通識(shí)教育視野下的高校體育教學(xué)改革初探

吳玉新

摘? 要：由于通識(shí)教育在大學(xué)教育中為學(xué)生提供了多樣化的選擇，因此，已引起中國教育界的高度重視。通識(shí)教育是高等教育的組成部分，而在高等院校中，體育教學(xué)又占有相當(dāng)重要的地位，因此大學(xué)體育教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于知識(shí)體系、文化背景等方面的需要，在通識(shí)教育視野下，高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文通過3個(gè)方面，對(duì)高校體育教學(xué)的重要性、通識(shí)教育視野下高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及高校體育教學(xué)的改革應(yīng)采取的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育? 體育教學(xué)? 改革措施

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0152-02

鑒于知識(shí)體系、文化背景等方面的需要，在通識(shí)教育視野下，大學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。該文通過3個(gè)方面，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重要性、通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及大學(xué)體育教學(xué)的改革應(yīng)采取的措施進(jìn)行分析。

1? 正確理解通識(shí)教育

實(shí)際上，通識(shí)教育在中國不是一個(gè)新概念，它也是教育的一種形式，其主要目標(biāo)是，在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀。與普通的教育理念相比，大學(xué)的通識(shí)教育不再局限于知識(shí)的深度和廣度，而是將價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、人類核心知識(shí)獲取融合為一體，貫穿了本科教育的全部，成為培養(yǎng)綜合型人才的重要教育方式。

2? 通識(shí)教育視野下高校體育教學(xué)的重要性

專業(yè)化的體育教學(xué)模式雖然在大學(xué)體育教學(xué)中起到了積極作用，但是，隨著全球化趨勢(shì)所帶來的多元文化之間的沖突碰撞，迫切需要大學(xué)的通識(shí)教育。與此同時(shí)，專業(yè)化教學(xué)模式的缺陷也越來越明顯，比如，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的化分，把學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在了一個(gè)相對(duì)狹窄的知識(shí)領(lǐng)域。顯然，專業(yè)化教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為大學(xué)里的重要學(xué)科，體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)全球化的趨勢(shì)，在通識(shí)教育模式中，不斷改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才的需要。

3? 通識(shí)教育視野下高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

雖然通識(shí)教育已被高等院校普遍接受，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，通識(shí)教育的理念仍然沒有被充分體現(xiàn)出來，這在大學(xué)體育教學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。

3.1 有形式，沒內(nèi)容

通識(shí)教育，可以使大學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更精彩。通過通識(shí)教育，學(xué)生不但可以掌握體育方面的技能和技巧，還可以對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)有一定的了解。然而現(xiàn)實(shí)情況是，通識(shí)教育只是一個(gè)概念，并無實(shí)際內(nèi)容。體育教學(xué)的內(nèi)容大多仍是該專業(yè)的知識(shí)，跨學(xué)科知識(shí)卻很少涉及，完全違背了通識(shí)教育的宗旨，導(dǎo)致通識(shí)教育只流于形式而無實(shí)際內(nèi)容。而通識(shí)教育的真正內(nèi)涵并沒有被充分挖掘并領(lǐng)會(huì)，通識(shí)教育所應(yīng)該涵蓋的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能的教育，并沒有得到有效的應(yīng)用，通識(shí)教育對(duì)知識(shí)和能力教育范圍的寬廣和全面，都沒有得到充分體現(xiàn)。

3.2 有設(shè)施，沒學(xué)生

很多高校對(duì)體育教學(xué)非常重視，不但配備了先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器械，一些高檔設(shè)施如足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地、游泳館等體育設(shè)施也一應(yīng)俱全。但是，由于學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度不夠，個(gè)人又沒有養(yǎng)成強(qiáng)身健體的習(xí)慣，因此對(duì)于一部分學(xué)生來說，這些體育設(shè)施形同虛設(shè)，得不到充分的利用，發(fā)揮不出其應(yīng)有的作用。可見，學(xué)生既沒有充分認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，更沒能領(lǐng)會(huì)大學(xué)體育課能識(shí)教育的內(nèi)涵和意義。基于這些原因，學(xué)生無法做到結(jié)合自己實(shí)際跨學(xué)科、跨專業(yè)自由選課，充分發(fā)展個(gè)性，達(dá)到博學(xué)多識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高素質(zhì)的目的。

