高職體育教學中探究式教學方法的實踐

郭華軍

[摘 要]自主探究在高職體育教學過程中應用探究教學方法，能夠扭轉傳統落后的教學模式，充分發揮教師的引導以及學生的課堂主體作用。通過探究式教學，發揮學生的主觀能動性，引導學生根據問題進行思考和探索，進一步獲得啟發，逐步增強體育學習效果。本文基于此背景下分析探索高職體育教學中如何采用探究式教學方法，并提出具體的探究式教學策略。

[關鍵詞]高職體育;創新教學;探究式;教學實踐

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A

近幾年教學改革出現不同程度的發展，在體育教學過程中探究式教學有助于滿足當前的教學現狀，由于體育教學受到多重因素的干擾，所以大部分學生會存在一定的生活性，逐步失去活動興趣，所以體育教學現狀不容樂觀。高職教育屬于我國教育中的重要構成部分，體育教育是高職教育中的重要組成部分，所以在體育教學過程中，應當結合時代發展需求有效探究教學方法，進一步強化學生的思維認知，增強學生的體育學習水平。

1 探究式教學方法特點

探究式教學模式是以學生為中心的課堂教學活動，引導學生進行自主學習，在實踐過程中，教師應當引導學生發揮主觀能動性，通過自行構建學習小組對知識進行分析。探究式教學具有自主性與實踐性、過程性與開放性等眾多特點。在體育教學中，教師應當正確認識到探究式教學的重要性，構建科學完善的教學組織模式。例如引導學生以自我為中心積極踴躍地參與教學活動，結合教學形式增強對體育項目的理解和認知，逐步提高自身的綜合素養。實踐性是開展探究性活動的重要內容，體育教學活動設計應當以學生為中心，課堂教學設計可以有效輔助肢體活動有序進行，在具體的教學活動中應當以學生的語言以及感知等各項操作為中心，開展豐富多元的實踐活動，進一步滿足新課程標準的教學體系要求。在學習過程中，教師應當引導學生正確認識到學習過程比較結果而言更為重要，所以應當充分重視提高學生的學習主動性，進一步增強學生對于活動的參與度以及了解程度，通過學生積極踴躍的參與，才能夠感受到體育學習的樂趣。由于探究性活動內容較為特殊，類型豐富多元，所以在教學過程中不需要對體育運動項目進行固定，可以突破傳統教學模式的束縛，引領學生進行自主和創新，采用多元形式有效解決問題，進一步強化學生的知識理解，也能夠增強學生的自主學習能力。

2 探究式教學方法在高職體育教學中應用的必要性

在高職體育教學過程中，有針對性地應用探究式教學方法，發揮學生的課堂主觀能動性，由于高職體育教學主要是講解理論知識，教師在一旁進行動作和示范，學生根據教師的動作進行練習，但是此種教學模式嚴重束縛了學生的發展，學生處于被動式學習地位，無法提高學習主動性與探究問題的能力。反復的練習反而會降低學生的體育訓練熱情。對于此類情況，教師應當正確認識到傳統教學中存在的不足之處，能夠組織學生積極有效地探索問題，給予學生成長與發展空間，切實提高學生的學習主觀能動性。由于體育學習主要是引導學生掌握基礎知識，逐步提高學生的體育技能以及相關知識點，使學生在學習過程中能夠開拓思維，處于思維亢奮狀態，才能夠積極有效地發現問題，并探究掌握。

3 高職體育教學中探究式教學方法的應用實踐

由于高職體育教學活動具有復雜性與特殊性等眾多特點，在后期的應用過程中，教師應當有針對性地設定，教學活動充分發揮教學機智的最重要作用，滿足當前的教學發展需求。

3.1 樹立全新教學觀念，加強體育課程優化設計

對于高職體育教育來說，在體育活動的設置階段，必須要摒棄傳統教學理念的束縛，樹立全新的課堂教學觀念，進一步滿足教學系統的多元化發展需求，教師應當明確探究式教學活動的要求，能夠結合時代發展步伐，樹立以學生為中心的教學觀念，對于課堂教學模式進行大膽的改革和創新。通過構建科學完善的教學活動，有針對性地開展多元教學方式，才能夠取得良好的課堂教學效果。在教學過程中，教師應當認識到體育課程的特殊性，在體育實踐過程中必須要加強課程的優化設計，學生的興趣愛好有所不同，為了進一步強化體育教學效果，教師在目標設定過程中應當提前針對學生的興趣愛好進行普查，例如男生對于足球和籃球運動十分感興趣，女生則對瑜伽和打羽毛球較為感興趣，必須要結合實際情況有針對性地選擇活動類型才能夠取得良好的課堂教學效果。所以教師要在日常教學活動中認真的觀察學生以便能夠與學生交心談心，選取學生喜聞樂見的教學模式，開展教學活動才能夠取得良好的課堂教學效果。

