小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

趙穎

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂這門藝術(shù)性課程越來越受到重視，此學(xué)科的教育教學(xué)非常有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。而在以往的小學(xué)音樂教學(xué)之中，之所以總是無法取得理想的教學(xué)效果，和老師忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有直接的關(guān)系，本文就以此為研究中心，對小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入原則、優(yōu)勢及技巧進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠有效提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂導(dǎo)入;原則;優(yōu)勢;技巧

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，良好的開端是成功的一半。只有精彩的課堂導(dǎo)入才能夠以最短的時間最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)中，更為高效的完成整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)音樂老師，必須要充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，基于教與學(xué)的實情對其進(jìn)行合理設(shè)計，以確保取得較好的教與學(xué)效果。下面將針對小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入原則分析

小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，想要將課堂導(dǎo)入的事半功倍作用發(fā)揮出來，就必須要遵循一定的原則，下面將對這些原則進(jìn)行具體闡述：第一，遵循音樂性原則。這是體現(xiàn)音樂學(xué)科特點的導(dǎo)入方式，能使學(xué)生在動人音樂的帶動之下，情緒不斷得到渲染，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，全身心的參與其中。第二，遵循貼近教材原則。課堂導(dǎo)入是為教學(xué)而服務(wù)的，因而所設(shè)計的新課導(dǎo)入必須要貼近教材，這樣才能夠為即將開始的教學(xué)活動而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到主題的學(xué)習(xí)中。第三，遵循貼近學(xué)生生活原則。音樂課堂導(dǎo)入的另一目的就是要訓(xùn)練學(xué)生的思維，因而所設(shè)計的導(dǎo)入必須要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知領(lǐng)域，也就是我們常說的貼近學(xué)生的生活，這樣才會取得理想的導(dǎo)入教學(xué)效果。第四，遵循自然流暢原則。課堂導(dǎo)入需要讓學(xué)生在不知不覺中跟隨老師的步伐進(jìn)入到主題學(xué)習(xí)中，因而課堂導(dǎo)入絕不可讓學(xué)生產(chǎn)生為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的感覺，那么只能起到事倍功半的教學(xué)效果。第六，遵循導(dǎo)入時間要適中原則。課堂導(dǎo)入只是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，因而此環(huán)節(jié)只需要將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中即可，不需要過多的時間，五分鐘左右的時間最適宜。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入優(yōu)勢分析

合理設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考與探究中，這對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是極為有利的。

激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，由于老師總是直接進(jìn)入到主題的教學(xué)之中，使得音樂學(xué)習(xí)十分的枯燥、無趣，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望較低，自然教學(xué)效果也大打折扣。而如果能精心設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以以學(xué)生感興趣的方式引出主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索欲望，自然能夠順利達(dá)成激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)目的，更好的為課堂教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

降低學(xué)生的理解難度。小學(xué)生們雖然都非常喜歡聽音樂，但往往不能夠理解音樂蘊含的內(nèi)涵及情感，這樣的學(xué)習(xí)并無實質(zhì)性的作用。而通過合理的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能將學(xué)生帶入到一個具體而立體的情境中去學(xué)習(xí)，這將非常有助于學(xué)生對音樂知識的理解與感悟，集中學(xué)生注意力的同時，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新時期的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而設(shè)計合理的課堂導(dǎo)入，能夠體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，讓學(xué)生積極參與到與老師、同學(xué)的音樂交流之中，這勢必能為師生和諧互助、和諧互動教學(xué)課堂的順利構(gòu)建奠基。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧分析

（一）情景導(dǎo)入技巧

情景導(dǎo)入法就是基于實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個具體可感的情景，這樣的導(dǎo)入法既能夠快速吸引學(xué)生的注意力，又能夠快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生為主題的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《我們的田野》之時，課前的一兩天可以先要求學(xué)生去實地拍攝田野圖片，或者在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)圖片與資料，基于學(xué)生搜集的內(nèi)容來制作PPT;然后課中以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲望;最后，播放與此主題相關(guān)的幾首歌曲，并在播放過程中師生共同來拍打節(jié)奏，感受趣味性，為接下來本節(jié)課的深入教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）問題式導(dǎo)入技巧

