高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

姚麗麗

摘 要：高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，它對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求更高。可以說，高中數(shù)學(xué)是對(duì)初中數(shù)學(xué)的細(xì)化與補(bǔ)充。如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者主要思考的問題，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以興趣為導(dǎo)入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)展開論述，闡述在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性，提出有效的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 反思能力 培養(yǎng)路徑

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)從認(rèn)知到反復(fù)實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中需要學(xué)生反復(fù)思考，建立數(shù)學(xué)邏輯思維，通過習(xí)題訓(xùn)練總結(jié)更多的做題技巧，以此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。就現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，多數(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性，一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的單向化——為了應(yīng)付考試學(xué)習(xí)，沒有思考數(shù)學(xué)知識(shí)，也未將其與實(shí)際生活建立聯(lián)系，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初衷。本文重點(diǎn)探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)路徑，全面提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

1.符合新課程改革的具體要求

隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，教育部門對(duì)當(dāng)代高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出的更高的要求，教育工作者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，組織學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，深度挖掘教材內(nèi)容，成為新時(shí)代的優(yōu)秀高中生。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力符合新課程改革的具體要求，有利于全面深化教育改革，提高教育工作質(zhì)量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)[2]。

2.尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)教師占課堂的主導(dǎo)地位，部分教師過于夸大自身的職業(yè)特征，認(rèn)為學(xué)生是被教育的主體，一味霸占課堂，從一定程度上限制了學(xué)生的思維。在新的教育背景下，教育部門提倡恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力肯定了學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展出發(fā)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用者，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。

3.降低了教師的教學(xué)難度

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，學(xué)生以往接觸過的數(shù)學(xué)知識(shí)都比較淺顯易懂，但是高中數(shù)學(xué)中抽象的概念比較多，學(xué)生理解起來比較困難，這也無形之中加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)體系。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的關(guān)鍵舉措

1.提高學(xué)生的自我反思意識(shí)

意識(shí)對(duì)學(xué)生的行為起到引導(dǎo)作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的自我反思意識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，如果學(xué)生不進(jìn)行自我反思，同樣的題目第二次遇到時(shí)錯(cuò)誤率高達(dá)78.17%。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力能夠提高降低學(xué)生做題的錯(cuò)誤率。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)為主。如在《基本初等函數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生容易將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)混淆，教師應(yīng)該讓學(xué)生將三個(gè)函數(shù)做對(duì)比，對(duì)比函數(shù)的表達(dá)式、函數(shù)圖像、定義域、值域等，將其列成一個(gè)表格，學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，完善表格，能夠清楚地認(rèn)識(shí)這些函數(shù)的區(qū)別，降低錯(cuò)題率。此外，對(duì)比教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，面向高中生的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。教師要充分利用一切有利的資源，將枯燥的課堂活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《集合》相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容按照思維導(dǎo)圖的方式將集合的相關(guān)整理出來，從集合出發(fā)，建立多個(gè)分項(xiàng)-集合的概念、元素特征（互異性）、表示方法（列舉法、描述法）、種類（自然數(shù)集N、正整數(shù)集N+、整數(shù)集Z、有理數(shù)集Q、實(shí)數(shù)集R）等，以一點(diǎn)引出多個(gè)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)整理能力，進(jìn)而提高學(xué)生的反思能力。如在《空間幾何體的三視圖和直觀圖》教學(xué)過程中，教師要借助相關(guān)的繪圖軟件全方位展示一些特殊幾何圖形的三視圖，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《直線與方程》教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用閱讀與思考模塊中《笛卡兒與解析幾何》的故事，利用故事教學(xué)法提高教學(xué)的趣味性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)[4]。

3.增加反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)

教師要在課堂上增加反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。要求每個(gè)學(xué)生都要建立一個(gè)“錯(cuò)題積累本”，將容易混淆的概念或者易錯(cuò)題積累上去，如在《概率》教學(xué)中，學(xué)生容易將古典概型與幾何概型混淆，不知道什么情況下適合用什么概型分析統(tǒng)計(jì)問題，學(xué)生要將兩者的概念積累到“錯(cuò)題積累本”中，同時(shí)每個(gè)概念都要有搭配的習(xí)題，幫助學(xué)生區(qū)分兩者的概念，總結(jié)兩種方法的適用情況。如在做選擇題中，學(xué)生要有一個(gè)理念：既要保證準(zhǔn)確率，還要提高做題速度，總結(jié)常見的選擇題做題技巧，如代數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、列舉法、假設(shè)法等，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的解題方法，每個(gè)做題技巧都要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生要反思不同習(xí)題的最佳解題方法。教師可以選擇一些典型的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的能力，提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率。

4.開展數(shù)學(xué)交流會(huì)

教師要進(jìn)行一周一到兩次的數(shù)學(xué)交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己的做題技巧，學(xué)生分享自己的解題思路與技巧，學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的數(shù)學(xué)思維，提高做題效率。同時(shí)，學(xué)生還要將自己以往的學(xué)習(xí)方式與反思式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比，探究反思式學(xué)習(xí)方法對(duì)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做題質(zhì)量的影響。最后，由教師總結(jié)學(xué)生反思式學(xué)習(xí)的成效，為學(xué)生解題提供更加有利的思路，給予學(xué)生更加有針對(duì)性的指導(dǎo)措施，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，從學(xué)生的興趣入手，增加反思訓(xùn)練環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師還要定期開展數(shù)學(xué)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究[J].高考：綜合版，2016，（2）：87.

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[3]何晴艷.淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（30）：36-37.

[4]郝麗娜.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2016（52）：88-89.