民族地區中職英語口語校本訓練教材編寫的思路

【摘 要】本文在調查民族地區中職學生英語口語能力的基礎上，闡述開發中職學校英語口語校本訓練教材的意義，提出英語口語校本訓練教材編寫中要注意教材的實用性、趣味性、難易漸進性、創新性，明確教材編寫的目標，確定教材編寫的內容、結構與順序。

【關鍵詞】中職英語 口語訓練 教材編寫 校本教材

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10B-0141-02

隨著我國對外開放的不斷擴大和經濟全球化的發展，我們不論是在國內還是在國外，因生活或工作業務的需要，難免要與外國人打交道。英語作為一種國際上最通用的語言，不僅是交流溝通的工具，也是學生走向職場的一項技能，更是一種文化的載體、一個了解世界的窗口。本文以河池市職業教育中心學校為例探索民族地區中職英語口語校本訓練教材的編寫。

一、民族地區中職學生英語口語能力的調查分析

河池地處桂西北邊陲，境內聚居著壯、漢、瑤、仫佬、毛南、苗、侗、水等 8 個世居民族，少數民族人口眾多，是廣西少數民族聚居最多的地區之一，區域內交流使用的語言主要是壯語和桂柳方言。2018 年，我們針對河池市職業教育中心學校一年級部分專業的新生設計了調查問卷，從影響學生英語口語學習的環境因素、口語現場檢測、口語學習中遇到的困難、學習途徑等四方面進行問卷調查。調查發現，在受調查的學生中有 79.5% 左右使用壯語和桂柳話作為母語，受區域方言等因素影響，學生英語口語水平較差，僅有 4.3% 左右的學生在口語現場測試中能準確發音，能運用英語進行有效溝通交流的學生并不多。究其原因，主要是詞匯量少、語音知識缺乏、發音要領掌握不好等，這就導致學生在英語交際中聽不懂、不會說、沒自信、易緊張。加上英語口語學習方法、途徑的欠缺，學生更不愿意開口練習說英語。在調查過程中，73% 左右的學生希望能從音標、句子等方面進行系統學習，從而提升英語口語水平。

二、中職學校英語口語校本訓練教材開發的意義

（一）適應學生就業崗位的需求

隨著我國產業結構調整力度的不斷加大，就業崗位也趨于多樣性。原有的指定教材已無法滿足或跟得上學生發展要求，必須作出適時調整。河池市職業教育中心學校作為民族地區的中職學校，有著特殊的地域特點，學生也有著自己的民族特點。生源質量整體水平不高、社會認可度偏低、畢業生無法滿足社會實際靈活需求等問題仍然存在。在這樣的情況下，從英語口語教材的角度出發，可以實施有針對性的校本訓練教材開發，把就業崗位和教材內容進行對接，改變評價體系，最終確立符合學校學生特點、能適應多種崗位要求的切實可行的校本教材。

（二）解決教材單一的問題

在廣西大部分中職學校，學生普遍使用的英語教材為外語教學與研究出版社的《基礎英語》、人民教育出版社的《英語》等，這些教材在一定程度上為中職學生提供了一些比較好的訓練模塊。河池市職業教育中心學校在近十年的教學過程中，先后使用了這兩本指定教材，但由于大部分學生英語基礎差，口語水平參差不齊，口語實際交際能力并沒有得到太大的提高，因此，為學生量身打造符合學生英語水平的英語口語訓練教材顯得格外重要。它可以打破英語學習教材的單一性，為學生學習英語提供更多的選擇。

（三）提高教師自身的業務水平

在新的課程體系下，要培養新型的技能型人才，中職學校英語教師需要不斷地研究探索，英語口語校本訓練教材的開發為英語教師的專業發展提供了很好的平臺。為了開發校本教材，教師需要分析學情，提升自身口語水平，運用新媒體，深入研究更有效的教法和學法，這樣可以有效促進教師專業技能的提升，充分挖掘教師的潛力，提高教師的業務水平。

三、英語口語校本訓練教材編寫的思路

（一）教材編寫的“四個注意”

1. 注意教材的實用性。職業學校的教學是以學生就業為導向，以培養實用型人才為目的，因此，在中職英語口語校本訓練教材開發中，要確保內容上貼近生活，體現專業特點，體現所教即能用的特點。首先，口語教材的開發要以更好地服務于將來學生的工作為導向，融入日常用語和對話教學，這有利于學生英語口頭表達能力的提高。其次，口語教材開發要貼近專業知識，體現實用型英語教學的要求，也就是說將來工作崗位可能用到什么現在就學什么，例如對于學前教育專業的學生而言，他們大多數將來會從事幼兒園教師的工作，根據崗位要求，可能會對幼兒進行簡單英語教學，因此，在口語校本教材的編寫中，我們要以幼兒為對象，選取簡單的話題進行編寫，如“ABC song”“Good morning”“Hello！Im mark”“My face”“My Body”“Numbers”“colors”“My names Tom”“My family”等。教材實用，學生才能學到有用的東西，就業競爭力才能大大提升。

2. 注意教材的趣味性。興趣是最好的教師，教材有趣，往往能夠調動學生學習的積極性。英語口語校本教材開發要注意選材有情趣，訓練有樂趣。可選用日常用語、趣味諺語、生活對話、經典影視對話、經典歌曲欣賞、文化背景知識介紹等內容，結合圖片和小貼士展示內容，多方互動，體現學生的主體地位，同時注意所選內容的難度，要讓大部分學生覺得英語有意思，跟得上，學得會，愿意說，通過情感激發，使學生產生濃厚的學習興趣，從而調動他們開口說英語。

