以教育思想大討論推動教育教學改革探索

李嵐 成杰

摘 要：學院基于學校在“雙一流建設”背景下的跨越發展定位，圍繞“立德樹人”根本任務和人才培養永恒主題，結合學院實際情況進一步開展大討論，聚焦辦學理念、培養目標、人才培養體系等方面的突出問題，深入剖析產生問題的根源，明確了學院教育發展的方向和開展教育教學改革的措施。

關鍵詞：教育思想 大討論 教育教學 改革

立足新時代、新要求、新目標、新趨勢，學校聚焦一流的教育理念、一流的辦學定位、一流的培養目標、一流的培養模式、一流的改革路徑以及一流的服務保障等核心問題，匯聚全校師生、校友對教育思想的智慧，努力形成教育思想的最大共識。

學校開展教育思想大討論以來，學院堅持問題導向，注重內外兼顧，通過走訪調研、院內開展本科教學、研究生教學、專業教育等專題研討，了解掌握社會發展對人才的需求，實現人才培養與市場需求無縫對接;通過一系列工作的開展，進一步明確了新形勢下學院教育發展的方向，加強了全院師生對新形勢下教育承載的新使命的重要性、緊迫性的認識。

一、教學中存在的問題

通過問卷調查和動員會，收集學院師生對于辦學理念、課堂教學、制度建設、人才培養等幾個方面的問題反饋，其中反應較為集中的是：

1.教學工作需要加強重視：

（1）認為目前科研工作重視程度大于教學，教學工作涉及的教學工作量認定、課堂教學重視程度、教學質量、課程體系、培養方案、教師隊伍建設等未充分得到關注，未充分調動廣大教師的參與積極性，未充分發揮其育人功效;

（2）實踐教學需要加強。

2.人才培養質量需要提升：

（1）學生綜合素質需要提升：重點提升表達能力、溝通能力等綜合素質，特別要關注學生創新能力的提升;

（2）對照專業培養要求，需要持續推動專業人才培養內涵式發展，不斷改進和提高專業人才培養質量;

（3）加強系統化的人才培養方案構建、加大本科教育資源投入;本科生學習氛圍有待加強;

（4）需要進一步加強頂層設計深化研究生教育綜合改革。

3.師生滿意度需要提升：

（1）認為應減少對教師的科研任務考核，同時合理安排青年教師考核，考慮如何將考核與激勵進行有效結合;

（2）對于教改項目等要做到重點突出，對流于形式的項目進行監督和及時修正;

（3）認為應該引導教師講奉獻，為學科、學院、學校、行業及國家發展努力奮斗;

（4）高水平師資隊伍建設需要加強，對于本校師資隊伍人才選培應該加強，不能只是引入外部人才;

（5）科研人才培養制度需要建立、科研氛圍需要加強。

二、教育教學改革措施

1.關于教育理念;在分析調研問卷數據以及院內多層次研討會上，學院師生關于“怎樣辦好學校”這個根本問題普遍認為應回歸學校建校初期所擔負的使命。

2.關于人才培養目標;通過辦學理念與培養目標的調查問卷、師生座談會、走訪調研等形式，收集建議;并結合日常工作中的師生評價，以及長期從畢業生、外校師生、用人單位得到的信息反饋，提煉了畢業生三個方面的突出特質：

（1）有強國理想，能擔當發展強國重任;

（2）有綜合素質，能解決復雜實際問題;

（3）有國際視野，能引領產業創新需求。

3.關于人才培養體系：

（1）本科生培養體系：對于研究型大學，傳統的以“書本知識”為主要教育資料，以“專業教育”為主要特征的培養模式與社會需求存在脫節，建議構建“基于通識教育的寬口徑專業教育”模式，提出動靜態相結合制定學生培養方案，課堂互動不應停留在課堂師生對話、更應該加強課后互動。

（2）碩士生培養體系：研究生由于科研興趣不同，建議可通過完善理論研究體系、引進高水平實驗設備、加強校企科研合作、研究生專項研討等形式提供多元化的基礎條件，同時加強對研究生人文知識、文字表達能力的培養，從而全面提升研究生綜合素質。

（3）博士生培養體系：博士生培養建議以國家重點科研項目、校企科研合作為依托，著力培養科研精神、戰略眼光與創新思維，為新時代培養高層次技術人才。

（4）教師培養體系：在教學方面，應注重青年教師教學方法的培養，在新教師入學初期安排聽課、試講環節，一遍盡快提升教學水平;在評價體系方面，建議通過引入畢業生評價、回頭看評價等多種方式增加對教師的全過程綜合評價;在職稱評審方面，建議考慮學科特點，并針對教學型、實踐型的教師在職稱評審政策上有所傾斜。

三、未來工作方向

1.擴大調研交流的參與范圍;

（1）從企業一線學習反饋：利用暑假走訪企業開展深入的專題調研;

（2）走訪國外高校，以人才引進洽談、報告交流、項目研討為契機，學習調研國際一流學校的辦學理念和卓有成效的實踐做法。

2.加強創新工作的實踐探索;

（1）通過實驗室開放共享探索學院開放辦學的格局構建;

（2）通過成立教學示范中心探索創新人才培養的育人方案;

（3）通過重點實驗室建設探索以重點項目牽引體制機制改革、教育教學質量提升的新路徑;

（4）通過學院文化創建探索良好校風構建的學院方案。

參考文獻

[1]李濤.應用型本科教育教學思想的思考.中國高新區[J]，2017（23）.

[2]張麗艷，張景.新時代本科教育思想大討論.寧夏工程技術[J]，2018（03）.

作者簡介

李嵐（1991.4—），性別：女，民族：漢族，籍貫：陜西寶雞，職稱：初級，碩士學歷，研究方向：高等教育。