淺析多媒體技術在高中生物教學中的有效運用策略

吳玉會

摘 要：科學技術的發展也直接推動了教學的改革，多媒體技術也得到了非常廣泛的應用。在高中生物教學中，使用多媒體技術可以激發學生的興趣，傳輸教學的重難點，變枯燥無味的課程為趣味性課程等。因此，高中教師開始關注多媒體技術教學，并利用其優勢，推進高中生物教學的發展，以促進學生綜合素養的提升。

關鍵詞：多媒體技術；高中；生物教學；應用策略

與傳統模式相比，多媒體技術可以通過圖像、動畫、聲音等模式，對教學的內容進行全面的展示，激發學生的興趣。因此，在現階段，教師教學中要將生物教學和多媒體技術聯系起來，優化傳統教學模式，從多個方面提升學生的綜合素養。那么，在高中生物教學中應該怎樣應用多媒體技術才能提高教學的有效性，促進教學的發展呢？筆者認為可以結合以下幾點展開。

一、借助多媒體技術進行情境創設

通過使用多媒體技術創設情境引導學生是現階段教學中比較常用的一種教學方法，在生物教學中也不例外。創設情境伊始，可以結合問題引導，如，在講解生命的繁殖部分知識的時候，可以先問學生：同學們，你們知道生命的由來嗎？在學生思考的時候，教師可以借助多媒體技術為學生呈現出小羊多莉的出生。當學生的注意力被教師播放的視頻吸引之后，就可以引出生命的來源的知識了。

此外，教師還可以結合生活化的情境滲透引導。如，在學習環境保護部分知識的時候，教師就可以讓學生走進實際生活情境，借助多媒體技術為學生營造表演的氛圍，鼓勵學生進行相關的話劇表演。

在授課之后，教師可以拿出一點時間讓學生自主分析并創設情境。借助多媒體技術的優勢，教師可以讓學生自主制作PPT，分享學習的心得等方式，拓寬學生的視野，提高學生的能力。

二、借助多媒體技術進行資源整合

目前，高中生物教學中的部分知識點一直都比較瑣碎，部分相對抽象，很難理解。如果單純依靠教師的講解和教材的內容滲透，學生很難在短短的課堂幾十分鐘掌握好知識點。借助多媒體技術可以將原本抽象的知識點變得形象化，優化教學內容，全面提高教學效率。可見，利用多媒體技術進行資源整合是解決知識抽象性，幫助學生進行知識內化的關鍵。

教師需要在網絡中選擇適合教學的資料，并將這些資料進行篩選整合，確保資料的完整并切合學生學習實際情況。例如，在講解細胞吸水部分知識的時候，教師可以借助多媒體技術，播放正常情況下洋蔥表皮細胞的變化和在濃鹽水中洋蔥表皮細胞的變化的對比視頻，然后結合實驗情況進行講解。學生在視頻的引導中，結合形象化的內容，就可以更好地理解知識的內涵。但是在講解細胞分離的過程中，教師就需要多選擇集中動植物分裂的過程講解，這樣才可以幫助學生更清楚地看清楚細胞內部染色體及DNA的變化。

此外，在講解中，教師還需要利用多媒體技術融入一些比較前沿的知識點。這樣不僅可以開闊學生的視野，還可以調動學生的學習興趣，為之后的教學打下基礎。在近些年，生物科技發展迅猛，其中包含的知識點也比較多，教師可以將這些知識和教材中的內容聯系起來，讓學生發現生物學的重要作用，從而激發學生學習的興趣。如，教學中可以引入轉基因食品問題，并讓學生探討這一類食品能不能長期食用的問題。當學生發現生活和生物之間的關系之后，學習的積極性得到調動，想不提升教學效率都難。

三、借助多媒體技術進行教學創新

在傳統教學中，學生大多處于被動地位，基本沒有表現的機會，他們的學習興趣和積極性都在中小學學習中被消磨殆盡。在融入多媒體技術之后，可以活躍課堂氛圍，轉變教學的不良現狀，創新教學模式。

如，在講解中，教師可以利用多媒體技術為學生設計一些小游戲，讓學生可以在游戲中獲取知識。在學習細胞增殖部分的內容時，為了幫助學生更好地理解其中染色體和DNA的變化情況，教師可以選擇一些學生表演細胞中的染色體與DNA。在細胞內的物質變化之后，表演的學生也要隨著變化而變化。通過這樣的方式，可以幫助學生加深對細胞增殖過程中細胞內數目變化的理解。

此外，教師可以將班級中學生分成不同的小組，并借助多媒體技術播放一些涉及生物知識點的內容，并提出思考題讓學生小組討論。在這樣的模式中，促進學生知識的內化。針對教學中的重難點，教師可以通過動畫、圖片展示，讓學生學習相應的知識點。在教師不斷探索的過程中，促進高中生物教學質量的提升。

網絡時代的到來，多媒體技術勢必會在教育領域掀起波瀾。其在課堂應用也會變得越來與廣泛。這就要求生物教師可以全面認識多媒體技術的內容，不僅要了解其弊端，還需要學會利用多媒體技術的優勢，以更加高效地傳遞知識，為學生的學習提供助力。同時，教師還應該秉持學習意識，在與時俱進的思想中全面提升自我，從而更好地為學生服務。此外，教師還需要引導學生抵制網絡的負面影響，鼓勵學生多使用信息技術獲取利于其自身成長的知識點，從而實現高效引導教學。

參考文獻：

[1]高翠賢.多媒體技術在高中生物教學中的有效運用[J]. 科教導刊（上旬刊），2015（6）：119-120.

[2]張廣余，趙卓.多媒體技術在生物教學中的應用分析[J].中華少年，2017（25）：160.