廣西高校創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施探究

敖茂堯

【摘 要】本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述在高水平專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合與校企合作、國(guó)際化辦學(xué)、院校治理體系、特色校園文化等方面推進(jìn)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，提出進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際化辦學(xué)的深度與廣度、繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、打造具有職教特色的智慧校園等建議。

【關(guān)鍵詞】廣西高校? 創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃? 職業(yè)教育? 產(chǎn)教融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11C-0102-04

2015年，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，這預(yù)示著我國(guó)迎來(lái)了高職教育發(fā)展的黃金時(shí)期。高職教育正從最初的規(guī)模擴(kuò)張階段向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高技能人才是高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這就要求各高職院校應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，創(chuàng)新辦學(xué)思維，大力發(fā)展高職教育。2015年2月，廣西區(qū)政府實(shí)施“強(qiáng)基創(chuàng)優(yōu)計(jì)劃”，推動(dòng)地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)，全面提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》文件精神，廣西38所高等職業(yè)院校共同承接了“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強(qiáng)辦學(xué)活力、加強(qiáng)技術(shù)技能積累”等21項(xiàng)任務(wù)和14個(gè)項(xiàng)目。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西高等教育綜合改革首批試點(diǎn)高校，2016年制定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃，明確“十三五”學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)。2015—2018年學(xué)校圍繞《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》所明確的具體任務(wù)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色，全面啟動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。

一、創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃措施與成效

2015年以來(lái)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“一會(huì)三集團(tuán)二聯(lián)盟”多元化辦學(xué)平臺(tái)，從高水平專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)師資隊(duì)伍、產(chǎn)教融合與校企合作、國(guó)際化辦學(xué)、院校治理體系、特色校園文化等六方面入手，承擔(dān)了高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃中21個(gè)建設(shè)任務(wù)與10個(gè)建設(shè)項(xiàng)目作。三年來(lái)，認(rèn)領(lǐng)的21項(xiàng)任務(wù)啟動(dòng)率為100%，項(xiàng)目完成率為100%，共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)14783.9224萬(wàn)元，資金預(yù)算投入完成率為100%。

（一）樹(shù)立標(biāo)桿，打造高水平專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞國(guó)家“一帶一路”倡議、自治區(qū)“雙核驅(qū)動(dòng)、三區(qū)統(tǒng)籌”重大戰(zhàn)略，以及廣西“九張創(chuàng)新名片”所涵蓋的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展需要，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)茶樹(shù)栽培與茶葉加工專(zhuān)業(yè)、物流管理專(zhuān)業(yè)、食品加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)等5個(gè)自治區(qū)級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)，打造3個(gè)國(guó)家級(jí)高水平專(zhuān)業(yè)。一是通過(guò)校企合作共建“美麗廣西·宜居鄉(xiāng)村”“中國(guó)—東盟跨境物流技術(shù)研究院”“混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等工程，以國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)、自治區(qū)特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目為載體，不斷加大專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)與改革力度。二是充分發(fā)揮學(xué)校作為廣西物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、廣西茶葉職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)理事長(zhǎng)單位的指導(dǎo)職能，通過(guò)構(gòu)建職業(yè)教育“立交橋”，開(kāi)展用型本科人才產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)試點(diǎn)，創(chuàng)新“中職—高職—本科”人才協(xié)同培養(yǎng)模式，提升專(zhuān)業(yè)辦學(xué)層次與人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)三年建設(shè)形成了一批標(biāo)志性成果，獲自治區(qū)級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中2018年《跨界協(xié)同四鏈融通：民族地區(qū)職業(yè)院校茶產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);學(xué)校被確定為全國(guó)首批百所高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，學(xué)徒制培養(yǎng)案例入選全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議典型案例;主持和參與國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選庫(kù)5項(xiàng)，第一主持1項(xiàng)、第二主持1項(xiàng)、參與3項(xiàng);學(xué)生參加技能大賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)33項(xiàng)、二等獎(jiǎng)70項(xiàng)、三等獎(jiǎng)77項(xiàng)，其中2018年獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“信息安全與網(wǎng)絡(luò)評(píng)估”一等獎(jiǎng)。