3.2 采用多元教學方式，采用趣味情境教學模式

在體育教學過程中，由于體育具有游戲性與競技性等眾多特點，所以教師可以選用多元的教學方法。通過創新傳統落后的教學模式，為學生營造輕松愉悅的課堂教學情境，鼓勵學生動腦思考，深入探究課堂知識，逐步強化自身的理論知識與實踐技能。例如引領學生學習籃球知識與技巧時，首先要提出問題“同學們，你們考慮一下NBA籃球明星習慣的投籃姿勢是什么？三步上籃應當怎樣邁好這三步？”然后引導學生分析探索，此時教師也可以應用多媒體播放NBA籃球明星的對抗賽視頻，激發學生的參與熱情，使學生能夠在觀看視頻下有效了解籃球運動的具體技巧。在此基礎上鼓勵學生以小組的形式開展籃球對抗賽，逐步增強學生的理論知識以及實踐技能，切實完成高職院校的體育教學目標。

3.3 構建教學反饋機制，提高學生學習的自主性

構建科學完善的教學反饋機制，有助于進一步促進高職體育教學活動的有序開展，目前我國教育的通病就是過于重視教學結果，卻忽略教學過程。對于體育教學而言，教學過程極為重要，學生應當積極踴躍地參與，其中感受到體育活動的多元化，所以教師必須要結合信息反饋系統中的具體變化，有針對性地反饋學生的體育學習效果。在此過程中，教師可以將全班學生劃分成若干個部分，以小組為單位進行互動探究，根據學生的實際情況以及日常表現，對于學生的體育訓練情況進行綜合性評估，構建完善的教學反饋機制，才能夠進一步增強學生的學習主觀能動性，通過落實教學系統有助于取得良好的課堂教學效果。

在高職體育教學過程中有針對性地應用探究式教學方式，教師首先要尊重學生的課堂主體地位，引導學生開動腦筋，積極思考和探索在問題解答過程中進一步強體育與知識，逐步完善自身思維。在教學過程中可以組織學生進行探究式教學，進一步增強學生的學習主觀能動性，開展探究教學需要教師提高自身的專業水平與綜合素養，能夠帶領學生學習，并且對學生的學習活動進行引導和幫助。例如引領學生學習排球的基本知識和技巧使教師可以應用多媒體播放奧運會與世錦賽的排球賽事視頻，引導學生分析探索在排球運動中什么最重要，為什么有時打出高拋球卻不扣殺呢？引領學生結合具體情況開展實踐練習，鼓勵學生根據自身的操作進行探究分析，確保理論教學與實踐有效融合，進一步實現高職院校的體育教學目的，切實增強課堂教學效率與質量。

3.4 提高教師綜合素養，滿足教學多元需求

高職院校應當充分重視體育活動的重要性，同時應當對體育教師進行定期的教育和培訓，增強教師的專業水平與綜合素養。由于受到傳統教學理念的束縛，大部分教師并未重視體育教學的重要性，所以在教學階段存在水平較低等情況，課程設置不合理。所以高職院校必須要進一步創新體育教學模式，能夠對教師進行專業教育培訓，有助于強化教師的專業水平與綜合素養，同時提高課堂教學效果。教師的教學水平決定著課堂教學效果，在教學過程中應當考慮到學生的思維認知以及興趣愛好，有針對性地選用多元教學方式，才能夠開展多樣化的教學內容，進一步滿足學生的多元需求，從而循序漸進地提高師生的體育學習能力與綜合素養。

綜上所述，我們能夠看出，探究式教學引導學生進行自主探索與創新，在高職體育教學過程中有效應用探究式教學方法，能夠扭轉傳統落后的教學模式。所以在高職體育教學中，教師應當充分發揮自身的引導與組織作用，引導學生分析探討體育知識與相關問題，進一步強化學生的學習主觀能動性。

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