淺談中職計算機專業(yè)的教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到廣大師生的關(guān)注，國家各項方針政策也逐漸向著培養(yǎng)計算機專業(yè)人才傾斜，但現(xiàn)階段我國計算機專業(yè)教育還存在許多需要解決的問題。本文將從中職計算機專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具備的特點出發(fā)，指出中職計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題，最后提出使中職計算機專業(yè)教學(xué)與當(dāng)前就業(yè)形勢相適應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機專業(yè)；就業(yè)形勢

中職計算機專業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)計算機行業(yè)所需的專業(yè)人才，其教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，這便要求中職計算機專業(yè)教育具有更強的實踐性，中職計算機專業(yè)的師生應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注社會需求的變化。然而，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)沒有突出其針對性，教師和學(xué)生對就業(yè)形勢也不甚了解，這直接導(dǎo)致中職計算機專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙。

一、 中職計算機專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具備的特點

中職計算機專業(yè)教育具有與其他院校的教育不同的特點，其特點主要表現(xiàn)在兩個方面：重視實踐技能的提升、重視職業(yè)情感的培養(yǎng)。

普通院校的計算機專業(yè)教育重視的是學(xué)生理論能力的提升，中職院校的計算機專業(yè)則具有較強的就業(yè)導(dǎo)向，其課程內(nèi)容都是針對現(xiàn)實計算機行業(yè)的需求設(shè)計的，各種教學(xué)細(xì)節(jié)的調(diào)整也以社會需求的變化為導(dǎo)向。為提升學(xué)生的實踐能力，中職院校還十分重視校企合作環(huán)節(jié)，力求使學(xué)生在參與社會實踐的過程中感悟社會具體崗位對各種專業(yè)技能的需求，同時加強學(xué)生對某一特定崗位的理解。

中職計算機專業(yè)教育還十分重視學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的職業(yè)道德感的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，中職教師會較普通院校的教師更加重視學(xué)生健康的職業(yè)觀念的形成，同時在講解具體知識的過程中滲透職業(yè)責(zé)任感教育。這是為了增進學(xué)生對計算機行業(yè)的情感，使學(xué)生真正成為熱愛計算機行業(yè)、擁有較強計算機專業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

二、 中職計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)內(nèi)容難度過大

計算機行業(yè)對專業(yè)人才的要求十分嚴(yán)格，這要求計算機人才擁有專業(yè)化的技能和宏觀的專業(yè)視野，但中職院校的學(xué)生普遍理論水平不足，學(xué)習(xí)能力相對較弱，當(dāng)前的中職計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的難度顯然超過了中職學(xué)生的可接受范圍。教學(xué)內(nèi)容難度過大直接導(dǎo)致許多學(xué)生失去了對計算機課程的興趣，且教師在講解過程中不得不花費大量時間向?qū)W生解釋理解難度較高的概念、操作步驟，這便降低了教學(xué)效率。許多教師因此無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最終導(dǎo)致課程計劃無法順利完成。

（二） 教學(xué)模式陳舊

教學(xué)模式關(guān)系著教師能否生動地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實地調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多中職學(xué)校的教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，這些教學(xué)方法沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課上沒有獲得感、參與感，課堂氛圍十分沉重，這不利于教師教學(xué)技能的發(fā)揮，也不利于課堂效率的提升。同時，教師沒有結(jié)合現(xiàn)代化教育的要求引進信息化的教學(xué)工具，這限制了學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑，然而，對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，及時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息是十分重要的，如果教師不能及時利用信息化教學(xué)工具開展計算機教學(xué)，學(xué)生便失去了開闊眼界的機會，這不利于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 使中職計算機專業(yè)教學(xué)與當(dāng)前就業(yè)形勢相適應(yīng)的措施

（一） 在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”是國家的號召，在計算機教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是響應(yīng)國家號召，提升計算機人才素質(zhì)的重要方式。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，首先要保證學(xué)生已經(jīng)扎實地掌握計算機的基礎(chǔ)知識，這便要求教師加強課堂管理，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)效率，使學(xué)生對基礎(chǔ)計算機知識有更深的理解。

在學(xué)生掌握了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，教師可以對課本內(nèi)容進行適當(dāng)延伸，例如，將課本中photoshop的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)代對這一軟件的利用方式結(jié)合起來講解，使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)的軟件在現(xiàn)代的新型使用方法及人們對軟件的需求的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互合作，在教學(xué)過程中開展小組學(xué)習(xí)活動。例如，在講解與設(shè)計網(wǎng)頁有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如今花樣繁多的網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格各有什么特點？什么樣的網(wǎng)頁風(fēng)格更受消費者歡迎？”學(xué)生在激烈討論的過程中會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁風(fēng)格與內(nèi)容并不是固定不變的，不同的企業(yè)需要不同的網(wǎng)頁建設(shè)風(fēng)格以改善企業(yè)形象。接著，教師可以在班內(nèi)開展網(wǎng)頁設(shè)計競賽活動，使學(xué)生在教師評價、學(xué)生互評過程中加深自己對網(wǎng)頁設(shè)計風(fēng)格的認(rèn)知程度。

