淺談對七年級學生數學興趣的培養

摘 要：數學是一門邏輯性較強且十分抽象的學科，激發和培養學生的學習興趣是確保學生學好數學的關鍵。在教學中，教師要通過創設生活化的情境，巧妙提問、激發情趣，熱愛學生，了解學生的思想動態，教學方法要靈活多樣，培養良好的學習習慣和師生關系，來激發學習的興趣，對數學知識進行不懈的追求和積極的探索，提高課堂教學效益，從而提高學生數學素質，使學生全面發展。

關鍵詞：初中數學；興趣培養；數學應用

大家都知道“興趣是最好的老師”，學習興趣是學生學習主動性的體現和學習活動的動力源泉。剛進入初中學習的學生，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。長期以來，為保持學生的學習興趣老師們進行了不懈努力。根據本學科自身的特點、本地實際情況和學生的實際水平及具體情況，在傳授數學基礎知識、基本技能的同時，數學教師應當注意合理有效運用多種方法和手段，端正學生態度，使學生明白學習的重要性，培養和激發學習數學的興趣和求知欲，有效調動學生學習的積極性和主動性，達到事半功倍的效果。只要教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。那么如何培養和提高七年級學生學習數學的興趣？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。

一、 創設生活化的情境

從學生熟悉的生活背景出發，挖掘新教材中的資源，創設生活化的情境，以提高學生的學習興趣，使學生真切地感受到數學在生活中的應用，我們可以充分利用生活中的數學，挖掘數學的美，創造美，教育美；我們可以巧妙地設置障礙，制造懸念；我們可以在教學中重新創造、重新發現和探索等等。在愉快的教學指導下，激發學生學習數學的興趣，培養學生的應用意識、應用能力和創新能力。

二、 巧妙有效合理提問、激發情趣

在數學教學中運用藝術技巧合理有效巧妙提問，可以使學生積極、主動地學習，從而獲取數學知識。提問要抓住契機，把握時機，應根據課時內容、教學環境的具體情況、教材的特點和學生的特點，在適時設疑質問，而且要力求創新，激發學生的興趣，發人深省，增強自主學習意識。例如：在學習《同類項》內容之后，不要總在課后總結中問“我們今天學到了什么？”“你有什么發現和收獲？”而是先讓學生回憶：“上一節我們學習了什么內容？”學生回答：“降冪排列?！比缓筮\用實際舉出例子：如果說降冪排列就好比學生的身高排列一樣，那么今天研究學習的同類項可以好比什么呢？讓學生立即開展熱烈的討論，交流后總結：“這就像按男孩和女孩排隊”；“就像賣水果，橘子、香蕉、蘋果等等?！睂W生充分發揮他們的想象力和興趣。老師立即問道：“同類項的分類應該注意些什么呢？”通過這樣巧妙的設計提問，極大地激發了學生的學習興趣和思維，使學生牢牢把握了同類項的分類中應注意的問題，樹立了信心，培養了興趣。

三、 關心愛護學生，了解研究學生的心理特點和思想動態

初中學生都是一群十三、四歲的青少年，他們感情細膩而豐富。在教學中，教師要增加感情投入，首先應熱愛自己的學生，用愛心去感化他們，用愛來影響他們，和他們交朋友，讓他們感受到這份關懷，把師生間的距離拉近，自然而然就會對數學產生濃厚的興趣。相反，如果教師不聞不問，

也總是批評，然后他們會怕老師，與老師疏遠，隨著時間的推移，將會失去學習數學的興趣，成績將會大幅下降。數學教師應該多找學生談心，了解學生的思想動態，經常參與學生的集體活動，同時，利用自身優勢，發揮自己的特點，使學生喜歡老師。在教學實踐中，我們發現，許多學生會對自己喜歡的老師、有趣的教學內容、吸引人的教學方法等表現出極大的熱愛。他們的學習思維將與教師的教學保持和諧和完美的統一。所以我們教師就要不斷地變換教育教學方法、方式，研究學生的心理特點，關注學生的感情變化，投其所好，從而提高學習興趣。

四、 教學方法要靈活多樣

為了激發、保持、鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，制定不同的教學方法，使教學方法靈活多樣，充滿情趣。數學知識來源于生活，在數學教學中應關注學生的學習活動，抓住學生的需要和要求，充分挖掘實際生活中的素材，激活學生的生活經驗，尊重學生對數學生活的理解，培養學生從數學的角度觀察和分析周圍事物的良好習慣，用數學的方法解決問題，真正把“數學走進生活”的新課程理念付諸實踐。合理利用現代信息技術輔助教學可轉移教學內容，也可以改變傳統的教學方法和學習方法，更好地調節課堂氣氛，創造學習情境，激發學生學習數學的興趣。面對實際問題時，能主動嘗試從數學知識和方法的角度申請策略來解決這個問題。

五、 培養良好的學習習慣和師生關系

初中學生對數學學習常常伴隨著“艱辛”“難懂”“討厭”的字眼，他們學習數學不是出于興趣和愛好，而是由于考試和應試的逼迫；甚至是家長和教師的逼迫而學習的，這就導致他們在數學學習上往往是被動的，缺乏學習的動力和興趣，使數學學習成了一種負擔，無論教師如何努力，教學質量總是提不高。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睌祵W教學應該是數學活動的教學，應以激發學生興趣為主，作為占主導地位的教師，應該優先考慮，以激發學生興趣，培養和開發學生的樂學天地，讓濃厚的興趣使學生始終處于一種積極的、主動的學習狀態，勇于克服學習中遇到的各種困難，在輕松愉快的氛圍下產生學好數學的強烈愿望。讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。

總之，作為一名數學教師，應注意加強培養學生應用數學知識解決生活中的問題，培養提高學生的數學應用意識，提高創新能力和實踐能力。只要我們平時嚴格要求學生，就會收到良好的教育效果。面對新教材，教師要不斷學習，不斷探索，不斷反思，不斷創新，提高自己的素質，營造良好的課堂情境，設計優質的教學方案，因材施教，靈活運用不同的恰當的方法，使每個學生在原有的基礎上學習，提高，讓每個學生獲得成功的經驗，從而樹立學好數學的自信心，以培養學生學習數學的興趣。提高教師數學教學質量，使學生全面發展。

參考文獻：

[1]蔣成廣.淺談七年級學生學習數學興趣的培養[J].中學生數理化：學研版，2014（2）.

作者簡介：趙席年，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學。