互聯(lián)網(wǎng)+時代下中職英語課堂師生和諧關(guān)系構(gòu)建研究

李煜嵐

摘 要：隨著時代科技的變化，中職英語教學課堂已經(jīng)逐漸與時代相契合，更加注重學生理論和實踐的結(jié)合教學。中職英語教學中，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系可以創(chuàng)建高效學習氛圍，全面推進英語教學質(zhì)量的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代下，師生關(guān)系的發(fā)展受到多方面因素的影響，本文將基于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建理念，開展英語教學課堂的研究，希望能夠為中職英語教學的發(fā)展提供更好建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 中職英語 師生和諧關(guān)系 課堂構(gòu)建

引言

中職階段的學生正處于青春叛逆階段，良好和諧的師生關(guān)系可以幫助學生端正學習態(tài)度，樹立正確的成長觀念，為學生構(gòu)建健康的發(fā)展環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的背景下，教師與學生接觸的機會不再局限于教學課堂，教師可以利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行溝通和交流。這樣不僅可以推進英語教學工作深入，而且還可以提升英語教學質(zhì)量，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，師生和諧關(guān)系構(gòu)建形式和意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職英語教師需要有足夠的創(chuàng)新精神，可以利用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺建立更加新型的師生關(guān)系，推進中職英語教學質(zhì)量的提升。在實際的中職英語教學中，通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學背景，提升中職英語教學課堂的價值，全面實現(xiàn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展。傳統(tǒng)的中職英語教學課堂中，師生互動交流的機會有限，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的師生關(guān)系，更加強調(diào)學生和教師的合作關(guān)系，更加注重在協(xié)作交流中拉近師生之間的距離。這種新型的師生關(guān)系理念，不僅可以給予學生和教師更多合作的機會，而且還可以優(yōu)化英語教學環(huán)境，全面實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提升^[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職英語課堂師生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中職英語課堂教學也發(fā)生了改變。師生之間的良好互動與教師的角色轉(zhuǎn)變成為教師關(guān)注的重點。在最新的研究中，張鴻翼（2018年）在《“互聯(lián)網(wǎng)+教學”時代高校師生沖突的表征及調(diào)適策略》一文中明確提出了關(guān)于師生之間沖突產(chǎn)生的原因以及特征。劉曉峰、高志敏（2016年）在《論“互聯(lián)網(wǎng)+成人教育”背景下傳統(tǒng)師生關(guān)系的斷裂與重構(gòu)》一文中探究了成人教育中的師生關(guān)系在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的發(fā)展路徑。這些研究都對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育模式與師生關(guān)系進行了探究。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷深入，中職英語課堂的教學必將向更加趣味化、多樣化、互動化的方向發(fā)展，在此背景下，中職英語課堂中改善師生關(guān)系成為教師關(guān)注的重點內(nèi)容。師生的和諧相處建設(shè)也必將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職英語課程構(gòu)建的必經(jīng)之路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職英語課堂師生和諧關(guān)系構(gòu)建的具體實施措施

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓中職英語教學課堂充滿教師的關(guān)愛

愛作為英語教學課堂中，非常關(guān)鍵的一種情感，對英語教學質(zhì)量提升有至關(guān)重要的意義。基于“愛”構(gòu)建的英語課堂，可以讓學生以快樂輕松的狀態(tài)融入英語課堂，可以讓學生在教師的關(guān)懷中，實現(xiàn)英語學習質(zhì)量的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地的了解學生狀況，可以及時的幫助學生解答問題，給予學生更多的關(guān)愛。通過這樣的方式，學生在假期時也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提問教師，從而解答自己的英語疑惑，全面提升英語學習的質(zhì)量^[2]。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建師生互動的高效英語活動

在實際的高職英語教學中，教師需要優(yōu)化構(gòu)建更多針對性的英語課堂，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生用更多的激情對待英語，從而實現(xiàn)中職英語教學質(zhì)量的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師應(yīng)該利用信息化數(shù)據(jù)構(gòu)建趣味性英語活動，激發(fā)學生的英語學習積極性，創(chuàng)建更加趣味的英語教學氛圍。基于目前英語教學現(xiàn)狀，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展特征，為學生組建有趣的英語活動，讓學生和教師在活動的參與中，優(yōu)化師生之間的關(guān)系，提升英語教學的效率。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓教師成為學生的知心朋友

首先，基于理解和尊重的前提，加強教師與學生之間的認可。在實際的英語教學中，教師應(yīng)該尊重學生的興趣，理解學生的愛好和追求，以學生的角度來理解學生的行為和思想。但是如何更加深層次的了解學生，就成為一大難題。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代就為教師提供更加豐富的溝通途徑，讓教師可以利用QQ空間、微信朋友圈以及微博朋友圈等等方式，對學生的日常狀態(tài)和興趣進行了解，而且還可以利用留言平臺，實現(xiàn)與學生的有效溝通，進一步拉近與學生之間的關(guān)系。教師通過這樣的平臺，能夠更加全面了解學生的愛好，然后再構(gòu)建更加針對性的英語課堂，迎合學生的興趣，提升英語課堂的價值。

其次，基于“友誼”關(guān)系，建立師生彼此的信任關(guān)系。因為信任和友誼是建立在同一環(huán)境下的，因而深化教師與學生之間的信任，可以升華師生之間的友誼，可以構(gòu)建和諧友好的課堂教學氛圍。例如，教師可以利用“翼豆”平臺，給予學生更多的表現(xiàn)機會，認真發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，加深對學生的認可，給予學生更多的表揚。例如，教師可以鼓勵學生參與“翼豆網(wǎng)”的課程學習，讓學生可以通過在該平臺上的學習，獲得更多翼豆的獎勵，然后學生可以利用翼豆換取自己喜歡的禮品。這樣的平臺可以進一步加深教師對學生學習狀況的認知，為學生提供更有效的幫助，并且通過教師與學生的平臺互動，營造更加和諧師生關(guān)系氛圍^[3]。

最后，做學生堅實的靠山，鼓勵學生積極面對，加深學生的思想覺悟。學生的學習質(zhì)量與學習心態(tài)有著非常重要的關(guān)系，因而教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學生展示部分學生“英語成績逆襲”的故事，讓學生可以通過網(wǎng)絡(luò)故事的激勵，提升自身的英語學習熱情，從而實現(xiàn)英語學習質(zhì)量的提升。

結(jié)語

總而言之，教師通過利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建出更多的空間和平臺與學生進行交流，加深師生和諧關(guān)系的發(fā)展。與此同時，學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，深化英語學習的質(zhì)量，提升自身的英語學習激情，實現(xiàn)英語教學效果的發(fā)展。

參考文獻

[1]李蓮英，周文斌.試論互聯(lián)網(wǎng)對高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建的影響[J].華章，2012（6）.

[2]李靈.互聯(lián)網(wǎng)思維為新型師生關(guān)系導航[J].中國民族教育，2015（1）：19-19.

[3]劉瑩美.淺議中職英語課堂和諧師生關(guān)系的構(gòu)建途徑[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：286-286.