新課改背景下中學化學教師人文素養的培養

于光亮

摘 要：新課改的推行對中學化學教師的教學能力和綜合素質提出更高的要求。為了順應時代發展潮流，中學化學教師要不斷更新知識體系，學習前沿思想，在課堂教學中引進先進的教學方式和教學理念，全面提升專業素養和人文素養，尤其是人文素養。根據個人經驗，就新課改背景下中學化學教師人文素養的培養策略闡述幾點看法和思考。

關鍵詞：新課改；中學；化學教師；人文素養；培養策略

為了落實新課改教學目標，中學化學教師不僅要具備探究能力、終身學習能力和學科綜合能力，還要具備較強的人文素養，如培育新人的素養、以大局為重的素養、無私奉獻的素養等。這些人文素養一朝一夕難以養成，需要化學教師長期堅持和努力?；诖?，本文就中學化學教師在新課改背景的人文素養培養展開探究。

一、學校構建人文管理平臺

（一）構建學科教育與人文融合理念

從某種程度上說，學校構建的教學理念直接決定了教師的教學方向和教學目標。在不斷倡導人文教育的今天，學校要對此予以重視，結合實際情況構建學科教育與人文相互融合的教學理念。

首先，學校教學主管部門應當對課程資源進行整合，以人的發展為依據進行課程設置和改革，鼓勵中學化學教師積極參與課程改革，對課程中的人文內涵進行探討。與此同時，學校還要積極開發特色課程、校本課程和實踐課程，并以此為著力點對相應的教學模式進行創新，以此改善人文教育與專業教育互相分離的局面[1]。

其次，學校要建立完善的人文教育評估體系。以人為中心，在對化學教師進行教學評價的時候著重看以下三點：其一，在融合人文理念的化學教育工作中，化學教師是否有所提高，是否獲得全面發展；其二，在化學教學過程中，化學教師是否形成滲透人文精神的能力和素養；其三，通過人文教育與化學教育的融合看學生是否樹立起對人的尊嚴、自身創造力以及人生價值的真正意識。

（二）創造良好的人文教育管理環境

教師的工作積極性、人文素養的形成在一定程度上受到學校教育管理氛圍的影響。為了培養中學化學教師人文素養，學校應當在教育管理方面體現出人文關懷，將情感作用充分發揮出來。有了深厚的情感，化學教師在工作中就會充滿熱情、富有愛心、懂得理解、產生同情[2]。從某個層面上，積極的情感在群體中能夠起到凝聚作用和親和作用。因此，學校應當強化管理工作中的情感機制。

首先，學校要尊重教師。具體表現在以下幾點：其一，尊重教師的創新精神。在教育管理工作中，學校要鼓勵化學教師創新教育，不論創新成果大小以及創新成敗如何，學校都要給予鼓勵和贊賞，以此激發教師的工作積極性和創新精神；其二，尊重教師的重要地位。對教師的地位予以肯定，使教師能夠在學校工作中發揮主人翁精神；其三，尊重教師的人格。學校管理者應當將自己放在與教師平等的地位，不要將自己與教師之間的關系視為管理者和被管理者的關系，而是要看成朋友關系。

其次，學校要激勵教師。要想提升教師的人文素養，學校首先要將教師的工作積極性充分調動起來，讓化學教師每天都能元氣滿滿，在教學工作中做到全身心投入，以積極、樂觀的心態面對學生和課堂教學。一般來說，激勵可以分為兩個方面，一方面是精神激勵，另一方面是物質激勵。在教育管理過程中，學校要給予教師足夠的信任和肯定，讓教師能夠感受到人文關懷，繼而以更加飽滿的工作態度面對教學工作，在教學中投入更多的時間和精力。對于表現優異的化學教師，學校可以予以物質上的獎勵，比如頒發獎金、優化待遇等。

二、教師個人的自我人文教育

除了學校方面采取的措施，中學化學教師也要發揮自身的主體能動性。首先，化學教師要樹立終身學習理念，在這個基礎上不斷增強人文意識。就筆者個人經驗而言，化學教師在日常學習和工作中不僅要積累專業知識，還要廣泛涉獵藝術、哲學、歷史、文學等各個學科的知識，在這個基礎上不斷拓寬自己的知識面和人文視野，將自身的人格魅力充分彰顯出來。其次，在教學工作中，化學教師要將人文素養與科學素養融合起來，不能僅僅做傳授化學知識和化學技能的揚聲器，而是要注重人文精神與科學精神的融合，例如在講解化學污染的時候，教師可以和學生探討污染對人類造成的危害，突出“人”這個核心，讓化學課堂有溫度、有情感，而不是冷冰冰的知識傳授。最后，化學教師還要在心理做個有個性的人，不斷增強自身的人本意識和主動意識。

綜上所述，在教育改革力度不斷加大的今天，中學化學教師要勇敢面對并接受時代發展給教學工作帶來的挑戰，通過參加繼續教育、廣泛涉獵教育心理學、上網搜集課程資源等方式自我學習、自我完善和自我提升。學校以及相關部門也要加大關注力度，給教師的成長搭建更好的臺階，以此提升教師的人文素養，實現整體教學效益最優化。

參考文獻：

[1]李永娟，梁慧光，年芳，王興民.高校化學實驗教學中人文精神的滲透與培養[J].廣州化工，2017，45（1）：181-183.

[2]李霞芬.關于提高高職院校教師自身人文素養的思考[J].科技信息（科學教研），2007（32）：276，270.