暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉斌

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);暢言交互式教學(xué)系統(tǒng);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）01—0064—01

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，作為面向全學(xué)科的交互式教學(xué)系統(tǒng)主要利用多媒體完成教學(xué)，該教學(xué)系統(tǒng)主要融合了智能語(yǔ)音技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以其獨(dú)特的魅力，實(shí)現(xiàn)新課程改革環(huán)節(jié)取得的新突破。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的，主要是通過(guò)采用交互式多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、學(xué)習(xí)效果的改善，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中利用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具有現(xiàn)實(shí)的必要性以及時(shí)代發(fā)展的迫切性。下面，筆者就暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，談一談自己的體會(huì)。

一、暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性

近年來(lái)，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不斷推廣，充分展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力。首先，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用基于傳統(tǒng)多媒體課件優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成了面向全學(xué)科的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)了教師操作簡(jiǎn)單化、教材生動(dòng)有聲化、課堂兼容設(shè)備多樣化的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)采用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，可以幫助學(xué)生更容易理解并接受課堂知識(shí)所具體表述的知識(shí)以及相關(guān)信息。即通過(guò)應(yīng)用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，能夠促使學(xué)生更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)具有高分辨率、高水準(zhǔn)的特點(diǎn)。為此，在具體操作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確定位，從而操作靈敏度得以提高。例如，在課堂教學(xué)演示中，教師利用多媒體直接投影演示畫(huà)面，同時(shí)配合多色彩筆以及板擦等其他教具，實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、表格以及畫(huà)圖講解的直觀(guān)表達(dá)。其次，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高及學(xué)習(xí)效果的改善。為此，小學(xué)生能夠在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)豐富的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的提升。最后，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，由于結(jié)合了多媒體與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的相關(guān)性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的同步性。例如，通過(guò)采用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)師生之間教學(xué)活動(dòng)的同步，一方面進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)思考能力的提升;另一方面，通過(guò)直觀(guān)的教學(xué)過(guò)程教師能夠進(jìn)一步增加對(duì)學(xué)生情況的了解度，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)課件的制訂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

新時(shí)期，隨著新課改的推進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育以及教學(xué)改革的相結(jié)合，需要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的主體地位。同時(shí)，還需要充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。其中，深入貫徹了“以生為本”的教學(xué)理念，成為暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格把握的核心環(huán)節(jié)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生是教育工作的主體，如何最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主人翁的作用，成為暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要最大化地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力以及培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。此外，要發(fā)揮暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，還需要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí);另一方面學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)自覺(jué)性、獨(dú)立性以及積極性的特征。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)，能夠更好地促進(jìn)生生之間以及師生之間建立互動(dòng)協(xié)作的和諧關(guān)系?；诔浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，推動(dòng)教育教學(xué)理念的正確貫徹。最后，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的正確運(yùn)用，最大化地發(fā)揮了教師在教學(xué)活動(dòng)中的“引路人”作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，其主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好越充分，課堂教學(xué)效率的提高就越有效。例如，在具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享，在積極構(gòu)建本班師生與外班師生相互交互平臺(tái)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)交互活動(dòng)的多樣化。通過(guò)進(jìn)一步構(gòu)建交互式教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用，使得學(xué)生在自覺(jué)自愿的內(nèi)在要求下，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)的獨(dú)特功能，在充分尊重小學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效落實(shí)，并反過(guò)來(lái)推動(dòng)暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深度融合的有效教學(xué)策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0488）

編輯：謝穎麗