淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

冉淑彩

【關鍵詞】 小學語文;班主任管理;有效結合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0051—01

《語文課程標準》要求教師在教學過程中，要幫助學生培養正確的三觀，而小學語文教學更多的是以思想教育為主，這就能夠與班主任管理有效結合在一起。小學生還處于成長的關鍵時期，在這個階段中，培養他們良好的人格、道德素質、品質對于學生成長具有重要的作用。因此，語文教師應將小學語文學科教學與班級管理工作有效結合起來，從而讓學生更健康地成長。

一、小學語文教學對班主任班級管理的重要促進作用

小學生正處于發育成長的關鍵時期，對世界充滿好奇，同時對于未知的事物充滿著興趣，但是在這個階段，學生也是比較敏感的。對此，教師要了解學生的內心，要關注學生的心理健康狀況，及時處理學生出現的一些問題。同時，作為班主任，還應該時刻關注學生的生活，多與學生家長溝通，盡可能地了解每個學生的家庭情況，以便出現問題時能夠把握出現這些問題的原因，并且針對性地解決。此外，小學生的內心世界比較豐富，并且各方面處于發展階段，但是學生并不會將自己的所思所想表達出來。而在語文課堂上，教師可以通過對學生的觀察進行判斷，并且利用課堂教學時間及時教育學生，充分發揮課堂教學的作用。

二、 小學語文教學如何與班主任管理有效結合

1.充分發揮語文課堂教學作用，對學生進行思想教育。小學生的思想還不成熟，各方面的可塑性比較強，因而，語文教師作為班主任，在教學過程中要學會發揮語文課堂教學的作用，幫助學生養成遵守紀律的習慣。首先，通過文字練習，潛移默化地影響學生的思想。再好的記性都比不上爛筆頭，這句話告誡我們，書寫能夠對學生的記憶力起到無可替代的作用，因此在教學中，教師要結合文字教學，并且選取比較有思想內涵的段落以及句子，讓學生在學習的過程中加深對文字的記憶。只有學生將正確的思想牢記心中，才能有助于班主任的管理工作。其次，通過朗讀課文，加深學生對思想教育的記憶。學習語文離不開朗讀和背誦。小學生各方面自控能力不高，因而容易受到外界的影響。而通過朗讀，能夠幫助學生記憶知識，同時加上教師的引導，再滲透一些班主任管理的內容，從而讓學生潛移默化地接受教師的管理，可謂一舉兩得。再者，學生在課堂上表達自己對課文的感悟有助于教師捕捉學生的思想。小學生學習的知識并不多，想法跟不上自身的表達能力，那么教師在課堂上可以利用提問讓學生敢于表達自己的見解。

2.巧妙利用合作，為學生營造良好的學習環境。管理小學生不是一件容易的事情。一個班級學生關系是否和諧，班主任起到重要的作用。小學生各方面的處事能力不強，在平常的學習中遇到一點點小事就會與其他學生產生矛盾，從而使得學生之間的關系不和諧、學生之間相處不友好。為此，教師在語文課堂教學中就可以巧妙地利用小組合作增加學生之間的友誼，為學生營造良好的學習環境。如，在教學人教版《稱象》這篇文章時，教師可以提出以下幾個問題讓學生合作解決：（1）官員們想了哪幾種辦法稱象？（2）曹操聽了是什么態度，為什么？（3）曹操聽了搖頭，曹操聽了直搖頭，這兩個句子意思相同嗎，不同在哪里？提出這三個問題之后，教師就可以讓學生分組合作去閱讀課文，并且在閱讀課文時思考并且解決這些問題。學生在合作的過程中，能夠在討論中最終達到統一意見，并且學會分享自己的想法，以及學習其他學生好的想法，從而在溝通交流中增加學生之間的情誼，營造良好的學習環境。

3.積極組織班級活動，提升班級管理的時效性。學生在課堂上的表現跟在課后的表現完全是不同的。只有在課后的班級活動中，教師才能夠真正了解到學生的性格以及內在思想狀況。比如說，教師可以兩三個月組織一次班級集體活動，如燒烤、野炊、爬山等有意義的活動，讓學生在班級活動中敢于表現自己。當學生爬到山頂之后，看到世界與平常所看到的世界有所不同，讓學生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。組織班級活動是教師了解學生的有效途徑之一，在一定意義上能夠提升班主任的工作實效。

總而言之，語文課堂教學與班主任管理工作密不可分。小學生作為祖國未來的希望，教育者應不斷學習先進的教學方法，努力將語文教學與班主任管理工作完美地結合在一起，為學生營造良好的學習環境，提升自身的班主任管理工作，同時為國家培養更多的人才。

編輯：張慧敏