暢言交互式教學系統在小學數學教學中的應用

劉斌

【關鍵詞】 數學教學;暢言交互式教學系統;應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0064—01

暢言交互式教學系統，作為面向全學科的交互式教學系統主要利用多媒體完成教學，該教學系統主要融合了智能語音技術，在小學數學教學中以其獨特的魅力，實現新課程改革環節取得的新突破。暢言交互式教學系統在數學教學中的應用目的，主要是通過采用交互式多媒體教學方式，實現學生學習效率的提高、學習效果的改善，以及學生學習興趣的培養。在教育教學實踐環節中利用暢言交互式教學系統完成小學數學教學，具有現實的必要性以及時代發展的迫切性。下面，筆者就暢言交互式教學系統在小學數學教學的應用，談一談自己的體會。

一、暢言交互式教學系統與小學數學教學整合的必要性

近年來，暢言交互式教學系統在教學實踐環節的不斷推廣，充分展現了小學數學課堂的魅力。首先，暢言交互式教學系統在數學教學中的具體應用基于傳統多媒體課件優勢的基礎上，形成了面向全學科的交互式多媒體教學系統。該系統的建立，實現了教師操作簡單化、教材生動有聲化、課堂兼容設備多樣化的優勢。通過采用暢言交互式教學系統，可以幫助學生更容易理解并接受課堂知識所具體表述的知識以及相關信息。即通過應用暢言交互式教學系統，能夠促使學生更新知識結構。此外，暢言交互式教學系統具有高分辨率、高水準的特點。為此，在具體操作中，小學數學教師應該密切結合學生實際，準確定位，從而操作靈敏度得以提高。例如，在課堂教學演示中，教師利用多媒體直接投影演示畫面，同時配合多色彩筆以及板擦等其他教具，實現書寫、表格以及畫圖講解的直觀表達。其次，暢言交互式教學系統在小學數學教學的具體應用，能進一步實現小學生數學學習效率的提高及學習效果的改善。為此，小學生能夠在實現基礎知識豐富的同時，實現學習積極性的提升。最后，暢言交互式教學系統在小學數學教學中的具體應用，由于結合了多媒體與數學學科之間的相關性，能夠實現教學活動展開的同步性。例如，通過采用暢言交互式教學系統實現師生之間教學活動的同步，一方面進一步激發學生對所學問題的學習興趣以及主動思考能力的提升;另一方面，通過直觀的教學過程教師能夠進一步增加對學生情況的了解度，并在此基礎上實現個性化教學課件的制訂，最終實現教學效果的最優化。

二、暢言交互式教學系統在小學數學教學中的應用

新時期，隨著新課改的推進，要實現暢言交互式教學系統與小學數學教育以及教學改革的相結合，需要在教學實踐活動中提升學生的主體地位。同時，還需要充分發揮教師在整個教學過程中的引導作用。其中，深入貫徹了“以生為本”的教學理念，成為暢言交互式教學系統在小學數學教學環節需要嚴格把握的核心環節。在開展教學活動的過程中，學生是教育工作的主體，如何最大化地實現學生主人翁的作用，成為暢言交互式教學系統在數學教學中落實的關鍵內容。在數學教學過程中，教師要最大化地調動起學生主動學習的熱情，并在此基礎上培養學生積極思考的能力以及培養其發散思維能力。此外，要發揮暢言交互式教學系統在小學數學教學的積極作用，還需要進一步創設和諧、輕松的學習環境。暢言交互式教學系統一方面能夠引導學生主動參與、積極學習;另一方面學生在教學過程中要充分體現自覺性、獨立性以及積極性的特征。為此，在小學數學教學中，利用暢言交互式教學系統，能夠更好地促進生生之間以及師生之間建立互動協作的和諧關系。基于充分發揮學生主體作用的同時，推動教育教學理念的正確貫徹。最后，暢言交互式教學系統在小學數學教學中的正確運用，最大化地發揮了教師在教學活動中的“引路人”作用。在小學數學教學中，教師作為教學活動的主導，其主導作用發揮得越好越充分，課堂教學效率的提高就越有效。例如，在具體實踐教學活動開展中，暢言交互式教學系統實現了教師與學生、學生與學生之間的資源共享，在積極構建本班師生與外班師生相互交互平臺的基礎上，實現交互活動的多樣化。通過進一步構建交互式教學的形式，實現小學生學習興趣的激發，并最終實現學習能力的提升。

總之，暢言交互式教學系統在小學數學教學的有效應用，使得學生在自覺自愿的內在要求下，主動地參與到學習過程中，從而進一步促進課堂學習效率的提升。暢言交互式教學系統的獨特功能，在充分尊重小學生年齡特點的基礎上，實現學習目標的有效落實，并反過來推動暢言交互式教學系統在小學數學教學的有效整合。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《暢言交互式多媒體教學系統與農村小學數學課堂教學中深度融合的有效教學策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB0488）

編輯：謝穎麗