順應理論框架下提高英語寫作能力的應用策略

內(nèi)容摘要：順應論涉及了語言交際中語言形式的選擇及策略的選擇問題，話語的生成與產(chǎn)出是順應論研究的主要方面。研究語言的過程受到了不同因素的影響，如認知方面，文化方面，社會方面等，筆者通過對順應理論的思考，并結(jié)合大學寫作教學的一些經(jīng)驗，試圖從詞匯運用的語言學層面，提出如何將順應理論應用到寫作的教學實踐中的方法策略。

關鍵詞：順應理論 語境順應 寫作教學

多年來，Verschueren（1999）堅持從認知、社交和文化等視角關注語言選擇與理解，以及人際交往，因此語用研究多由廣義的研究，語言的使用實際上是“一個不斷選擇語言的過程，不管這種選擇是有意識還是無意識的，也不管它出于語言內(nèi)部的原因還是出于語言外部的原因。”本課題嘗試將語境順應應用到具體的英語教學過程中來，為教學策略與方法提供新視角。在英語的聽說讀寫四項技能中，寫這一技能的地位和重要性自然不必說，劉潤清教授曾說道：“一個人英語的好壞，在很大程度上要看其書面英語的水平如何。書面英語是最講究、最嚴謹、需要經(jīng)過反復推敲的語言。語言之美，多體現(xiàn)在書面語上。”而如何能夠?qū)懢鸵黄氐赖挠⑽模恢笔菑V大英語學習者的夢想，也是廣大從事寫作教學的老師們特別關注的問題。而寫作能力的提高并不是一簇而就的，它是一項綜合技能。

與此同時，順應論為外語教學，尤其是為英語寫作的教學提供了新的方向，寫作的提高就完全可以將優(yōu)秀文章中的好詞、好句，通過將語境順應理論運用到自己的文章中，不僅能保留原來文章中的精髓，而且實現(xiàn)了自我思想的準確表達，不僅提高了思考創(chuàng)新能力，而且也實現(xiàn)了作文水平的快速提高，可謂一舉多得。

一.理論基礎—順應理論

1.順應理論的提出：

國際語用學學會秘書長維索爾倫在二十世紀九十年代后期推出了順應理論，維索爾倫主張語用學的綜觀論，他主張的是將語言看做是一個綜合研究其復雜性的過程。他主張的是將語言看做是一個綜合研究其復雜性的過程。這一理論一經(jīng)提出得到廣泛熱議，眾多中國學者紛紛加入到順應論的研究行列，研究范圍也極其廣泛，主要研究如下：國內(nèi)外順應論的研究主要集中在翻譯領域，如曹群英（2007）認為順應理論對翻譯具有解釋作用，語言使用要順應不同的交際對象和環(huán)境，譯文語言的選擇也是做出順應的動態(tài)過程;戈玲玲（2002）對翻譯標準中的順應性解釋及順應性對翻譯研究的啟示進行探討等，學界對這一領域已經(jīng)做了充分的研究，并在大量的實例中應用了順應理論;在研究語用現(xiàn)象及語用策略領域有何自然的語用學的理解-Verschueren的新作評介（1999），何自然（2008）認為順應理論對語用學有著重要貢獻，它是富有洞察力的理論;冉永平在順應論視野下，通過分析心理，社會因素解釋產(chǎn)生負面交際效應的語用理據(jù);李桂芝，張國是從順應理論角度探析語用失誤的原因（2003）等;而在英語教學的研究領域順應論的實踐驗證較少。當前本科獨立學院學生基礎薄弱，學習主動性和探索性差，思考少，英語學習興趣不高。課堂參積極性不高，本來就拮據(jù)的詞匯量使得他們沒有自信寫出達到要求的優(yōu)秀作文。因此，我們要考慮獨立學院學生的現(xiàn)狀，并了解其學習的需要，提供符合他們的實際情況的寫作教學。本文中嘗試把順應理論應用于課堂的寫作。

2.順應理論與語言的關系：

Verschueren（1999）認為順應理論與語言有著十分密切的關系。他在書中指出，更加復雜的人類認知過程，例如語言、閱讀等都是建立在順應的基礎上，與此同時，Verschueren堅持從認知、社交和文化等視角關注語言選擇與理解，以及人際交往。為此語用研究多由廣義的研究，例如語言結(jié)構(gòu)或形式的選擇及其意義是非靜態(tài)的，具有動態(tài)性和語境順應性;或者基于翻譯領域進行語境順應的分析與實踐，本課題嘗試將語境順應應用到具體的英語寫作教學中來，無論是出國留學要參加的英語考試，諸如雅思考試（IELTS），還是國內(nèi)的大學英語四、六級（CET-4/6），英語專業(yè)四、八級（TEM-4/8）等考試，如果我們能在平時的寫作訓練中，有意識的總結(jié)好的詞句，善于發(fā)現(xiàn)，并多加以運用，那么寫作水平就會快速提高。

二.一篇好的英語作文的標準

1.英語專業(yè)八級（TEM-8）對寫作部分的要求：

作為我國英語教育最高水平測試，英語專業(yè)八級的權威性和社會影響不斷擴大，根據(jù)2004年的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》，專八作文從以下三個維度來評分：1.思想與表達（ideas and arguments）10分;2.語言運用能力（language use）8分;3.寫作規(guī)范（mechanics）2分，滿分20分。