3.3 有需求，沒技能

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，還有一種現(xiàn)象也必須予以重視，那就是師資力量的薄弱。很多大學(xué)生想通過鍛煉來強(qiáng)身健體，也有的學(xué)生想通過對(duì)體育器材的正確使用來塑身美體，但由于缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)，所以很多學(xué)生不得不選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)生有需求，而相應(yīng)的師資力量又跟不上的局面。

3.4 有課程，沒目標(biāo)

大學(xué)的體育教學(xué)中，很多課程安排都只是教學(xué)任務(wù)的需要，并沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的計(jì)劃和終極目標(biāo)，這就導(dǎo)致在完成教育計(jì)劃的過程中，執(zhí)行力度不夠，學(xué)生對(duì)體育課不重視，老師也沒有過多要求。很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為只要體育成績(jī)不影響到學(xué)分，其他都沒那么重要。通識(shí)教育理念在相當(dāng)程度上，整合了現(xiàn)代教育理念和模式，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才提供了可能。基于這一點(diǎn)，大學(xué)體育教學(xué)在課程設(shè)置上，就要明確這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生自由選課，摒棄因偏科而造成的弊端，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。

4? 通識(shí)教育視野下，高校體育教學(xué)的改革措施

4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，使通識(shí)教育落到實(shí)處

通識(shí)教育可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在大學(xué)生體育課程的教學(xué)中，采用通識(shí)教育，會(huì)使學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)增進(jìn)了解，豐富自己的閱歷，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，通識(shí)教育下的大學(xué)體育課程，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高自信心，對(duì)個(gè)性的塑造和心理的健康都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

4.2 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，充分理解通識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)所在

要強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，提高他們對(duì)通識(shí)教育下體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育常識(shí)的認(rèn)知，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，充分掌握專業(yè)技能，通過通識(shí)教育來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以及對(duì)新生事物的學(xué)習(xí)和接受能力，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4.3 提高教師的綜合素質(zhì)

通識(shí)教育下，需要大學(xué)的體育教學(xué)更科學(xué)、更合理、更具綜合性。因此，要努力提高大學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)。首先教師要充分理解大學(xué)體育通識(shí)教育的內(nèi)涵，把通識(shí)教育與大學(xué)體育課程完美地結(jié)合起來，使通識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮其真正的作用。改變普通教育模式下教師呆板的教學(xué)方法，不再簡(jiǎn)單地重復(fù)動(dòng)作的示范與講解，而是采取多樣化、不拘泥的教學(xué)模式，挖掘出青年學(xué)生好奇、善于聯(lián)想等潛質(zhì)，充分發(fā)揮他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

4.4 完善體育設(shè)施，做到物盡其用

為了提高豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，提高他們的身體素質(zhì)，大部分高校都能在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上加大投資力度，使學(xué)生的身體能夠得到充分的鍛煉。但是，由于對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的重視程度不同，個(gè)別高校體育設(shè)施并不健全，或者有的設(shè)施在通識(shí)教育模式下無法適應(yīng)新要求，這在一定程度上限制了大學(xué)體育教學(xué)的通識(shí)教育模式改革。

4.5 避免偏科，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，越來越多地需要綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。傳統(tǒng)教育模式專業(yè)過于狹窄，學(xué)生選擇空間小，限制了他們的發(fā)展。通識(shí)教育可以解決上述問題，讓學(xué)生可以跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，使課程結(jié)構(gòu)更加合理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。通識(shí)教育下的大學(xué)體育課程，更能夠使學(xué)生拓展自由發(fā)揮的空間，增進(jìn)他們的業(yè)余愛好，促進(jìn)他們的身心健康，提高他們的綜合能力與人文素質(zhì)，為將來成為社會(huì)上的棟梁之才奠定良好的基礎(chǔ)。

5? 結(jié)語

根據(jù)以上分析，高校體育教學(xué)不但關(guān)系到大學(xué)生的身體素質(zhì)，還關(guān)系到高素質(zhì)人才的輸出質(zhì)量。在通識(shí)教育視野下，高等院校要積極促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮通識(shí)教育在體育教學(xué)中的作用，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。同時(shí)，要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高校體育教學(xué)的通識(shí)教育提供必要的前提。另外，對(duì)于高校的大學(xué)生來說，也要充分認(rèn)識(shí)通識(shí)教育的意義，重視體育教學(xué)的作用，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力，為將來走向社會(huì)，成為綜合型人才做出努力。

參考文獻(xiàn)

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