探析小學語文低年級寫話訓練的有效方法

摘 要：說話寫話主要由聽、說、讀、寫四方面內容組成，是專門針對6-8歲兒童所進行的口頭語言與書面語言訓練，旨在促進低年級小學生口頭表達能力與書面表達能力協調發展。調查研究表明，小學一、二年級是小學生記憶力最佳時期，是進行說話寫作訓練的關鍵時機。本文主要分析了如何在小學低年級階段開展寫話訓練，促進小學生寫作水平的提升和發展。

關鍵詞：小學語文；低年級；寫話訓練；有效方法

寫作能力是學生語文綜合素養的重要體現，是學生運用文字表達和交流的一種能力和技巧。寫話是寫作的初始階段，隨著新課程教學改革的推進和普及，要求加強小學低年級階段的寫話訓練，激發學生寫話興趣，強化小學生寫話技巧，為接下來高年級的寫作學習打下扎實的基礎。然而現階段，小學低年級寫話教學情景不容樂觀，寫作訓練形同虛設，學生寫話功底較差，經常出現用詞不當、標點符號錯用等問題，筆者結合多年來的教學經驗，對如何優化小學低年級寫話訓練，激發學生寫話興趣和欲望，提高寫話技巧和能力提出了幾點思考。

一、 摘抄優美語段，訓練書面語言

小學生年紀小，社會經驗不足，文化知識素材積累有限，在寫話訓練中往往無話可說、無從下手，正所謂“巧婦難為無米之炊”，更何況寫作經驗不足的小學生呢？因此，在低年級寫話訓練中，筆者認為首先要豐富小學生的寫作素材，擴寬小學生的詞匯量。在日常教學中，可以讓學生對教學文本或者閱讀書籍中優美、精彩的語段進行抄錄，語句是一篇文章的重要組成部分，是文章的精髓。學生摘抄優美語段，一來可以增加詞匯量，利于學生寫作素材的積累，二者可以模仿借鑒其中的寫作技巧、表達方式，這對規范學生的書面表達形式，實現口語化向書面化表達方式轉變，提高學生寫作能力大有裨益。

比如說，在《日月潭》教學中，筆者讓學生抄錄其中簡短、優美的語句，并引導學生細細品味和欣賞，如“群山環繞”、“日月潭很深，湖水碧綠”、“北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭”、“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”等等，其中“碧綠”“圓圓的、彎彎的”“倒映”等字、詞就是一個亮點，并鼓勵學生將這些亮點詞運用到寫話創作中來。為了激發學生鑒賞、抄錄美文、美句的積極性，筆者經常從報刊、書籍中精選一些短小優美的文章，在課堂上聲情并茂地朗讀，并引導學生細細感受文中的意境美、語句美，充分發揮“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效。

二、 注重圖文結合，培養創新意識

傳統教學中，部分老師認為寫作是三年級以后的事情，而低年級學生只需要認認字，讀讀詞就行了。教師沒有充分認識到寫話訓練對寫作教學的基礎性作用，在教學中為了完成教學任務，往往沿襲傳統的“說教式”“填鴨式”模式，要求學生死記硬背，長此以往，學生用詞循規蹈矩，毫無新意，寫出來的東西千篇一律，作文毫無生氣、活力可言。因此，在小學低年級寫話訓練中，打破傳統的教學模式，突出學生創新意識培養就顯得尤為重要和緊迫了。那么，如何培養學生的創新能力，實現寫作訓練的個性化表達呢？

筆者認為可以引入圖片、圖畫等資源，實現圖文一體化。在“黃山奇石”寫話訓練中，我就使用多媒體信息技術，向學生展示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等視頻、圖片，讓學生仔細觀察巖石的奇形怪狀，大膽想象。實踐表明，輔以視頻、圖片等教具，能夠更好地刺激學生感官，調動學生的情感變化，激發學生寫作靈感，學生在寫作時都不約而同地滲透了思想、情感，作文效果出人意料。另外，培養學生寫作創新意識，還可以采用補充語句的方式進行練習。如“多么……多么……的世界呀！”“遠看……有……，近看……有……”“青青的瓦，……的墻，寬寬的……，……的窗。”讓學生自行補充完整句子，在提升學生創新意識的同時，幫助學生更好掌握句型的運用。

三、 引入續寫、仿寫，提高學生寫話能力

小學生自我控制能力不強，單一、枯燥的寫話訓練難免會使其喪失學習的熱情和興趣，在教學中，要注重教學方式的多樣化，引入續寫、仿寫等多種形式，充分調動學生學習的主動性和積極性。小學教材中不乏大量經典、優美的閱讀文本，這些文本通俗易懂，學生比較感興趣，喜歡讀、喜歡問，為此，筆者以此為切入點，將故事結局作為起點，讓學生續寫文本故事結局。比如說，在《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪找到媽媽后，天天跟著媽媽去捉害蟲，并告訴是怎樣見到媽媽的，在路上遇到鯉魚阿姨、鴨子阿姨、大鵝阿姨的故事。又如在《曹沖稱象》的教學中，曹沖稱象家喻戶曉后，曹操非常高興，召集滿朝文武聚集在錢塘江上，讓自己兒子曹沖再次稱象，聰明的曹沖又是怎樣運用另外一種方法，再次獲得大家的贊賞呢……筆者在引導學生對文本進行改編、續寫時，學生積極響應，表現出濃厚的寫作欲望，學生練筆機會大大增多，寫作能力得到了很大提升。

四、 結語

小學語文低年級寫話訓練是高年級學生寫作學習的重要基礎，在教學中，除了摘抄優美語段，訓練書面語言；注重圖文結合，培養創新意識；引入續寫、仿寫，提高學生寫話能力之外，還應當善用好評，幫助學生樹立寫話訓練的信心。小學生渴望獲得他人的肯定，尤其是老師的贊揚，因此，在教學中老師要實施賞識教育，與學生打成一片，鼓勵學生大膽說出自己的想法，讓學生在課堂上活躍起來。

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作者簡介：

石喬花，廣西壯族自治區桂林市，桂林市臨桂區實驗小學。