關(guān)于新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略與實(shí)踐研究

摘 要：新高考改革的重要目的是提高課堂教學(xué)有效性，打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)功，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力與解題能力、創(chuàng)新意識(shí)。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)政策要求及時(shí)有效的調(diào)整教學(xué)觀念與教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文從以下幾方面闡述，基于新高考改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

新高考政策的出臺(tái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)政策不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)方法，在此過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，但是教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生從容的應(yīng)對(duì)高考。本文從以下幾方面講解新高考政策下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。

二、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

無(wú)論是對(duì)于高一學(xué)生而言還是高三學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是一道難題，由于數(shù)學(xué)思維方式獨(dú)特，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)信心，再加之教師采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)恐懼心理。新高考政策的出臺(tái)主要是為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性。由于高中生即將面臨人生的重要轉(zhuǎn)折階段，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要階段，所以在高中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體意愿，但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大部分教師由于受到應(yīng)試教育的理念，仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)高分低能的情況。

三、 新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一） 強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打下夯實(shí)基本功

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的重要前提。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的理論引導(dǎo)，不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。對(duì)于數(shù)學(xué)教材介紹涉及的重難點(diǎn)知識(shí)，必須一一講解清楚，確保學(xué)生能夠正確理解相關(guān)概念和定理，從而逐步掌握公式的應(yīng)用。尤其是數(shù)學(xué)概念，由于大多數(shù)概念主要是以文字的形式存在，學(xué)生只會(huì)粗略地記得，但是卻忽略了概念中的核心內(nèi)容或者是附加條件，從而導(dǎo)致學(xué)生在做題中屢屢失誤。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多做數(shù)學(xué)附加練習(xí)題，但是并不是采用題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分析歸納練習(xí)題中的數(shù)學(xué)解題規(guī)律，使學(xué)生做到舉一反三，教師也應(yīng)當(dāng)涉及具有針對(duì)性的練習(xí)題目，及時(shí)有效地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。例如：《集合》這一章節(jié)的內(nèi)容較為抽象，具有較多的概念，圖形語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言較多，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的放慢教學(xué)進(jìn)度，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)概念練習(xí)。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功，在此基礎(chǔ)上及時(shí)有效地提高學(xué)生的概念應(yīng)用水平，可以對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與認(rèn)知，提高概念應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)題的難度梯度設(shè)置，切記不要太難，也不要太易，否則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中緊密觀察學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，有針對(duì)性的完善教學(xué)計(jì)劃。

（二） 重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，逐步提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用水平。在新高考改革背景下，由于考點(diǎn)較為分散，所以在數(shù)學(xué)題目求解過(guò)程中，需要學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，例如有關(guān)圓的知識(shí)點(diǎn)考查中，通常會(huì)將直線與圓的位置關(guān)系、圓的一般方程式、點(diǎn)到直線的距離公式進(jìn)行綜合考查，這也體現(xiàn)出新高考模式下著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地將數(shù)學(xué)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)點(diǎn)框架，使零散的數(shù)學(xué)知識(shí)變得相互串聯(lián)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平。

（三） 采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃郁學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的教師。在新課程改革背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，才能夠不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師如果只依靠黑板和粉筆講解數(shù)學(xué)概念和公式，會(huì)顯得枯燥乏味，也會(huì)削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，難以提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒖菰锍橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)。例如在教學(xué)中，教師可以用醒目的顏色表示出章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)，也可以采用動(dòng)畫(huà)的形式將枯燥的數(shù)學(xué)概念展示出來(lái)。例如講解幾何圖形時(shí)，可以應(yīng)用幾何畫(huà)板，通過(guò)幾何體的翻轉(zhuǎn)與切割、重疊與移動(dòng)等等，使學(xué)生感受到幾何體的空間感，有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出在新高考下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)新高考下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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作者簡(jiǎn)介：

藺碩，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第一中學(xué)。