（二）強(qiáng)化機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“三大計(jì)劃，七項(xiàng)工程”為抓手，打造一支師德師風(fēng)高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平高超、社會(huì)服務(wù)能力突出、國(guó)際視野開(kāi)闊的教師團(tuán)隊(duì)。其中“三大計(jì)劃”，一是以完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制為導(dǎo)向，開(kāi)展師德建設(shè)計(jì)劃，將師德考核貫穿到教師引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、考核等職業(yè)成長(zhǎng)全過(guò)程，同時(shí)建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，形成師德建設(shè)整體合力;二是以服務(wù)教師發(fā)展為根本，實(shí)施教師管理體制機(jī)制創(chuàng)新計(jì)劃，通過(guò)制定完善的師資隊(duì)伍管理制度，建立完善教職工分層培養(yǎng)機(jī)制，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化;三是以提升教師素質(zhì)為抓手，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略計(jì)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)“以青年教師教學(xué)能力提升為基礎(chǔ)，骨干教師和兼職教師培養(yǎng)為主體，高層次領(lǐng)軍人才引領(lǐng)為動(dòng)力”的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。“七項(xiàng)工程”是指依托“高層次專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才引育工程”“雙師素質(zhì)教師培育工程”“青年教師師能助推工程”“‘能工巧匠進(jìn)校園工程”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)培育工程”“教師社會(huì)服務(wù)激勵(lì)工程”“師資隊(duì)伍國(guó)際化視野拓展工程”，構(gòu)建分層培養(yǎng)、能力遞進(jìn)的培養(yǎng)機(jī)制。2015年以來(lái)，新增國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師1人，自治區(qū)教學(xué)名師4人，“八桂名師”1人，首屆廣西高校杰出科技人才1人，“廣西高等學(xué)校千名中青年骨干教師培育計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象2人。擁有自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)、協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，入選“廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及卓越學(xué)者計(jì)劃”培養(yǎng)對(duì)象1人。教師參加國(guó)家級(jí)教學(xué)能力大賽碩果累累，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)，其中獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量位居全國(guó)第三名。

（三）協(xié)同共建，開(kāi)展產(chǎn)教融合與校企合作，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)效益。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企協(xié)同育人“七個(gè)共同”為準(zhǔn)則，搭平臺(tái)、引項(xiàng)目，創(chuàng)新產(chǎn)教融合載體：一是對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的高端農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備、智能農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品流通等關(guān)鍵技術(shù)和崗位技能需求，圍繞農(nóng)墾企業(yè)海外戰(zhàn)略、邊境地區(qū)扶貧富民，引入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)建成集人才培養(yǎng)、生產(chǎn)示范、科技研發(fā)與服務(wù)為一體的國(guó)家級(jí)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)鏈產(chǎn)教融合工程實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);二是創(chuàng)新廣西茶葉專(zhuān)業(yè)與物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，搭建國(guó)內(nèi)高水平的茶業(yè)、物流業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，建成兩個(gè)示范性職教集團(tuán)，打造中國(guó)—東盟邊境職教聯(lián)盟和中國(guó)農(nóng)墾職業(yè)教育聯(lián)盟成為國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育品牌、面向東盟職教合作的重要窗口和邊境地區(qū)扶貧攻堅(jiān)的重要平臺(tái);三是發(fā)揮市場(chǎng)資源配置作用，引入行業(yè)企業(yè)多元主體參與辦學(xué)，與國(guó)內(nèi)知名企業(yè)、地方政府、研究院所高校等單位合作創(chuàng)建“六堡茶學(xué)院”“智慧農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等3所混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院。近3年學(xué)校與155個(gè)企（行）業(yè)合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目90項(xiàng);圍繞涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，在智能農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、茶葉加工等領(lǐng)域校企合作承擔(dān)科技部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等部級(jí)科研項(xiàng)目12 項(xiàng);承擔(dān)省級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng);市廳級(jí)科研項(xiàng)目216項(xiàng);橫向科研項(xiàng)目15項(xiàng);獲廣西科技進(jìn)步獎(jiǎng)11項(xiàng)、廣西科技成果登記10項(xiàng)、發(fā)布廣西地方標(biāo)準(zhǔn)7個(gè)，為地方政府開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等再就業(yè)培訓(xùn)79415人次。