3. 注意教材的難易漸進性。教材內容要從易到難，從簡單到復雜。訓練教材的使用者往往英語水平較低，他們的詞匯量比較小，因此在編寫教材時，語言難度和詞匯水平要控制在他們的能力范圍之內。對于口語教材的開發，我們可以開設專欄，涵蓋最基礎的音標發音，詞的節奏、重音，單詞之間的連讀、省讀，句子的意群、節奏、語調等，這些內容的編寫既要有理論引導，同時又要結合相關發音要領的視頻、原版電影、紀錄片、演講、歌曲等音頻視頻作為素材進行訓練，讓學生學完理論就能在實踐中應用。

4. 注意教材的創新性。隨著網絡的普及、新媒體的使用，英語口語教材的開發要充分利用媒體資源，讓枯燥的文字變得生動活潑。例如在進行教材編寫的過程中，我們要最大限度地發揮一線優秀教師的作用，針對英語口語訓練內容進行原聲朗讀，錄制音頻，生成微信二維碼并附在相應教材內容之后，使學生能在課余時間隨時掃碼跟讀。此外，教師還可以在相關網站上申請個人賬號，將所錄制的原聲朗讀音頻上傳網站，供更多的學習愛好者學習。

（二）教材編寫的過程

1.明確目標。在教材的開發過程中，目標的確定是非常關鍵的，它決定著教材的內容。河池市職業教育中心學校英語口語訓練教材是根據學生特點和要求來進行有針對性的開發。具體目標有：（1）通過英語語音知識內容的系統編寫、相關視頻音頻的開發、教師系統的教學，進一步提高學生發音的準確度。（2）將第二課堂活動與口語訓練教材相結合，學生掌握常用的口語交際用語、句子，會簡單對話。通過營造校園氛圍，學生積極融入英語教學、社團活動中，提高英語學習能力，為今后升學或就業打下良好基礎。

2.確定內容。根據教材開發所明確的目標，我們組織校內一批英語骨干教師進行認真研討，確定了口語訓練教材《英語口語階梯訓練手冊》的四個篇章內容。

第一篇章，語音知識。梳理英語語音學相關知識，列出英語的元音音素（單元音、雙元音）和輔音音素，配上發音位置圖，在相應的音素后列出若干常用的英文單詞，并配上漢語翻譯，以便學生實際操練和理解詞匯意思。

第二篇章，句子訓練。精選簡單生活交際用語、俚語、名人名言、經典歐美電影句子等，并在句子下邊標上訓練專欄，給單詞注釋音標，在句中標識連讀、輕讀、重讀、省讀等知識點。

第三篇章，經典誦讀。節選簡單的國內外英文詩歌、經典歌詞、著名演講等內容，并配上學習專欄：詞匯鏈接、文化背景、背誦佳句、精美譯文、聆聽經典（附上相關音頻微信二維碼，方便學生在業余時間自主學習）。

第四篇章，對話練習。針對商務營銷專業的學生，精選實用的商務英語情景訓練話題，如 Greetings（問候）、Self-Introduction（自我介紹）、Company Introduction（公司介紹）、Overview of a Product（產品介紹）、Overview of a Service（服務介紹）、Finding the Way（找路）、Phone calls（打電話）、Invitation（邀請）、Making Appointments（商務約會）、Meeting a Client（會見客戶），等等。這些對話話題內容能夠與實際的工作情境充分融合，真正做到以就業為導向，為將來學生走向工作崗位做好鋪墊。

（三）教材編寫的結構與順序

河池市職業教育中心學校編寫的校本教材《英語口語階梯訓練手冊》所包含的四個篇章，在內容上按照由淺入深來編排。根據前期所進行的調查問卷，對學生的需求進行分析，結合民族地區中職學生的實際情況，我們首先從最基本的語音抓起，所以第一章就是語音知識，從因素、音標入手，糾正學生的發音。先把學習的基礎打好，再逐漸提高學生的口語運用能力。第二章是句子訓練，根據學生需求分析，學習英語的目的還是為了能說，所以語音篇之后接著就是句子篇，著重練習詞的節奏、重音，單詞之間的連讀、省讀，句子的意群、節奏、語調等。第三章是經典誦讀，經過前兩章的學習，慢慢過渡到短文的訓練。通過背誦經典四行短詩、朗誦經典散文到學唱經典歌曲，采取從易到難的直線式順序，這有利于學生接受和學習，從而增強學生學習英語的信心。第四章是對話練習，采用專題式編寫方式，根據學生的專業特點，設計豐富的話題，這些話題涵蓋了常用的短語和句型，是一種很好的積累。學生在使用這本書時，以階梯遞進式的學習方式練習英語口語，相信她們的英語口語水平能得到很大的提升。

中職英語口語校本訓練教材的編寫順應了時代的發展要求，少數民族地區的中職學校要緊跟時代發展要求，立足區域、立足本校、立足學生，開發出更具特色的口語訓練教材。中職英語教師應該提升自我、認真鉆研、努力探索，以就業為導向，開發出更多靈活實用、豐富多彩、新穎有效的口語訓練教材，為學生全面發展和終身發展打好堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]談曉敏.中職英語口語校本教材的開發與研究[J].現代職業教育，2018（12）

[2]朱志明.重視中職英語校本教材開發，提高學生學習熱情[J].校園英語，2015（7）

[3]李文光，余幸輝，唐振華.中等職業學校校本教材開發的問題與策略[J].職業，2011（7）

【基金項目】2018年度廣西職業教育教學改革研究項目“提升民族地區中職學生英語口語能力的研究與實踐——以河池市職業教育中心學校為例”（GXZZJG2018B167）。

【作者簡介】蘭利元，女，河池市職業教育中心學校英語教師，研究方向：中職英語教學、德育。

（責編 劉 影）