如何在小學語文課堂教學中培養創新能力

徐曉輝

摘 要：學生創新能力的培養在小學教育中占有重要地位。它與其他心理能力相關，并促進其他心理能力的發展，它是建立在學生掌握一定的基礎知識和技能的基礎上的。在小學階段培養學生的創新能力是注重學生個性、想象力、觀察力、動手能力和實踐能力的培養，通過這些學生來提高創新能力，適應社會發展需要。

關鍵詞：小學教學 創新能力 培養人格 創新教學

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的不竭動力。創新能力作為人類普遍存在的一種心理能力，是潛伏在個體心理發展過程中的。它是從小通過發展和培養逐漸形成的。小學階段是學生發展的啟蒙時期。小學語文教學是新課程改革的重要組成部分，是實施語文教學改革的基礎。小學是兒童思維發展的重要時期。在這一時期，它對培養學生初步的創新意識和創新能力，使他們成為祖國未來的創新人才具有重要作用。

一、注重培養學生的個性

老子云：學知識懷疑，小懷疑小，大懷疑大。善于發現問題、敢于質疑、尋根是創新的良好開端，是培養創新人才的重要途徑。在小學課堂教學中，學生是學習的主人翁，要充分調動學生的參與意識，積極培養學生認真思考、敢于提出這樣那樣的問題、養成良好的習慣，有助于培養學生的個性和創新能力。例如，在《落葉集》的課上，有這樣一句話：“落葉在河里，魚游過去，躲在它下面，把它當傘用?！币粋€小學生馬上提出：“說樹葉掉在河里是不合適的，應該說樹葉掉在河里，魚藏在下面，就像一把傘?！薄叭绻夷苈牰◆~的話，那該多好?。　蔽艺f：“如果你努力學習，奇跡就會發生。”一個有創造力的學生，在創新思維活動中往往是不遵循、意想不到甚至標新立異的。每當他遇到這種情況時，應該鼓勵或探索，而不是否定或壓制。

二、注重培養學生的想象力

嚴格地說，想象在科學研究中是一個真實的因素，這是魯迅先生指出的。孩子們很有想象力。因此，如果兒童想要運用他們的想象力，必須豐富他們的生活經驗，并為想象力提供情感材料。例如，當我教“小馬過河”時，老師問學生：“小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么？”一些學生沒有按照文本的思想思考小馬告訴老馬過河，但提出了小馬告訴老馬過河有趣之后，牛和小松鼠稱贊他們的勇敢，幫助山羊磨小麥光榮的事情。作為一名老師，我及時鼓勵和認可學生們大膽的想象力。學生大膽表達自己的觀點，大膽創新，極大地鍛煉了學生的發散思維，豐富了學生的想象力，發展了學生的創造性思維。

三、注意培養學生的觀察力

在課堂上激發學生的好奇心，鍛煉學生的懷疑、假設和驗證能力，讓學生學會在觀察中思考，在思考中觀察。著名教育家蘇霍姆林斯基帶著學生們到河邊觀察土層的顏色和土層下的沙子，沿河觀察魚和白鵝的毛發，來講解“自然界的生物和非生物”一課。通過這些，學生逐漸認識到生物和非生物的基本概念，進而讓學生表達自己的觀點。一個學生說：“生物會移動。非生物不會移動。”另一個學生反駁道：“拖拉機動了。它是活的嗎？”當蘇霍姆林斯基趕上的時候，他要求學生們拿出更多的東西來比較。這時，一個學生突然喊道：“生物在生長，不是生物不生長！”一位同學說：“生物離不開太陽！”所有的生物不僅需要太陽，還需要水。這樣，學生就明白了整個世界可以分為生物和非生物兩個世界。生物界的許多現象都像太陽和水一樣不可分割。如何培養學生的個體觀察能力，外教的教學實踐給我們留下了有益的啟示。目前，小學教材內容豐富，除了培養學生的自然觀察能力外，還配有插圖，是最好的樣本。

四、利用活動來培養好習慣

根據小學生討論積極，有強烈的求知欲和好奇心的年齡特點和心理特點，教師應盡最大努力設計活動，讓學生通過參與和實踐體驗養成良好學習習慣的重要性。例如：以“如何養成良好的學習習慣”為主題，以素描、課文表演、辯論演講、主題作文、主題班會等形式，每學期開展一次語文教學活動。

與家長保持聯系，養成良好的學習習慣。家訪不是班主任的“專利”，任課教師也有家訪的權利和義務。教師要有針對性地進行家訪，了解學生的家庭教育環境，鼓勵學生努力學習，在許多問題上與家長達成共識。

書籍，是學生的良師益友。課外閱讀可以豐富和拓展課堂學習的內容。教師可以通過組織閱讀研討、閱讀體驗交流、閱讀筆記展示、閱讀報紙表演等方式，引導學生養成良好的課外閱讀習慣。老師要換位思考，體諒學生：每一個生命的成長都有一個過程。習慣的形成也有一個過程。過度的壓力和監管可能會適得其反。

一點點的好習慣就會改變一個人的一生！從中受益，習慣不好，終身負擔。一位外國學者曾經說過：“好的習慣是影響行為的行為，并教給學生成功的關鍵?！眽牧晳T是通向失敗的大門。多一個好習慣，人生多一個成功自信和機會。教育的最終目的是影響學生的行為。培養學生養成良好的習慣。作為教育者，這要迫使學生們養成乘風破浪的好習慣，乘風破浪，成功到達成功的彼岸。

五、注重培養學生的實踐能力

在教學中，要學習新知識、新觀點使學生積極探索和發現，提出問題使學生思考和回答，結論使學生總結，規則使學生揭示，知識結構使學生建構。通過學生的動手操作，培養學生積極探索和探索的精神。在課堂實踐中一個是要學生在動手操作的同時激發他們大膽的猜想;二是要在手中操作時積極驗證自己的結論;三是通過比較實踐加深對知識的理解。

學生操作使學生積極參與整個教學過程，讓學生操作，猜，推導、驗證，讓學生利用已有的知識和經驗，來解決新問題，探索新知識，并努力做所有學生可以解決自己的問題，主動參與。學生去探索，在操作的探索創新，不僅可以學到知識，還可以學習方法，以培養學生獲取知識的能力，注重思維和語言活動的有機結合，從而提高學生的能力相結合的手，大腦，眼睛，嘴巴，這是深化知識的教學，培養學生的創新意識和實踐能力。

因此，在小學課堂教學實踐中，教師應善于把握學生的心理，充分利用這些資源，根據學生的生理、心理特點觀察和激發學生的興趣，加強訓練，從而真正培養和提高學生的觀察能力，促進學生的發現和創新。