（二） 整合教學(xué)內(nèi)容、方法，使課程內(nèi)容、方法與社會需求銜接

整合教學(xué)內(nèi)容是為了提升中職計算機教學(xué)的綜合性并革新其中部分教學(xué)內(nèi)容，只有不斷整合教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)內(nèi)容中不符合時代發(fā)展要求的部分，中職計算機教學(xué)才能更好地適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校的計算機教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題是理論與實踐相脫離，教材中關(guān)于實踐的教學(xué)內(nèi)容往往被教師忽視，教師對于實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)更是能免則免。

例如，各中職院校可以建立具有強大資源共享功能的校際網(wǎng)絡(luò)，促進校際教學(xué)資源的共享及教師間的溝通交流。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)參與到整合教學(xué)內(nèi)容的過程中來，教師應(yīng)向?qū)W生明確交代不同課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在傾聽教師報告的過程中可以及時提出問題，對不同教學(xué)內(nèi)容的銜接環(huán)節(jié)提出自己的意見，從而促進教學(xué)內(nèi)容的整合。具體到中職計算機專業(yè)的相關(guān)課程，以《計算機系統(tǒng)的基本組成》為例，本節(jié)課需要學(xué)生深入了解計算機的硬件系統(tǒng)：控制器、儲存器等，學(xué)生在接觸這些知識之初很容易混淆不同系統(tǒng)的名稱與功能，這時，教師可以利用直觀教學(xué)法，在課上演示不同硬件的拆卸過程，使學(xué)生直接了解不同硬件的內(nèi)部構(gòu)成，加深學(xué)生對不同硬件構(gòu)成的印象，從而幫助學(xué)生區(qū)分不同硬件的功能。這便充分體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性，將不同教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來開展教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 組建專業(yè)的教師團隊，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校提升教師專業(yè)化水平的方式是多種多樣的，但各種方法之間應(yīng)當(dāng)具有連貫性、一致性，對教師技能的提升應(yīng)當(dāng)是全面的、系統(tǒng)的。例如，部分院校鼓勵教師充分利用校內(nèi)資源，定期舉辦教學(xué)觀摩活動，這便促進了不同教師的溝通交流，有利于中職院校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。還有許多中職院校利用研究小組法、專項課題法引導(dǎo)教師開展教學(xué)技能研究活動，并對有先進研究成果的教師給予物質(zhì)、精神上的獎勵，這類方法也充分激發(fā)了教師改進教學(xué)方法的積極性。現(xiàn)代化的教育媒介也為中職院校教師提供了改進教學(xué)質(zhì)量的新思路，許多教師利用微格教學(xué)法，錄制相關(guān)的微格視頻，從視頻中尋找自己教學(xué)過程中存在的問題并加以改正，這凸顯了教師自我反思的能力，且此類教學(xué)方法能夠有效節(jié)約教育資源，將教育質(zhì)量的提升與現(xiàn)代化信息技術(shù)緊密結(jié)合，值得提倡。

（四） 切實加強校企合作

在校企合作的過程中，學(xué)生對特定職業(yè)的情感也會得到加強，這是課堂教學(xué)難以實現(xiàn)的教學(xué)目的。在具體的崗位上工作時，學(xué)生不可避免地要與同事溝通交流，在與同事溝通交流的過程中，學(xué)生會了解到當(dāng)今計算機專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。如果學(xué)生遇到了企業(yè)的優(yōu)秀員工，其精神力量與職業(yè)操守會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而激勵學(xué)生向優(yōu)秀專業(yè)人員學(xué)習(xí)并在以后的工作中不斷勉勵自己。如果學(xué)生遇到了不負(fù)責(zé)任的工作人員，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以他們的錯誤行為警醒自己，防止自己與他們犯同樣的錯誤。

各中職院校還應(yīng)當(dāng)意識到，充分利用企業(yè)資源加強對教師的培訓(xùn)也是十分重要的，學(xué)校在利用企業(yè)資源提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時，也要關(guān)注教師職業(yè)技能的提升。部分中職院校已經(jīng)與企業(yè)形成了良好的合作模式，學(xué)校會定期派遣部分教師到企業(yè)參與專業(yè)化培訓(xùn)，同時引導(dǎo)教師借助外出學(xué)習(xí)的機會了解計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。企業(yè)也得以借助與教師溝通交流的機會吸收有關(guān)創(chuàng)新企業(yè)文化的建議，如此，學(xué)校與企業(yè)的合作便形成了良性循環(huán)。

總而言之，提升中職學(xué)生的計算機專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的有效方法，中職教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注計算機行業(yè)各崗位需求的變化，及時向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，使學(xué)生能夠及時了解本專業(yè)的就業(yè)狀況并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提升自己專業(yè)學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡介：許華芳，福建省莆田市，莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校。