（四）多元合作，開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)交流，擴(kuò)大國(guó)際化視野。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合國(guó)家“一帶一路”和廣西農(nóng)墾企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略布局，依托中國(guó)—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟，以涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)鏈為特色，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，加大學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)力度。一是對(duì)接?xùn)|盟國(guó)家涉外貿(mào)易、國(guó)際物流、食品加工、跨境旅游等產(chǎn)業(yè)，將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)引入到專(zhuān)業(yè)與課程的教學(xué)中，引入到教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)資格鑒定中，從而實(shí)現(xiàn)與國(guó)際無(wú)縫接軌;二是與新加坡、泰國(guó)等國(guó)家和香港等地區(qū)開(kāi)展教學(xué)交流、教學(xué)能力培訓(xùn)合作項(xiàng)目，建立多類(lèi)型的師生海外訪學(xué)工作體系，建立外語(yǔ)培訓(xùn)中心，開(kāi)闊師生國(guó)際化視野與思維;三是擴(kuò)大合作辦學(xué)規(guī)模，成立中國(guó)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰國(guó)亞龍絲路學(xué)院和對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)中心，推動(dòng)?xùn)|盟職業(yè)教育合作發(fā)展。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，引進(jìn)了“新加坡教學(xué)工廠”“英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制”等國(guó)際辦學(xué)先進(jìn)理念，對(duì)照“英國(guó)皇家物流師”“瑞士ABB”“德國(guó)庫(kù)卡工業(yè)機(jī)器人”等國(guó)際職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)物流、商貿(mào)、旅游、工業(yè)制造四大涉外專(zhuān)業(yè)群國(guó)際化建設(shè);選派教學(xué)、行政管理人員30人次/年到新加坡學(xué)習(xí)進(jìn)修，聘請(qǐng)10名高水平外籍教師和跨國(guó)企業(yè)主管等優(yōu)秀人才擔(dān)任學(xué)校教師工作;加強(qiáng)與越南、泰國(guó)等國(guó)家高校開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)、交換生等合作，在老撾、越南、馬來(lái)西亞等東盟國(guó)家招收全日制教育國(guó)際學(xué)生30人/年，組織學(xué)校應(yīng)用越南語(yǔ)、烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)等專(zhuān)業(yè)105名學(xué)生到東盟國(guó)家進(jìn)行為期1年的交流學(xué)習(xí)活動(dòng);為東盟國(guó)家職業(yè)、技術(shù)學(xué)院輸出涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)和漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)資源。