疑問是學(xué)生思維的開始，因而在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中，老師可以巧用問題導(dǎo)入方法來教學(xué)，將問題激發(fā)學(xué)生好奇心的作用發(fā)揮出來，這樣的新課導(dǎo)入必能為課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《唱得幸福落滿坡》之時，就可以設(shè)計這樣的導(dǎo)入問題：“落”字通常用到描述什么之中？學(xué)生思考片刻后出給了不同的回答，有的學(xué)生說可以用來形容雨點，有的學(xué)生說可以形容樹葉……接著老師可以繼續(xù)設(shè)問：難道幸福也可以落滿坡嗎？我們來停下此首歌曲看能否找到答案？于是播放《唱得幸福落滿坡》歌曲。在問題的引導(dǎo)之下學(xué)生會產(chǎn)生疑問，會主動參與到歌曲學(xué)習(xí)中，去聽與思考，聽完之后學(xué)生明白了原來落滿坡的幸福是指紅花、果樹、稻禾等等。由此可見，問題導(dǎo)入技巧在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用能使學(xué)生不斷經(jīng)歷提出問題、分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)過程，這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)的提升都是極為有利的。

（三）表演導(dǎo)入技巧

小學(xué)生雖然年齡較小，但他們十分樂于表現(xiàn)自己，因而在小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師就可以遵循學(xué)生此特征，為其設(shè)計符合他們需求的表演導(dǎo)入情境，在學(xué)生有效的表演中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，這既能夠帶動課堂氛圍，又能夠取得更理想的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《新年好》之時，就可以讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗來表演與新年相關(guān)的內(nèi)容，既可以是動作表演，也可以是唱歌跳舞表演，還可以是配以樂器的表演等，這樣短短幾分鐘的表演，就可以讓學(xué)生對今天所學(xué)的主題有深入了解，從而樂于參與到新年好這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，取得理想的課堂教與學(xué)效果。

（四）游戲?qū)爰记?/p>

小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童階段，他們對于游戲還是十分的熱衷，因而在小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入階段，老師不妨基于其喜好為其設(shè)計合理的游戲?qū)敕绞剑饶軌驗檎n堂導(dǎo)入的成功奠基，又能夠促使音樂教學(xué)的整體性效果得到提升。比如在學(xué)習(xí)《雪花》之時，老師可以設(shè)計謎底游戲：說像糖，它不甜，說像鹽，又不咸，冬天有時一片，夏天誰也不見;有種花兒沒法栽，冬天到時天上開。花兒朵朵白又白，天空當(dāng)成大舞臺。跳完舞蹈飄下來，要把大地輕輕蓋。誰能猜下這兩個謎語的謎底是什么呢？這樣的方式使得學(xué)生們都踴躍參與到猜謎語中，并猜出了雪花這一謎底，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，能有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體效率及質(zhì)量。

（五）故事導(dǎo)入技巧

小學(xué)生非常愛聽故事，對故事有一種著迷，因而在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，設(shè)計課堂導(dǎo)入之時，可以采取學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入方法，既能夠吸引其學(xué)習(xí)注意力，又能夠強化音樂知識的掌握效果。比如在學(xué)習(xí)《小紅帽》之時，就可以向?qū)W生生動的講述“小紅帽與大灰狼”的故事，并且講的過程中聲音要多變，動作要豐富，通過生動的故事來將學(xué)生導(dǎo)入到本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握有效的音樂知識及學(xué)習(xí)技巧，提高音樂課堂教學(xué)效果。

四、總結(jié)

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對于教與學(xué)效果所產(chǎn)生的影響不可忽視。老師除了需要在思想上重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之外，還需要付諸實際行動，加強對其課堂導(dǎo)入原則、優(yōu)勢及技巧的分析與研究，這樣才能夠基于教與學(xué)的實情選擇最合理的導(dǎo)入技巧，為小學(xué)音樂教與學(xué)的共同發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

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