初中數學高效課堂建立策略研究

摘 要：在初中的教學工作中，數學一直是教學中的重點和難點，因為數學特有的邏輯性和抽象性，使學生在數學學習過程中產生枯燥的感覺，對數學失去興趣，導致數學成績一直不能提高，所以，我們作為任課教師，應該努力提高自身教學技能，研究教學方法和教學模式，提高學生的數學學習成績，為學生以后的發展貢獻出自己的一份力量。因此，本文就以此為目的，探討初中數學高效課堂的建立方法。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學研究

數學作為初中的三大教學科目之一，其教學質量一直受到了老師和家長的關注，隨著新課改的推進，初中數學教學的理念發生了重大的變化，在教學過程中更加注重如何讓學生體會數學的價值，如何讓不同的學生形成自己的知識特點等。因此，如何建立高效的數學課堂，加強學生的數學知識理解，提高學生的數學學習成績就成了我們每個任課老師應該去思考的教學重點，而傳統的教學模式顯然已經不適用于如今的教學環境，因此，研究新的教學方法，探索新的教學模式也就成了教學工作中值得研究的課題。筆者根據多年教學經驗，認為新的教學模式的開展主要應該從以下幾個方面入手。

一、 從學生出發，提高學生學習興趣

在傳統的教學模式中，老師占有主動地位，是課堂上的絕對掌控者，而學生只能對知識進行被動的接受和吸收，沒有課堂的參與感和個人成就感，學習興趣自然不高。所以，要想提高學生的學習興趣，我們就要把課堂還給學生，讓學生在課堂上占據主動，提高學生的課堂參與感和積極性，激發學生的學習興趣，使他們主動進行學習，那么，學習效果自然而然就會得到提高。

例如：在學習《平行線的性質》這一課時，我們可以利用教材中的探究，引導學生參與到知識探索中來，我們可以讓學生親自動手量一量教材中的各個角，然后根據他們自己量得的數據，來推理平行線的性質，看看各同位角之間的相互關系。并讓學生思考，有沒有更好的辦法證明這一推論。通過這一系列的探索，讓學生不再是課堂上的旁觀者，變成了知識探索的參與者，使學生在進行學習時，有了參與感和成就感，提高學生的學習興趣和主動性，進而提升學生的學習成績。

二、 了解學生個人基礎，注重因材施教

在教學過程中，我們很容易發現，學生和學生之間對于知識的接受能力和消化能力是不同的，而在傳統的教學工作中，我們只注重對整個班級的教學情況的把握，而忽略了學生作為個體的接受情況，沒有充分了解不同學生的不同需求和學生的學習接受能力，不能發揮學生的特長和個性，導致學生對知識的理解和掌握不全面，也就使得學生的學習成績上不去，學習動力不足，課堂效率低下。因此，我們在教學過程中，應注意學生個體的差異性，因材施教，幫助每個學生更好地掌握學習中的知識點，提高課堂效率。

例如：在實際的教學工作中，有的學生的邏輯思維比較好，能夠在學習和練習時，靈活合理運用所學的知識，通過高超的邏輯推理，得出正確答案但是空間想象能力較差。而有的學生則正好相反，那么我們在進行教學時，就要注意因材施教，在講解比如《圖形的旋轉》《圓的有關性質》等幾何問題時，要重點照顧那些空間想象能力較弱的學生，而在講解《二元一次方程組》的邏輯推理問題時，要關注那些邏輯較弱的學生，通過這樣的因材施教，讓每個學生都能夠從課堂上學到知識，提高自身的知識積累，對于課堂效率和學生成績的提升都有很好的促進作用。

三、 完善教學評價，培養學生全面發展

在如今的教學工作中，教學目標已經不單單看學生的學習成績，而是將重點放在了學生知識理解運用能力和個人素質的提高等方面，所以，傳統的以學習成績為評定標準的課堂評價已經不適用于當今的教學工作，因此，我們要完善教學評價，從學生的全方位考慮，找到學生身上的閃光點，在肯定學生閃光點的同時，對于其中的不足適當點出，讓學生通過教學評價，全面認識到自己的長處和不足，達到培養學生全面發展的目的。

比如：有的學生學習成績不是太好，但是為人樂觀開朗，待人熱情，那么我們在進行課堂教學評價時，就可以這樣說：“這個學生樂觀開朗，與人為善，有很強的交際能力，是很優秀的學生，但是學習成績稍微有些不足，不利于學生的長久發展，希望在發揚自身優點的同時，彌補自己的缺點，提高自身的學習成績。”通過這樣的課堂口頭教學評價，讓學生在肯定了自身優點的同時，激發學生改正自身缺點的動力，提高學生的信心，進而讓學生全面發展。

在如今的教學環境下，初中數學課堂不僅僅只是教授知識的地方，還是培養學生各個方面能力和興趣的場所。所以，我們作為初中數學的任課教師，應該深刻認識到這一點，努力提高課堂的教學效率和容量，讓學生在課堂上不僅能夠學到知識，還能夠發揚自身的優點，彌補自己的不足，成為新社會要求的全面發展的人才。

參考文獻：

[1]鄧攀峰.初中數學高效課堂建構策略研究[J].新課程（中學），2016（10）.

[2]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：90.

作者簡介：

黃禮波，湖北省十堰市，十堰市第二中學。