淺談小學語文學困生的轉(zhuǎn)化工作

劉杏芳

內(nèi)容摘要：每個班級都難免有學困生，班主任對待所有學生應當一視同仁，對于學困生甚至更要給予高度的重視，用心對待他們使其往好的方向發(fā)展。對學困生的教育不是為了完全地改變他們，而是幫助他們在自己的方式下更好地學習，正確認識學習的目的和意義，掌握科學的學習方法，提高面對困難和失敗的能力，形成良好的學習習慣，樹立基本的自尊與自信。

關(guān)鍵詞：語文教學 后進生 轉(zhuǎn)化

學困生的存在是學校教育中的普遍現(xiàn)象，目前我國義務教育階段學生學業(yè)質(zhì)量不高與學困生占了全體學生數(shù)的較大比例有著密切的關(guān)系，如何取得學業(yè)的成功，是每個學生、家庭和學校十分關(guān)注的問題。

對于學困生的概念，不少人采用“學習失能”、“學習不良”、“學習障礙”、“差生”等說法，我們之所以不采用“差生”，而選取“學困生”的說法，主要考慮到“差生”的稱謂會在一定程度上對學生的自尊心造成傷害，學習成績不理想并不能代表其他方面也同樣不盡人意，而現(xiàn)在的成績低下也并非說明在今后的學習中不會取得巨大的進步，因此，我們認為“學困生”的說法比較恰當。文中的“學困生”主要是指，學生的智力同學業(yè)成績比較時，智力在標準以上，但由于各自不同的原因，在一段時間內(nèi)不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致學業(yè)成績的顯著低劣。

一.學困生的表現(xiàn)及成因

學困生包括學習成績差和行為習慣差的學生。學習成績差是因為他們?nèi)狈W習熱情和興趣，缺乏認真學習的態(tài)度和求知欲，沒有良好的學習方法，學習態(tài)度不端正，導致其學習成績落后于同班的其他學生。……