促進學生核心素養發展的初中化學翻轉課堂教學實踐

喻永 李薇璐

摘要：翻轉課堂是一種利用現代信息技術，以“深度學習”、“以學定教”為理念的教學模式。綜述了翻轉課堂在教學中的應用現狀，建構了促進學生核心素養發展的2S-5C翻轉課堂教學模式。選擇“碳和碳的氧化物”單元中三個課例，分別進行了基于“實驗探究”、“建構化學思維方法”、“利用化學知識解決實際問題”核心素養的教學設計和實踐，通過調查訪談、測驗等方法研究得出結論：翻轉課堂能促進知識、能力、價值觀三個維度核心素養的發展，尤其能顯著提升學生的實驗探究能力、化學學習能力。

關鍵詞：翻轉課堂;核心素養;初中化學;碳和碳的氧化物

文章編號：1008-0546（2019）01-0002-06 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.01.001

一、研究背景

中國學生發展核心素養，以“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六個素養 [1]。發展學生核心素養注重自主學習、合作探究、問題解決等方面的培養。

目前對于初中化學核心素養的研究還處于初級階段，吳剛 [2]、吳靜泓[3]、孫文忠 [4]等基于已有研究基礎，對一線教師進行深入調研后，認為初中化學“核心素養”可分為三個維度：知識、能力和價值觀。知識分為基本化學語言、微觀宏觀概念、元素知識和物質變化與守恒等;能力可分為處理信息的能力、化學學習能力和實驗探究能力等;價值觀則包括綠色化學思想以及科學態度。

《初中化學課程標準》（2011年版）明確提出以發展學生科學素養為宗旨的課程理念 [5]。……