淺談初中體育中健康教學活動的開展

盧世宏

摘 要：在初中體育教學之中開展健康教學活動有助于幫助學生提高身體素質，激發學生的體育學習興趣，讓學生主動地加入到體育學習之中，鍛煉身體，加強體育教師隊伍的建設，保證教學的有效性，達到良好的教學目的。

關鍵詞：初中體育;健康教學;教學活動;開展措施

一、首先了解學生的需求

初中階段的學生團體合作意識還，不是很強烈，因而在體育譯當中教師就應當將此內容和教學聯系起來。而且由于大多數體育活動都是以小組合作形式呈現的，因而教師就需要在提高學生們身體素質的同時也培養他們的團結合作能力，這樣才能夠一舉兩得做到德體同時發展。比如在進行健美操教學的時候，教師就可以將學生按照能力的不同進行分組，使能力強能夠幫助能力差的。記錄小組完整呈現健美操的時間和整體動作的流暢性和整齊度。根據教師的評分再進行小組成績原因分析，這樣不僅能夠讓他們意識到小組協作和互幫互助的重要性，同時還能夠使他們的小組成績能夠得到提升。當然對于那些能力較強的學生來說他們可能更追求完美，所以教師還可以將這些能力強的進行編組鍛煉，這樣能夠強強訓練激發他們的競爭意識。

二、革新教師的教學觀念

傳統課堂與新課程改革下的課堂相比，兩者最大的不同在于教師和學生的地位發生了巨大的轉變。傳統課堂下的課堂教學是以教師為課堂主體，新課程改革下的課堂則是以學生為課堂主題。為此，在新形勢下，教師要及時轉變自身教學觀念，革新觀念、擺正位置、正確定位，重新定義自己在體育課堂教學中的地位，真正發揮教學指導和引導作用，以進一步提升教學課堂效率和質量。對此，教師要不斷加強學習，用先進的體育知識和素養武裝自己，與時俱進，做好體育健康教學組織者和引導者角色，建立起適應當前體育教學情況和學生實際情況的教學新理念，以此來促進初中體育健康教學活動有效性這一目標的實現。

三、豐富教學內容

在傳統的教學模式下，教師通常都是按部就班地根據教學任務來進行教學，這種教學模式顯然形式較為單一，教學內容也枯燥乏味，學生面對這樣的教學，難免會提不起興趣，學習的積極性也較低。因此，作為一名優秀的體育與健康教師，應當不斷地創新，不斷地豐富自身的授課內容，在教學中不斷地貫穿“以人為本”的教學理念，站在學生的角度制訂出一套學生易于接受、同時又利于學生健康發展的教學模式和教學內容，進而提高學生學習的積極性，使學生主動地參與到教師的教學中。這樣不僅能使學生變被動為主動，使學生成為學生的主體，同時對于學生的身心健康發展也有著重要的作用，從而達到提高體育與健康教學有效性的目的。

四、加強教師隊伍的建設

要想加強初中學生的身體素質建設，提高體育課堂的效率，首先要建立一支高素質、專業知識強的體育教師隊伍，這是提高學生們體育素質的關鍵。要更新教師的教學理念，提升體育教師的專業性素質和體育水平。“一個學校能否為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”這是鄧小平同志提出的。新詞，作為體育教師，要想提高初中的體育課堂效率，提高學生們的體育素質，就要從思想上進行積極的引導，讓學生們領悟到學習體育對于自身發展以及整個社會發展的重要性。學校可以定期舉辦體育類型的比賽，激發學生們的熱情，也可以聘請一些經驗豐富的教師進行課堂觀摩指導。重視初中的體育教師隊伍建設，是提高學生體育素質的基礎之一。

五、分層教學的運用

鑒于不同個體所具有的身體素質、運動強度等因素存在差異性，如果一味以同一的標準進行教學與管理，便難免導致出現顧此失彼的教學失衡現象，由此與體育健康教學的基本理念呈相悖狀態。針對這一情況，教師可通過層次劃分的形式進行教學，針對不同的個體以不同的方法進行教學，促使學生的實際能力與教學內容更為貼合。

六、多媒體設備的輔助使用

我們要尊重學生們的主體性，充分發揮學生的主體作用，在不斷的引導中讓學生們“反客為主”，這成為了基礎教育的課程改革中一個十分重要的要求。只有讓學生真正的成為了體育與健康課堂的主人，教授體育與健康的教師在他的課堂的教學上便必須尊重學生們的人格和尊重學生們的意愿，給他們提供充分的活動空間、時間，使合作、自助、探究的學習和訓練時間統統還給學生，讓他們積極地投入到訓練和學習中去。在體育與健康教學的過程里體育教師還要要善于創設出愉快、輕松的教學氣氛，讓學生可以暢所欲言，并自由地發表自己的意見。在初中的體育與健康教學中充分發揮多媒體教學手段的優勢，十分有利于積極地引導學生進行合作、自主、探究學習，使學生的學習與訓練中主動地掌握體育和健康知識。充分運用多媒體手段來展示開展調查、收集材料、小組討論、品味人生、人物訪談、辯論比賽、感悟名言等數種活動，在不斷地合作與探究里豐富學生的體育文化，形成良好的體育鍛煉習慣與正確的價值觀，讓他們真真正正的成為體育與健康課的主角，最終有效地提高體育與健康課的教學質量。

體育是學校教育的重要課程，對于初中生來說，學校的體育課是其鍛煉的主要場所。因此，體育課上學習的內容對學生的健康來說具有十分重要的意義，學校以及相關的體育教師要充分重視體育課堂的教學，要把握好對學生的健康教學。健康教育是一個長期的過程，在實際的教學過程中，教師應該把握好體育本身的屬性，再根據所教學生的特點安排相應的教學，要從學生的立場出發，以幫助學生達到健康鍛煉的目的為宗旨，合理地安排相應的課堂教學，這樣才能達到體育教育的最終目的。

參考文獻：

[1]盧炳珍.淺談初中體育教學的現狀及解決對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014年32期.

[2]謝峰.初中體育教學的困境與策略[J].時代教育，2015年24期.