試論小學二年級語文教學中的師生互動

陳秋群

摘 要：隨著國民經濟水平的不斷提高，教育越來越受到社會各界的重視。小學語文作為小學階段的重要學科，對于培養小學生的人文素養、人生三觀有著非常重要的作用。故此，本文將探討如何在小學語文教學中加強師生互動，提高語文教學效率。

關鍵詞：小學語文；師生互動；小學生

一、 引言

語文是一門綜合性非常強的學科，它貫穿于學生的整個學習生涯，可以培養學生的邏輯思維，對于提高人文素養，加強語言交際能力，建立學生的人生三觀有著非常重要的作用。小學語文是學生語文學習生涯的基礎階段，小學生學好語文有助于學生在日后的學習生涯中走得更為平坦。師生互動作為語文教學的重要教學手段，對于提高學生語文學習效率，推動語文教育改革有著非常重要的作用。

二、 小學語文教學中進行師生互動的必要性

（一） 符合新課改的要求

小學語文新課改要求小學語文教師在教學中將教學的重心由單純地進行知識傳授轉變為綜合提高學生的語文知識和人文素養。這也就決定了語文教師在實際的教學中要改變傳統機械式、灌輸式教學方式，教師在課堂教學中要更加開放、民主、增強師生之間的互動?？梢哉f在小學語文教學中進行師生互動符合新課改的要求。

（二） 符合小學生的心理特征

小學語文教師在日常的教學中可以發現，小學教學是“高耗能、低產出”，這是因為小學生獨特的心理特征所造成的。小學生生性活潑好動，自制力差，知識底子薄弱，在日常的學習中更容易依靠興趣去學習。所以教師在日常的語文教學中，要根據小學生的心理特征，加強課堂上師生之間的互動，增強學生的學習興趣和學習的積極性，從而進一步地提高語文學習效率。

（三） 符合語文的學科特點

語文是一門語言類的學科，需要師生之間在課堂上進行互動，彼此傳遞語言信息，提高學生的語言交際能力。語文是一門包含感情的學科，每一首古詩、每一篇文章都傾注了作者的深厚感情。小學生在學習語文時需要在課堂上和教師進行互動，教師帶領學生感悟文章背后更深層次的意義，從而實現語文課堂上學生與語文作者的共鳴。

三、 語文教學中師生互動之間存在的問題

（一） 教師觀念落后

在日常的語文教學中，部分語文教師還存在著落后的教學觀念，他們認為小學生學習能力較差、缺乏自主意識，在實際的教學中往往忽視學生在課堂上的主體地位。師生之間缺乏平等的交流，沒有進行良好的師生互動。這種機械式、灌輸式、單方面的知識傳授方式讓學生在日常的學習中更加被動。它沒有鍛煉小學生的學習能力和探索能力，使學生失去日常學習語文的興趣，降低學生的語文學習興趣。

（二） 學生年齡較小，缺乏互動的技巧

小學生由于年齡較小，自制力差，自主學習能力不強，學生在日常的學習中更習慣以教師為課堂的中心。小學生長時間處于以教師為主的教學模式下，缺乏一定的互動能力，更習慣于被動地接受知識式的學習。盡管小學生想象力豐富、活潑好動，但由于他們缺乏一定的學習經驗，在課堂上和教師之間進行互動時往往更加膽怯、不知所措。小學生缺乏一定的學習經驗和互動技巧，這影響師生之間在課堂上的互動。

四、 小學二年級語文教學中的師生互動策略

（一） 教師要改變傳統的教學觀念

小學生雖然缺乏一定的學習經驗，學習能力較差，但教師要充分地相信學生的可塑性，在日常的語文教學中，教師要營造一個開放、民主、平等師生互相交往，互相合作的課堂。教師要充分地認識師生互動對于小學語文教學的重要性，不要一味地追求短期學生的考試成績，而應該從學生的長期發展進行考慮，不要對學生進行灌輸式教學，逼迫學生完成教學任務，更應該注重對學生綜合能力的培養，提高小學生的學習能力，使其在日后的語文學習中更加順利。小學語文教師要深挖教學重點，在備課階段做好課堂互動設計，使學生充分參與課堂教學中。

（二） 小學二年級語文教學以學生的興趣作為師生互動的切入點

興趣是學生最好的教師，教師在日常的教學中通過抓住學生學習語文的興趣，從而增加師生互動，提高語文學習效果。

1. 利用語文游戲增強師生互動

小學二年級學生年齡還較小，在語文教學中加入語文游戲能夠有效地提高學生在語文課堂中的語文學習興趣，增加師生之間的互動。

例如學生在學習小學語文《秋天的圖畫》這一課時，可以組織學生說一說自己對于秋天的印象，教師再進行總結，增強師生之間的互動。教師可以將學生分成若干個小組，讓各個小組以競賽的模式進行有感情的分段朗讀，讓學生在競賽游戲中，進一步加深對課文的印象，提高學生對課文的熟悉度。同時對于生字的學習，教師可以制成卡片，讓小組之間以“考一考”的形式進行游戲互動。在語文教學中教師利用游戲，充分地調動學生的積極性，增強師生之間的互動。

2. 利用現代多媒體進行教學

語文教學包含感情，教師在日常的教學中要充分利用多媒體等各種現代技術手段，充分調動學生學習的積極性，從而增加師生之間的互動。

例如教師在帶領學生學習《黃山奇石》這一課時，教師可以制作相應的教學視頻，為學生播放黃山風景片，讓小學生能夠從視覺、聽覺全方位立體式地感受黃山奇石的美感，提高學生的學習興趣，增加師生之間的互動。

（三） 增加語文課外活動，促進師生互動

語文教學不僅可以在課堂中開展。生活中處處有語文的蹤影。教師可以組織各種豐富多彩的課外活動讓學生積極參加，加強師生之間的互動。如教師可以組織學生記錄路邊廣告，比比誰記得廣告中包含的成語多，生字多，拓展學生的課外知識面。

五、 結語

師生互動作為小學語文教學內容非常重要的一環，有助于培養學生的正確學習習慣，提高學生的學習效率和人文素養。小學語文教師在日常的教學中要充分利用語文游戲、多媒體教學等多種教學方式調動學生的積極性，增強師生之間的互動，提高小學生綜合能力。

參考文獻：

[1]于淑艷.師生互動在小學語文教學中的研究探析[J].中華少年，2018（23）：56.

[2]郭才璽.談如何提高小學語文課堂教學中師生互動性[J].新課程（中），2018（7）：213.

[3]李潤喬.小學語文教學師生互動中的話語溝通[J].青少年日記（教育教學研究），2018（7）：64.

[4]龔莉莉.淺談小學語文教學師生互動中的話語溝通[J].作文成功之路（中），2018（7）：48.

作者簡介：

陳秋群，廣東省惠州市，廣東省惠州市博羅縣響水中心小學。