數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討

何洪峰

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：“在教育階段，數(shù)學(xué)教育是非常重要的組成部分”。無(wú)論是發(fā)展教育活動(dòng)，還是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，數(shù)學(xué)教育都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。德育教育在高中數(shù)學(xué)中的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;綜合素養(yǎng)

德育的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行，統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，而知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行為。在數(shù)學(xué)大綱中就明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。”那么在新課改下我們?nèi)绾螌⒌掠逃凉B透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去呢？

一、數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生道德教育的作用體現(xiàn)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育對(duì)道德教育的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即直接作用和間接作用。

1、數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生道德教育的直接作用

數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生道德教育的直接作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教育可以教給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而為道德教育提供必要的工具性前提。列寧說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有文化的人不可能成為真正的共產(chǎn)主義者;蘇霍姆林斯基也說(shuō)學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的各方面的知識(shí)是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成的重要基礎(chǔ)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。二是數(shù)學(xué)教育中本身就具有諸多重要的道德教育的內(nèi)容，例如，數(shù)學(xué)教育中的數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)求職的精神、生平業(yè)績(jī)等都會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人道德意識(shí)及品行產(chǎn)生積極影響，這些都是數(shù)學(xué)教育中的道德教育因素的體現(xiàn)。

2、數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生道德教育的間接作用

數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生道德教育不僅具有直接作用，也具有間接作用，這一間接作用實(shí)際上是將數(shù)學(xué)學(xué)科在道德教育上看作是一門(mén)“隱性課程”。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育的德育功能往往更多地體現(xiàn)在間接層面，例如，數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中形成的民主、和諧的師生人際關(guān)系;數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的人格示范作用等都會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀等產(chǎn)生積極影響，這也是數(shù)學(xué)教育對(duì)專(zhuān)門(mén)的德育課程的重要影響因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育思考

1、身正為范，言傳身教

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此，教師平時(shí)的細(xì)小的行為，在學(xué)生的眼中也是非常重要的。通過(guò)教師的言談舉止進(jìn)行德育滲透，在教學(xué)中充分展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)也成為一塊堅(jiān)實(shí)的德育陣地。課上，要注意自己的著裝，不穿奇裝異服，樸素大方;語(yǔ)言，不說(shuō)方言，普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰;講解，邏輯縝密，思路清晰，一語(yǔ)中的;態(tài)度，和藹親切，幽默風(fēng)趣;行動(dòng)，不拖泥帶水，立說(shuō)立行;板書(shū)，工整美觀，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)……課下，作業(yè)批改，認(rèn)真仔細(xì)，每一份批語(yǔ)準(zhǔn)確到位，啟發(fā)鼓勵(lì)為主;輔導(dǎo)學(xué)生，耐心細(xì)致，講解精煉，春風(fēng)化雨……以上的一點(diǎn)一滴，每一環(huán)節(jié)，潛移默化的影響著學(xué)生的人格形成。“言傳”“身教”下，孩子對(duì)教師是敬佩、喜愛(ài)的;孩子對(duì)學(xué)習(xí)是積極、上進(jìn)的;孩子對(duì)生活是樂(lè)觀、向上的;孩子對(duì)社會(huì)是充滿正能量的。

2、深入分析，挖掘教材

要想吃透教材本身，發(fā)掘出德育亮點(diǎn)，就必須找準(zhǔn)切入口，步步跟進(jìn)，深入淺出。在教學(xué)圓周率時(shí)，引出我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，介紹他在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中的刻苦鉆研、催人奮進(jìn)的故事，孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)的信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)。在教學(xué)“年月日”時(shí)，通過(guò)說(shuō)節(jié)日，識(shí)傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)來(lái)了解一年中的各個(gè)重大節(jié)日，例如：“端午節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“中秋節(jié)”等，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感。在閱讀課文插圖時(shí)，從各方面入手積極挖掘圖文中的思想德育教育成分。通過(guò)人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行速度與發(fā)射時(shí)間進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育與時(shí)間觀念教育。通過(guò)“植樹(shù)事例”，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。正是通過(guò)這一幅幅圖片，一件件事例，一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，把德育滲透到每一處，真正起到了德育教育潤(rùn)物于無(wú)聲的目的。

3、把握過(guò)程，注重滲透

德育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)精心設(shè)計(jì)，縝密思考，無(wú)瑕安插，水到渠成的過(guò)程。教師經(jīng)過(guò)前期對(duì)教材的細(xì)致深挖，在教學(xué)過(guò)程中便有了對(duì)德育滲透思考的自然流露，也就成功達(dá)成了德育教育目標(biāo)。我國(guó)有著悠久歷史、燦爛的文化，數(shù)不盡的英雄豪杰，多彩的民俗，這里面無(wú)不蘊(yùn)藏著巨大的德育教育素材。教師在教學(xué)中能夠把握重點(diǎn)，合理融合知識(shí)與德育，更有效的提升教育效果。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課堂上教師依次向同學(xué)們出示了國(guó)旗與紅領(lǐng)巾等物品，向同學(xué)們講解國(guó)旗與紅領(lǐng)巾的意義與關(guān)系，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義的教育。在《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課堂中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌數(shù)這一環(huán)節(jié)，向孩子們適時(shí)地滲透民族自豪感，集體主義精神與頑強(qiáng)拼搏積極向上的精神。又如教學(xué)過(guò)程中的小組合作性學(xué)習(xí)。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們共同學(xué)習(xí)，一起質(zhì)疑思考，協(xié)同操作，這種情況下孩子們是相互幫助，相互依賴的。既培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，又可以讓孩子們知道對(duì)待知識(shí)本來(lái)就應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

4、聯(lián)系生活，拓展延伸

德育的教育不僅要滲透到課堂上的每一環(huán)節(jié)，課下的延伸同樣重要。在實(shí)際生活中抓住典型的事例，讓學(xué)生充分思考，并且讓兩者相結(jié)合進(jìn)行有效滲透。孩子們才能真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與實(shí)用價(jià)值。例如：通過(guò)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀等途徑來(lái)補(bǔ)充課上無(wú)法達(dá)成的教育效果。學(xué)習(xí)《多位數(shù)加法》時(shí)，教師由幾組數(shù)據(jù)計(jì)算，延伸出我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，戰(zhàn)士英勇，我們現(xiàn)在的幸福生活是如何得來(lái)，應(yīng)怎樣珍惜……課后繼續(xù)布置相應(yīng)的課外閱讀，讓孩子有更多的了解與收獲，通過(guò)此番一系列活動(dòng)，孩子們不但對(duì)數(shù)學(xué)題本身理解掌握，還把愛(ài)國(guó)教育，榜樣激勵(lì)，節(jié)約教育等滲透其中。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，既要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，更要符合學(xué)生的心理，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。要精心設(shè)計(jì)，思慮周全，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在數(shù)學(xué)課堂上積極探索實(shí)現(xiàn)德育教育的方式。

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