營造五彩繽紛的世界

摘 要：色彩是美術課程中的重要內容之一，色彩不僅能幫助學生進一步理解體味美術作品的結構與內涵，還能徹底激發出學生對美術學習的欲望，并在培養學生的審美與感知能力方面意義重大。美術教師要充分利用并把握生活中的色彩，將其融入于課堂中，帶領學生去嘗試色彩的搭配，再通過趣味多樣的教學手段讓學生熟悉色彩，在快樂中學習，在學習中體驗快樂。

關鍵詞：小學美術：色彩教學：多樣化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.134

色彩教學對于學生學習具有重要的意義，可以提升學生的審美、觀察能力。色彩教學是非常基礎的，繪畫、建筑、雕像等視覺藝術的欣賞和創作離不開色彩的運用。色彩作為美術教育中的重要組成部分，一直是學習的重難點，在學習過程中也會產生諸多困難。為進一步解決教學問題，新的教學方法與理論也被應用到當下的教學中。因此，教學時制定出適宜的培養方案，有助于促進學生綜合素質的全面發展。

一、視覺切入式

色彩教學作為小學美術教育中的重要內容，主要教學目的是培養小學生的審美能力與色彩感知力。小學生天生活潑好動，將游戲穿插到所教內容中，使兩者相輔相成，活躍課堂教學氛圍。通過游戲引導學生參與到教學中來，不斷調動出學生濃厚的學習興趣。例如，在認識三間色和三原色的內容時，就可以開展找朋友的游戲，先讓學生在紙上用彩筆涂上自己喜歡的顏色，然后再讓他們找出與自己顏色相近的小伙伴作為朋友。讓學生真切地去感知各類顏色的深淺及各色與三原色的衍生的關系。在游戲的過程中既能培養小學生的色彩感，讓他們了解各類顏色的相近程度，又能讓他們感知三原色對色彩調配的重要性，如此還能增強學生對色彩的感知度[1-2]。

二、融入生活，讓學生觀察身邊的色彩

“藝術來源于生活，又高于生活。”色彩已經是人們日常生活中的至關重要的組成部分，人們因為有了色彩才能把生活過得豐富多彩。美術教師要善于引導學生觀察生活中的藝術，引導他們發現生活中的顏色。例如，觀察校園中的樹在不同季節中的顏色。再如，春天到了，公園里的花朵又是什么顏色？同學們穿的衣服，用的文具盒、書包等都是什么顏色等。要想學好美術，觀察能力的培養、提高是必不可少的一個環節，美術教師在教學中要從學生對顏色的觀察教起，要有意識、有目的地培養學生的觀察能力，提高他們的美術綜合素養。例如，在學習“校園真熱鬧”內容時，教師就可以把學生們帶到校園中去觀察一些植物、建筑等，增強美術課教學的實踐性，不斷激發學生的學習主動性，提高學生對美術色彩的認識和敏感度，不斷提高學生的繪畫水平，而且還能進一步提高學生的審美能力和色彩感知力。

三、拓展學生想象的空間

“想象是創作的源泉”。世界上很多偉大的發明首先都是從創造開始的。在小學美術教學中，教師要盡量讓學生發揮想象，再將自己的想象通過藝術的方式和手段進行表達，在樂趣探索中鼓勵學生去尋求知識，培養他們的動手能力。教師也可以運用實物演示教學法進行教學指導[3-4]。例如，在《奇思妙想》一文中，教師可以將生活中看似風馬牛不相及的事物組合到一起，讓學生重新進行組織搭配，看看會出現哪些意想不到的效果。然后再啟發學生，讓他們隨意添加想象。通過如此聯系，大家都表現得異常興奮，此時學生們的大腦也被激活了，畫出來的作品效果出人意料，課堂教學效果十分理想。

四、深入色彩學習

學生掌握繪畫技巧的基礎條件是色彩學習，并且學生對色彩的把握和應用也直接影響到其繪畫水平，隨著求知深度的加大，學生接觸到的色彩知識也會越來越豐富。美術教師的主要職責是培養學生嘗試如何把美術與其他藝術形式結合，不斷提高自身的藝術修養，培養學生更廣闊的思維空間。在教學中，可以嘗試把美術與音樂相結合，讓學生自己去感受色彩的對比。比如，在學習《色彩色相》時，先讓學生記住需要用到的顏色，再播放幾段風格各異的樂曲。每聽完一首歌時選出一個與此歌旋律、情感相切合的顏色[5]，體會不同顏色所表達的不同情感。如《春天在哪里》時學生自然會聯想到各種歡快的色調。學生切身去體會各種藝術之間的聯系，再用手中的筆繪畫出五彩繽紛的作品來，用作品將自己的心境和情感淋漓盡致地表達出來。

五彩繽紛的生活因為不同的顏色更加絢麗多彩，美術作品因為不同色彩的運用有了靈魂。作為美術教師要注重學生顏色認知能力的培養，鼓勵學生在繪畫的過程中自由使用色彩，這對提高學生美術學習興趣，培養學生對未來美好生活的描繪能力大有裨益，如此，教師的色彩教學能力不但能夠得到提高，學生也會終生受益！

參考文獻：

[1]鄒萍萍.在色彩的海洋中航行——試論小學美術色彩教學[J].黃河之聲，2015（16）：200.

[2]楊凱.關于農村小學美術教育中對學生創造能力培養的思考[J].中國校外教育：中旬，2016（7）：123.

[3]喻凱.小學美術教育在新媒體視野下的教學方向研究[J].藝術評鑒，2018（3）：160.

[4]辛姍姍.色彩教學在小學美術教育中的實施[J].美術教育研究.2018（2）：206.

[5]王安宇.淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J].亞太教育，2015（9）：32.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：律攀攀（1988.10— ），女，漢族，山東人，研究方向：美術教學。