體育游戲在高職體育教學(xué)中的運用

陳剛

摘? 要：隨著我國對高職教育越來越重視，如何培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為高職教育的重要方向和目標(biāo)，這就需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善高職體育教學(xué)體系，特別是應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育核心素養(yǎng)，將體育游戲作為重要的方法運用于教學(xué)當(dāng)中。本文對此進(jìn)行了研究，在分析體育游戲在高職體育教學(xué)中的運用價值基礎(chǔ)上，重點分析了存在的問題，并就如何更好的運用體育游戲開展教學(xué)提出對策。

關(guān)鍵詞：高職教育? 體育教學(xué)? 體育游戲? 運用策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0175-02

培養(yǎng)運用型和技術(shù)型人才，是高職教育的重要目標(biāo)。由于高職學(xué)生未來就業(yè)具有一定的特點，因而應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，只有這樣，才能使高職學(xué)生更加適應(yīng)未來發(fā)展的需要。從當(dāng)前高職體育教學(xué)的整體情況來看，盡管不斷得到加強(qiáng)，而且也有很多教師積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，但在運用體育游戲方面仍然存在很多不到位的方面，導(dǎo)致體育游戲的運用缺乏針對性和系統(tǒng)性，在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和體育核心素養(yǎng)方面仍然存在很多制約因素，需要引起廣大高職體育教師的重視。在具體的實施過程中，既要深刻認(rèn)識到體育游戲的運用價值，也要堅持問題導(dǎo)向，著眼于破解體育游戲在運用過程中存在的問題，切實加強(qiáng)對體育游戲教學(xué)方法的研究與實踐，努力促進(jìn)體育游戲的運用取得更好成效。

1? 體育游戲在高職體育教學(xué)中的運用價值

體育游戲是通過游戲化教學(xué)，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)提升的一種方法。將體育游戲運用于高職體育教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，突出表現(xiàn)為2個方面：一方面，運用體育游戲有利于推動高職體育教學(xué)改革，能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而通過高職體育教學(xué)改革步入創(chuàng)新發(fā)展軌道，比如通過對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行競爭性、娛樂性、趣味性設(shè)計，可以使一些缺乏體育興趣的學(xué)生參與到體育游戲當(dāng)中，久而久之就會進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，這就要求廣大體育教師將體育游戲作為一條主線，通過卓有成效的游戲內(nèi)容、游戲方法、游戲模式設(shè)計，最大限度提升體育游戲的運用效果，這對于推動高職體育教學(xué)改革具有十分重要的價值。另一方面，運用體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，這主要是體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生所能掌握與形成的終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展必備的體育情感與品格、運動能力與習(xí)慣、健康知識與行為，將體育游戲運用于教學(xué)當(dāng)中，可以通過游戲化設(shè)計，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生德智體美得到全方位鍛煉，比如通過引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計體育游戲就會起到這樣的效果。

2? 高職體育教學(xué)運用體育游戲存在的問題

2.1 體育游戲運用理念缺乏創(chuàng)新

理念是行動的先導(dǎo)。在高職體育教學(xué)當(dāng)中運用體育游戲，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新運用理念，只有這樣，才能為更有效的運用體育游戲奠定思想基礎(chǔ)，但目前一些高職體育教師在運用體育游戲方面還存在缺乏理念創(chuàng)新的問題。比如有的教師在運用體育游戲的過程中不注重“以人為本”，對體育游戲的設(shè)計缺乏針對性，特別是沒有積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲設(shè)計中來，導(dǎo)致學(xué)生參與體育游戲的意識不強(qiáng);再比如有的教師不注重加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)查分析，還沒有根據(jù)不同學(xué)生的不同特點、不同方向開展有針對性的體育游戲教學(xué)，導(dǎo)致體育游戲還不適應(yīng)學(xué)生的需求;有的教師則不注重運用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、合作意識、道德水準(zhǔn)等諸多方面缺乏深入的研究和探索，制約了體育游戲的有效運用。

2.2 體育游戲運用模式缺乏融合

在高職體育教學(xué)當(dāng)中運用體育游戲，最根本的目的就是提升體育教學(xué)有效性，因而必須進(jìn)一步強(qiáng)化體育游戲與其他教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的融合，努力提升體育游戲運用效果，但目前一些體育教師還沒有認(rèn)識到這一點。比如有的教師不注重發(fā)揮高職體育教學(xué)的引導(dǎo)性，在運用體育游戲的過程中缺乏對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，而且也沒有從學(xué)生的專業(yè)角度通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的終身體育項目;有的教師則不重視將體育游戲與德育教育進(jìn)行有效喜從天降，通過體育游戲提高學(xué)生思想境界、豐富學(xué)生情感、增進(jìn)學(xué)生友誼、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神等諸多方面缺乏針對性。