（五）創(chuàng)新體制，完善院校治理體系，提升診斷效能。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院從新時(shí)代、新任務(wù)、新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校提出的新要求出發(fā)，完善院校治理體系。一是面向社會(huì)，建立自主辦學(xué)、科學(xué)管理的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展;二是落實(shí)“放、管、服”制度，推行二級(jí)學(xué)院改革，下放人權(quán)、財(cái)權(quán)、事權(quán)，激活二級(jí)學(xué)院辦學(xué)動(dòng)力;三是以卓越績(jī)效為導(dǎo)向，穩(wěn)妥有序推進(jìn)人事分配制度改革，激發(fā)內(nèi)部活力;四是建立內(nèi)部與外部相結(jié)合，構(gòu)建人才培養(yǎng)過(guò)程中全要素、全過(guò)程、全員參與多維度自我診斷與改進(jìn)的質(zhì)量保證體系。2015年以來(lái)，學(xué)校完善并實(shí)施具有現(xiàn)代大學(xué)制度特點(diǎn)的學(xué)校章程，構(gòu)建了“崗位工資+薪級(jí)工資+績(jī)效工資+項(xiàng)目績(jī)效”的職工薪酬體系，建立以業(yè)績(jī)、標(biāo)志性成果為導(dǎo)向的薪酬分配和調(diào)控機(jī)制;制定符合學(xué)校發(fā)展和實(shí)際情況的可量化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步規(guī)范職稱(chēng)評(píng)審制度，確立教學(xué)科研型和教學(xué)教研型等職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn);建立了“五縱五橫一平臺(tái)”為基本框架的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)施“學(xué)校—各二級(jí)學(xué)院（部門(mén)）—專(zhuān)業(yè)（課程）”三級(jí)質(zhì)量保證組織，健全了“學(xué)校—各二級(jí)學(xué)院（部門(mén)）—專(zhuān)業(yè)”三級(jí)目標(biāo)鏈，實(shí)現(xiàn)自我診斷與改進(jìn)工作常態(tài)化。

（六）文化育人，打造“思茗文化+民族文化”育人體系，構(gòu)建特色校園文化。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“崇德、至真、尚禮、立美”校園文化建設(shè)核心，發(fā)揮特色校園文化的育人功能，構(gòu)建特色校園文化育人體系。一是以茶文化打造為抓手，結(jié)合優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)教融合平臺(tái)和國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，打造“思茗”文化育人品牌;二是以民族文化傳承為途徑，依托壯族三月三民俗文化節(jié)等民族節(jié)日和文體活動(dòng)傳播展示中華民族優(yōu)秀文化，打造“民俗”文化育人品牌;三是通過(guò)四大文化的建設(shè)和創(chuàng)新，助推學(xué)校校園文化育人品牌的打造。近三年，學(xué)校承擔(dān)了《民族文化傳承與創(chuàng)新—中華茶文化傳承創(chuàng)新》國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主持完成了國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“百工錄”：中國(guó)工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新—陶藝燒制技藝子項(xiàng)目和國(guó)家職業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)園藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)“茶葉生產(chǎn)技術(shù)子項(xiàng)目”，初步構(gòu)建了“茶文化、非遺文化”系列立體化網(wǎng)絡(luò)課程。其中《推動(dòng)民族文化進(jìn)校園、進(jìn)專(zhuān)業(yè)、進(jìn)課程，培養(yǎng)民族文化傳承與創(chuàng)新人才》獲2017廣西職業(yè)教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，《傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高校思想政治教育途徑》成功入選由中國(guó)青年報(bào)主辦的2017全國(guó)高職院校思想政治工作創(chuàng)新示范案例50強(qiáng)。

二、創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃創(chuàng)新與亮點(diǎn)

（一）以項(xiàng)目為載體，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮資源共享、中高職合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作、國(guó)際交流合作、信息交流等5大平臺(tái)的作用，促進(jìn)學(xué)校合作辦學(xué)向國(guó)際合作方向發(fā)展;依托廣西茶業(yè)職教集團(tuán)、廣西物流職教集團(tuán)，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教學(xué)資源學(xué)習(xí)引進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等形式，建設(shè)覆蓋廣西“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的骨干專(zhuān)業(yè)（群）10個(gè)、校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)、精品在線開(kāi)放課程8門(mén)和骨干職業(yè)教育集團(tuán)3個(gè)。學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮品牌和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，三年來(lái)，與5個(gè)國(guó)家開(kāi)展了國(guó)際交流合作，接收了220名學(xué)員到校學(xué)習(xí)，分布到全院22個(gè)專(zhuān)業(yè)中，累計(jì)派出8名教師參加國(guó)際會(huì)議和學(xué)習(xí)交流。學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)校推選的兩個(gè)典型案例入選全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)2018年年會(huì)，學(xué)校發(fā)展水平和社會(huì)認(rèn)可度整體提升。

