。

關鍵詞：幼兒園 科學探究 自然物 表征

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0214-02

1活動背景

秋天是豐收的季節，是花草樹木變換的季節。在小朋友的周圍，都悄悄的發生著變化，枝頭的樹葉開始翩翩起舞，樹葉像是在盡力展現著自己最美的姿態。而在樹下散步是孩子們發現樹葉飄落了，都顯得格外興奮，表現出了濃厚的興趣，這時，我們就想為什么不讓孩子玩一玩拾落葉的游戲？話音剛落，孩子們都一個個歡脫的跑開了，在撿落葉的過程中，孩子們顯得非常興奮，只要撿到一片，他們就會手持葉片跑過來對我說：“老師，看我撿到一片小樹葉啦！”“老師，看我的樹葉黃黃的。”“老師，你看我的樹葉是長長的。”……顧老師發現旁邊有幾棵矮矮的小樹旁有些剛掉下來的樹葉是嫩嫩的、黃黃的，非常漂亮。孩子們一看到，馬上一涌而上，都吸引了過去，“哇，這些樹葉黃黃的，好漂亮啊！”孩子們嘰嘰喳喳叫個不停。他們不一會就都撿了一大把落葉，回教室的途中他們還在悄悄討論著，譚寶和睿睿說：“睿睿你看，你撿到的葉子是尖尖的，我的是圓圓的”琪琪也加入了討論：“對，而且你們的葉子顏色也不一樣，你的是綠色的，睿睿的是咖啡色的”睿睿說：“你們快看，我的葉子上還有一條條線呢”因此，我們抓住了孩子的興趣，以這個為切入點，和孩子們一同開啟一場奇妙的葉子之旅，豐富幼兒對樹葉、秋天、自然的認知與了解，激發幼兒的好奇心與求知欲望。

2初期的準備

2.1圖畫表征，提出問題

在活動的初期，我們抓住孩子們對樹葉的喜愛，開展了活動《關于葉子我想知道……》讓幼兒自由地對樹葉提出了自己的問題，并用繪畫的形式表征出來，繪畫表征是指幼兒有目的地運用繪畫的形式創作出圖形符號來指代事物的活動。然后，教師進行了文字記錄。在這個過程中孩子們各抒己見，有的說：“我想知道為什么樹葉有的大，有的小？”有的說：“為什么有的樹葉摸起來毛毛的，有的樹葉卻摸起來光光的呢？”有的說：“哇，你們瞧樹葉居然還有不一樣的顏色呢，這是為什么呢？”還有的人問：“你們知道樹葉能用來做什么嗎？”……表征在幼兒心理發展中起著重要作用。皮亞杰認為，幼兒從感知運動智力向概念性智力的過渡，需依靠表征活動來完成。繪畫作為一種表征方式，其具體形象的特點正符合學前兒童思維的典型特征。

2.2充分利用家長資源

接著，圍繞孩子們的這些問題我們利用QQ群線上和家長們進行了溝通交流，讓家長了解我們孩子當下的一些興趣點，走進我們的主題活動中，參與主題探索，和孩子們共同表征。這就是我們家園合作式的一種表征方法，家長們也都非常的積極配合，他們利用周末等課余時間帶孩子一起走進大自然去尋找身邊的樹葉，并一起查閱資料了解孩子最喜歡的一片樹葉的名稱、基本特征、作用等等，每個家庭都有自己的表征方式，在展示每個家庭表征內容的同時讓幼兒相互模仿，既可以拓寬教育內容，又能提高幼兒的表征能力。有的家庭用照片、剪紙記錄，有的家庭用圖畫記錄，還有的家庭用文字記錄等。

3活動的開展與延伸

在眾多問題中我們進行了一部分的篩選，通過孩子們投票留了兩個他們特別感興趣的問題進行了深度挖掘。問題一：樹葉里藏著哪些小秘密？問題二：樹葉都有哪些用途？

3.1樹葉里藏著哪些小秘密

孩子們將自己找的樹葉帶來了幼兒園，我們先對各自的樹葉進行了細致的觀察，然后請他們來說說他們眼中的樹葉像什么？是什么樣子的？有的覺得樹葉瘦瘦的彎彎的像小船，有的覺得3片一樣大小卻不同的樹葉像一家人，有的還覺得紅色的小樹葉像一顆紅寶石。