具體來說，首先思想與表達方面，要求思想內(nèi)容切題、充實，觀點明確，論據(jù)支持論點，并有獨到見解。表達清晰流暢，有說服力。篇章組織結(jié)構(gòu)方面，要求每段有主題句，句間銜接自然，段間過渡自然，第一部分明確提出觀點，最后一部分自然得出結(jié)論，段落排列自然合理。其次，在語言的運用能力上，主要從三個方面來要求，即準確性、得體性、流利度。準確性要求語法正確、句子結(jié)構(gòu)正確、固定搭配正確、習語正確、用詞準確，詞匯豐富，句子形式多樣。最后，關于寫作規(guī)范的要求，主要體現(xiàn)在單詞拼寫、標點符號、大小寫是否正確，書寫是否美觀，以及卷面是否整潔等方面。

從上述標準中，我們可以看出無論是國內(nèi)考試還是國外考試關注的主要是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言質(zhì)量這三方面。

2.雅思考試（IELTS）對寫作部分的要求：

1）詞匯資源

2）對寫作任務的回應

3）連貫與銜接

4）語法范圍和準確性

三.順應理論提高策略及應用方法

語言的使用者之所以能夠在語言的使用過程中做出恰當?shù)倪x擇，并使得這一語言選擇得以進行，需要遵循語言的特性，即語言的變異性，商討性和順應性。前兩者為語言選擇提供了可能性和方式，而本文提及的順應性則是在此基礎上以恰當?shù)姆绞皆诳赡艿幕A上做出符合交際需要的語言選擇。

順應性為語言現(xiàn)象的語用描述和語用解釋提供了四個維度，即語境關系順應、語言結(jié)構(gòu)順應、動態(tài)順應和順應過程中的意識程度等，筆者結(jié)合寫作教學的一些經(jīng)驗和思考，試圖從英語作文的詞匯層面、文體層面以及篇章層面等角度，提出如何將語境關系順應理論應用到寫作的教學和提高實踐中的方法。語境關系順應就是在語言使用中，語言選擇必須與語境順應，在寫作中，不同的語言選擇作為一種語用策略是對說話人和聽話人雙方的物理世界、社交世界、和心理世界進行順應的結(jié)果。

在英語寫作教學中，通過語境順應的角度出發(fā)，可以有效的避免寫作錯誤寫出更地道有效的作文，如在一篇重視傳統(tǒng)文化的作文中，有學生寫道：In recent years， some foreign festivals such as Lovers Day， April fools Day and Christmas Day are very popular in our country.

此句話中顯然學生將情人節(jié)錯誤的表達成為Lovers Day，出現(xiàn)此錯誤的原因在于學生未順應語境順應中的社交世界，了解西方文化我們會很清楚的知道情人的正確表達方式為 “Saint Valentine's Day” 或者“Valentines Day”。正如本文提及到的語言的選擇必須順應交際語境，此處的語境涵蓋了社交語境中的社會和文化因素，因此了解和順應西方的文化背景知識顯得尤為重要，學生應該重視社會文化知識的積累，這有助于英語寫作能力的提高。

與此同時，我們?nèi)孕枳⒁庹Z境順應中的心理世界的因素對寫作的指導作用。如However， some of our traditional festivals such as Duanwu Day and Spring Festival seemed disgust. As we all know， there are many interesting festivals in Chinese history. However， many young people prefer western festivals such as Christmas Day. Some Chinese festivals are ignored.

中國人寫文章是意合，而英語則是形合，這是文化間的差異，體現(xiàn)在文章中則是中國學生不善于用邏輯連接詞，不重視文章的架構(gòu)，尤其是在議論文體的寫作上。在此句中端午節(jié)仍然不是正確的表達方式，此外，disgust這一單詞有貶義的概念，根據(jù)語境順應理論，語言的選擇即是語境順應的過程，這一原則不僅體現(xiàn)在交際中同樣在寫作中也應遵循，因此disgust用在此處與作者心理世界并不相符。

因此，在英語作文寫作中詞匯的選擇是最基本、也是最重要的，在平時的閱讀過程中，要特別注意學習使用能夠恰當表達意義的詞匯，有很多英語學習者在選詞上往往對生僻的詞情有獨鐘，而忽視了其是否合乎文體要求，一味死記硬背艱澀的生詞，往往會事倍功半，而恰當?shù)倪\用語境順應理論，就會在詞匯上為文章增色不少。適當?shù)恼Z言往往有其強大的魅力，如大家耳熟能詳?shù)难┤R的詩：If winter comes， can spring be far behind？就用非常簡單恰當?shù)恼Z言贏得了讀者。

從順應論的角度看，在平時的教學或英語學習的過程中，要把語境順應當作寫作的必要途徑和過程，把合適的語言的選擇當作的寫作的目的和結(jié)果。利用此理論，我們在平時的閱讀中，就要有語境順應意識。讀文章的時候，不僅要重點關注詞與詞之間的搭配，好的短語，好的句式，好的連接詞，而且也要關注作者論述問題的角度，文章架構(gòu)的內(nèi)在邏輯。這些通過細心的總結(jié)，提煉，并運用到自己的寫作中，無疑會大大提高文章的水平。

參考文獻

[1]Verschueren， J. Handbook of Pragmatics[M]. Amsterdam： John Benjamins Publishing Company， 1995.

[2]Verschueren， J. Understanding Pragmatics[M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 1999.

[3]何自然.語用學概論[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

[4]何自然.語用學與英語學習[M].上海：上海外語教育出版社，1997.

（作者介紹：何琳，江蘇科技大學蘇州理工學院公共教育學院英語專業(yè)教師，從事外國語言學及應用語言學研究）