新課改下高中生物教學的有效研究

摘 要：生物是高中階段的基礎且重要的學科，對于培養學生的實踐探究能力、科學精神和生物素養等方面發揮著重要的作用。但傳統教學觀念下，教學方法單一落后，這在很大程度上阻礙了學生的全面發展和高中生物教學效率與質量的提升。因此新課改背景下，轉變教學觀念、改革教學模式、創新教學方法是當前廣大高中生物教師所面臨的重要課題。本文從利用信息技術手段、結合學生性格特點和師生互動教學三方面出發，分析和探究新課改下高中生物教學的有效策略。

關鍵詞：新課改；高中生物；有效教學

以應試教育為主的傳統教學觀念下，教師掌握課堂主動權和話語權，對學生進行知識灌輸，只注重學生學習成績的提升，卻忽略了學生能力培養與全面發展。新課程改革強調以學生為主體，關注學生的全面發展，這對高中生物教學提出了轉變教師傳統教學方式、學生學習方式的全新要求。因此，高中生物教師深入貫徹落實新課改和素質教育理念，變革教學模式，創新教學方法勢在必行。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發，對如何提高高中生物教學的有效性進行一番論述。

一、 利用信息技術手段，注重精彩的生物課堂導入

隨著科學信息技術的迅猛發展，教育也逐漸呈現信息化發展趨勢，信息技術被越來越廣泛地運用到教學過程中，能夠有效激發學生興趣，提高課堂效率。因此，高中生物教師可以充分利用信息技術手段進行課堂導入。具體來說，生物教師可以將新課程開始之前，通過多媒體教學設備進行與新課程相關的圖片展示、視頻或者音頻播放，以此來充分激發學生的學習興趣，提高學生對新課程的求知欲，從而讓學生快速進入到學習狀態中，提高生物教學效率。

例如，在教授《細胞膜和細胞壁》時，為了加快學生們的理解速度，增強學生們的直觀感知，筆者利用信息技術與多媒體進行輔助教學，首先，筆者先為學生們講述了植物細胞壁的主要成分，并用多媒體展示出其細胞壁的結構圖，讓學生們觀察特點，隨后筆者又為學生展示了細胞膜的結構圖，將細胞膜中的磷脂分子、蛋白質的排列方式等直觀的呈現在學生面前；為了讓學生們了解細胞膜的流動性，筆者又為學生們播放了變形蟲運動的視頻，觀看完視頻后，學生們得出結論：細胞膜并不是靜止不動的狀態，而是具有一定的流動性。這樣，在高中生物教學中，筆者通過利用信息技術手段，注重精彩的生物課堂導入，加快了學生的理解速度，增強了學生的直觀感知。

二、 結合學生性格特點，開展豐富的生物實踐活動

傳統教學模式下，大多是對學生進行理論知識的教學，學生很少有實踐機會。而實踐從另一方面也能有效緩解學生學習壓力，帶給學生愉快的學習體驗。因此，高中生物教師首先要充分了解每位學生的性格特點，然后根據學生的性格特點和興趣愛好開展形式多樣的生物實踐活動，讓學生通過自主探究或者合作探究的方式來進行實踐，從而使每位學生都能從實踐活動中獲得能力的提升與思維的發展。

例如，在教授《植物的生長型和群落結構》時，根據高中階段求知欲望強烈、機智敏捷等特點，筆者為學生開展了一次實踐活動，帶領學生來到了植物園進行實踐探究，當學生們進入植物園后，每位學生都認真仔細地觀察每種植物種群結構，分析種群與群落的關系和群落的概念。這樣，在高中生物教學中，筆者通過結合學生性格特點，開展了豐富的生物實踐活動，增進了學生的感性認知，豐富了學生的情感體驗。

三、 采用師生互動教學，充分發揮學生的主體地位

隨著新課程改革的推進，素質教育理念也更加深入，學生的主體地位越來越突出，課堂教學更加崇尚民主、自由和平等，而師生有效互動是實現民主課堂教學的基礎。因此，高中生物教師必須要尊重學生的主體地位，實現民主化的課堂教學方式，對與學生溝通交流，傾聽學生內心的想法，構建融洽的師生關系；其次，教師可以運用互動教學法，向學生提出啟發性問題的方式，來形成教師與學生之間的問答過程。通過這種方式能夠實現師生有效互動，讓學生從中獲得學習的幸福感，從而推進生物教學的進程。

例如，在教授《免疫系統和免疫功能》時，筆者與學生展開了如下對話：

師：大家都知道每個人的免疫力都有所不同，有些非常敏感的人每到換季時都會生病，那么為什么會出現這種情況呢？

生：是因為有些人的免疫系統容易遭到破壞，細菌或者病毒就會乘虛而入。

師：沒錯，其實每個人都有三道免疫防線，那么大家知道都有哪些嗎？

生：皮膚，其他的不了解。

師：沒關系，這節課老師就帶大家認識，人體的三道免疫都有哪些。

這樣，在高中生物教學中，筆者通過采用師生互動教學，充分發揮了學生的主體地位。

總之，提高高中生物教學有效性是新課程改革的必然趨勢，也是發揮生物學科價值、促進學生全面發展的重要手段。因此高中生物教師必須要轉變教學觀念，通過利用信息技術手段、結合學生性格特點和師生互動教學等方式，實現高中生物教學模式的變革，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，進而提高高中生物教學的教學效率和質量，并推動新課程教育改革的不斷深化。

參考文獻：

[1]蔣衛娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術世界，2015.

[2]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊，2013.

作者簡介：

陳艷，浙江省寧波市，浙江省寧波市第三中學。