（二）以合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“服務(wù)、合作、開(kāi)放”辦學(xué)理念，走依托行業(yè)，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以校企項(xiàng)目合作帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合特色辦學(xué)之路。近年來(lái)，著力探索完善了校企合作的體制機(jī)制，建設(shè)了學(xué)院理事會(huì)、中國(guó)茶業(yè)職教集團(tuán)、廣西茶業(yè)職教集團(tuán)、廣西物流職教集團(tuán)、中國(guó)—東盟邊境職教聯(lián)盟、中國(guó)農(nóng)墾職業(yè)教育聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱(chēng)“一會(huì)三集團(tuán)二聯(lián)盟”）的多元化合作辦學(xué)平臺(tái)。學(xué)校與廣西農(nóng)墾糖業(yè)集團(tuán)、廣西農(nóng)墾茶業(yè)集團(tuán)、廣西農(nóng)墾明陽(yáng)生化科技集團(tuán)、大連機(jī)床集團(tuán)、廣西百色國(guó)家農(nóng)業(yè)示范科技園區(qū)、廣西玉柴物流集團(tuán)等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)合作，開(kāi)展人才培養(yǎng)、基地共建、科技研發(fā)服務(wù)，形成了“人才共育、過(guò)程共管、資源共建、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，2018年榮獲全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 50 強(qiáng)），辦學(xué)活力得到顯著提升。

（三）以品牌建設(shè)為契機(jī)，提高社會(huì)服務(wù)能力。依托多元化辦學(xué)平臺(tái)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮品牌和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”倡議，通過(guò)與馬來(lái)西亞、泰國(guó)、老撾等東南亞國(guó)家的交流合作，采用招收境外留學(xué)生、面向當(dāng)?shù)貑T工開(kāi)展學(xué)歷教育等方式，開(kāi)闊本校教師的國(guó)際職教視野和提升其國(guó)際化辦學(xué)能力，在培養(yǎng)通曉國(guó)際規(guī)則、掌握國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能人才的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)范圍，提升了學(xué)校的影響力。依托廣西紅茶工程技術(shù)研究中心、廣西有機(jī)黑茶工程技術(shù)研究中心，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，在產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、專(zhuān)利申報(bào)、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)培訓(xùn)等方面取得新進(jìn)展。依托“民族文化+茶文化”品牌建設(shè)，成立六堡茶制作技藝、民族編織、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)大師工作室，推進(jìn)“非遺”課程化，充分發(fā)揮《中華茶文化傳承與創(chuàng)新》國(guó)家級(jí)資源庫(kù)的共享輻射作用，促進(jìn)民族文化的推廣和傳承。

（四）依托質(zhì)量保障機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校診改工作。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)健全質(zhì)量保證機(jī)制，將職能部門(mén)從傳統(tǒng)的保證學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的管理、保障模式，向以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，通過(guò)診改流程和質(zhì)量改進(jìn)螺旋運(yùn)行產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力的治理、服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。按照“五橫五縱一平臺(tái)”質(zhì)量保證體系的要求，全面梳理學(xué)校規(guī)章制度，制定了《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦法》《廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》等教學(xué)診改管理制度、工作制度、考核評(píng)價(jià)等辦法，形成完整的內(nèi)控體系;圍繞學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、教師、學(xué)生、課程等核心要素制定總體規(guī)劃、專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃、各子規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等四級(jí)目標(biāo)鏈;對(duì)應(yīng)規(guī)劃目標(biāo)，建立和完善學(xué)校管理與服務(wù)等各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，形成完整的標(biāo)準(zhǔn)鏈。通過(guò)教學(xué)診改建設(shè)，各質(zhì)量保證主體的質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量保證文化逐步形成。