2.3 體育游戲運用領(lǐng)域缺乏拓展

要想更好地發(fā)揮體育游戲的價值，一定要不斷拓展體育游戲運用領(lǐng)域，努力提升體育游戲在運用過程中的全面性和系統(tǒng)性，但目前一些教師在運用體育游戲方面還比較滯后。比如，一些教師不重視通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)，在體育游戲的設(shè)計方面缺乏綜合性。再比如，還沒有將體育游戲與拓展訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉方面仍然存在諸多不到位的方面，特別是很多體育教師在開發(fā)體育游戲方面缺乏多元化，體能類、協(xié)調(diào)類、團(tuán)隊類、競技類等體育游戲的開發(fā)不夠到位;有的教師則不重視將體育游戲與體育理念進(jìn)行有效的結(jié)合，盡管對籃球、足球、乒乓球以及其他項目進(jìn)行了游戲化設(shè)計，但卻沒有將體育理念與之進(jìn)行有效結(jié)合，制約了體育游戲作用的發(fā)揮。

3? 高職體育教學(xué)運用體育游戲的優(yōu)化對策

3.1 創(chuàng)新體育游戲運用理念

在高職體育教學(xué)中運用體育游戲，最重要的就是要不斷創(chuàng)新體育游戲運用理念，努力使體育游戲的運用取得更大突破。這就需要廣大高職體育教師要牢固樹立“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是要將體育游戲作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要載體，加強(qiáng)對體育游戲的研究和設(shè)計。這就需要大力加強(qiáng)對學(xué)生體育興趣愛好等諸多方面的調(diào)查和分析，找出存在的制約因素，有針對性的進(jìn)行體育游戲設(shè)計。比如，在開展籃球教學(xué)的過程中，可以采取“三角傳”球的方式，將學(xué)生分成若干小組，并且通過隨機(jī)的方式引導(dǎo)學(xué)生依次傳球，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的傳球技能，同時又能夠使學(xué)生之間做好協(xié)調(diào)配合。創(chuàng)新體育游戲運用理念，還要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育興趣為重點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的參與，比如可以引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計體育游戲，可以使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。

3.2 融合體育游戲運用模式

從根本上來說，體育游戲既是一種科學(xué)的教學(xué)方法，同時也是一種教學(xué)模式，只有將體育游戲與其他教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行融合，才能發(fā)揮更加積極的作用。這就需要廣大教師一定要深刻認(rèn)識到融合教學(xué)的重要價值，可以將“分類教學(xué)”與體育游戲進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點、不同需求進(jìn)行有針對性的設(shè)計，比如在開展足球教學(xué)的過程中，對于具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)他們的專業(yè)技能為重點;而對于興趣不濃的學(xué)生則可以通過游戲化設(shè)計培養(yǎng)他們對足球的興趣。要將體育游戲與培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行有效進(jìn)行，因而應(yīng)當(dāng)在體育游戲方面強(qiáng)化“德育”滲透，比如在開展籃球教學(xué)的過程中，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，使他們認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，進(jìn)而能夠使體育游戲發(fā)揮更加積極的作用。廣大高職體育教師應(yīng)當(dāng)在融合設(shè)計方面下功夫，努力使體育游戲的功能和作用發(fā)揮到最大程度。

3.3 拓展體育游戲運用領(lǐng)域

高職體育教師在運用體育游戲開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視拓展性，努力發(fā)揮體育游戲的多元化功能，只有這樣，才能使體育游戲發(fā)揮積極作用。要著眼于培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)，在體育游戲設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展，可以根據(jù)體育項目的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，將體育項目設(shè)計成體能類、協(xié)調(diào)類、團(tuán)隊類、競技類等多種體育游戲，在具體的組織實施過程中能夠更具有針對性，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。拓展體育游戲運用領(lǐng)域，也要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育項目，特別是要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行針對性的設(shè)計，只有這樣，才能使體育游戲的運用更具有戰(zhàn)略性，對于學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展具有較強(qiáng)的支撐作用。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)，可以設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的“競技類”體育游戲，通過加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具較十分重要的作用。

綜上所述，體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力，將其運用于高職體育教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，不僅能夠推動高職體育教學(xué)改革，而且也能夠在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，因而廣大高職體育教師應(yīng)當(dāng)在運用體育游戲方面進(jìn)行深入的研究和探索，特別是要著眼于破解運用過程中存在的問題，采取多元化措施和方法，堅持問題導(dǎo)向和創(chuàng)新思維，重點要在創(chuàng)新體育游戲運用理念、融合體育游戲運用模式、拓展體育游戲運用領(lǐng)域等諸多方面努力，使體育游戲的運用更具有實效性，進(jìn)而最大限度提高高職體育教學(xué)質(zhì)量和水平，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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