緊接著孩子們發現他們彼此帶來的樹葉也都不一樣，顏色外形都不一樣，多多更是發現她的同一片樹葉上還有兩種顏色，還有孩子發現自己的樹葉上面有好多小洞洞，樹葉中藏著許多的小秘密，于是他們將自己的樹葉畫了出來，并進行了分類，從3個維度來記錄：1.形狀不同;2.顏色不同;3.大小也不同等等。為了給孩子們一個更加嚴謹的科學認知，我們還一起認識了樹葉的結構，通過摸一摸樹葉、做一做葉脈書簽、變一變樹葉顏色等活動來更深入的感知葉脈、葉片的特征;孩子們發現，原來有的樹葉葉片光滑，有的粗糙。有的樹葉邊緣是尖尖的，有刺會扎人;葉脈的粗細不同;葉子是可以變顏色的……孩子們在一次次的探索中，不斷有新的發現，體驗了探究活動的樂趣。

3.2樹葉都有哪些用途

首先，我們和孩子共同欣賞了繪本《風中的樹葉》。繪本中講述了在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的柳葉。秋天的時候，秋風一吹十片樹葉紛紛離開了柳樹枝頭的故事，孩子們通過繪本了解到在秋天到來時，隨風飄落的葉子，可以用作不同的地方，帶來不同的歡樂與游戲，特別是可以做成小船去拯救螞蟻或螞蚱、可以制作成不同的繪畫作品中不同的小魚、加上樹枝便可在作品中變成大樹、貼到燈籠上可以更美麗……

接著，我們將小朋友進行了分組，以小組為單位，讓他們通過討論、分享交流、尋求幫助等多種方法來查閱資料了解到了葉子的部分用途。這就是生生合作式表征。大班幼兒的交往能力有所增強，他們不僅注意自己的活動，而且還喜歡關注同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，幼兒問會有很好的分工與合作，他們還會主動向同伴學習。同時，在我們的散步中，有孩子發現樹底下的葉子上有好多小洞洞，那這些洞洞是哪來的？結合我們的繪本《風中的樹葉》中最后一片樹葉它就“飄落在了樹媽媽的腳下，一條蚯蚓把它拖進泥土里，吃了個精光，葉片變成了柳樹的營養。”孩子們也有了更深一步的認識，樹葉不光有這么多用途，最終還會變成養料。

當然，我們還延伸出了一系列的活動，例如：音樂活動《小樹叫》、美術活動《樹葉暢想》、語言活動《我的第十一片樹葉》、體育活動《和落葉一起做游戲》等。

4我們的收獲

這場旅行依托自然環境中的秋葉開展，整個活動中，我們從孩子的視角，發現、探究樹葉的秘密，并在熟悉樹葉的過程中嘗試玩轉樹葉。在和樹葉做游戲的兩周里，孩子們有了太多奇妙的發現。樹葉會變黃、會落下。每一片落葉都有自己不同的旅程，會落到什么呢？孩子們進行了觀察、創想、表演，每一片落葉都有了自己的生命，自己的故事，成了孩子們每天津津樂道的話題。我們驚喜的發現，大班的孩子已經有了自己特有的方式表現和表達自己的而想法，而我們老師需要做的就是充分給予他們這樣表達自己的機會。鼓勵他們去發現樹葉、感知樹葉的結構和特征，嘗試樹葉創意畫，每一個活動都是孩子們自主自發的過程，是一個發現，探索，交流，互動的學習過程，是層層遞進的。

雖然我們的這個活動已經結束了，但是孩子們在戶外活動時還是對樹葉充滿了興趣。正如：陳鶴琴先生說的：“大自然是我們最好的老師，大自然大社會，大自然充滿了活教材”。我們在整個活動中只是一個記錄者，幫助者，我們尊重孩子，在不斷的追隨孩子，孩子有一雙發現的眼睛，從而生成了一個適合大班的課程。