（五）從思想政治教育改革入手，創(chuàng)建大思政格局。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹(shù)人、全程育人的大思政格局建設(shè)為目標(biāo)，促進(jìn)思想政治教育模式改革創(chuàng)新，提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索“課程思政”的實(shí)施路徑。在全面落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)校“課程思政”教學(xué)改革試點(diǎn)工作，將思想政治工作融入專(zhuān)業(yè)課程中，挖掘整理各門(mén)課程蘊(yùn)含的“思政元素”。2016年，創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)之年，學(xué)校以促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合為目標(biāo)，實(shí)踐育人活動(dòng)、校園文化活動(dòng)打造為主線，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校易班發(fā)展中心的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，提高思想政治教育質(zhì)量。2017年，學(xué)校實(shí)施學(xué)校茶文化、太極文化、“非遺”文化等民族特色文化工程，將思想政治教育從課堂內(nèi)延伸到課堂外，推進(jìn)民族文化和民族精神進(jìn)頭腦，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。2018年，學(xué)校承擔(dān)廣西教育廳《高職院校各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行協(xié)同機(jī)制研究》課題研究，并以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門(mén)思想政治教育課程建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)各門(mén)課程和思想政治課程育人同向而行，立足本校，創(chuàng)建具有本校特色的大思政課程體系。

三、創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃與展望

（一）亟須進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際化辦學(xué)深度廣度。創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中引入了國(guó)際先進(jìn)的職教標(biāo)準(zhǔn)，也進(jìn)行一些卓有成效的國(guó)際項(xiàng)目合作，但是距離學(xué)校期望的讓所有教師都能熟練應(yīng)用國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生不用走出國(guó)門(mén)就可以享受?chē)?guó)際先進(jìn)職教標(biāo)準(zhǔn)課堂，以及以國(guó)際化引領(lǐng)集團(tuán)化辦學(xué)，持續(xù)服務(wù)國(guó)內(nèi)企業(yè)“走出去”等目標(biāo)還有一定的距離。在未來(lái)需要進(jìn)一步依托中國(guó)—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟，加強(qiáng)與東盟國(guó)家和“一帶一路”沿線國(guó)家等國(guó)外職業(yè)院校以及相關(guān)職業(yè)教育組織的合作，建立健全學(xué)校國(guó)際交流合作等一系列相關(guān)配套制度，形成國(guó)際化的職業(yè)教育體系，擴(kuò)大辦學(xué)深度與廣度。

（二）亟待進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。三年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革取得了積極進(jìn)展，但也存在著與發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在較大差距。在未來(lái)的建設(shè)中，首先將從更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念出發(fā)，把其作為校園文化的重要建設(shè)內(nèi)容。一方面通過(guò)吸收政府、行業(yè)、社會(huì)各方資本以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)發(fā)一批結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融通;另一方面創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立跨界合作的廣西高校創(chuàng)客中心，為創(chuàng)客搭建交流、學(xué)習(xí)、知識(shí)分享、技術(shù)互助平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變。

（三）急需進(jìn)一步加快智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)對(duì)于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生等方面的管理、教學(xué)、診改發(fā)揮著強(qiáng)大的支撐作用。目前的信息孤島嚴(yán)重影響內(nèi)在關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的整合，在未來(lái)需進(jìn)一步引入物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，打通學(xué)校各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)和協(xié)同，為師生提供全面的個(gè)性化定制服務(wù)與智能化感知環(huán)境，為學(xué)校與外界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。將信息化建設(shè)從數(shù)字校園轉(zhuǎn)到智慧校園，構(gòu)建起“泛在學(xué)習(xí)”和“混合式教學(xué)”教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化管理與公共服務(wù)平臺(tái)、智能教室與智慧宿舍、數(shù)據(jù)融合平臺(tái)，建成有智慧職教特色、有新技術(shù)新理念、有融合應(yīng)用示范的智慧校園。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]關(guān)于2018年《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》執(zhí)行情況及有關(guān)工作完成情況的通報(bào)[EB/OL].（20197-03-22）[2019-05-05].http：//www.moe.edu.cn/s78/A07/A07_gggs/A07_sjhj/201903/t20190322_374881.html

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（責(zé)編 黎 原）