淺談電腦繪畫的前景與在小學階段的規劃

黃寶明

摘 要：從學校課程層面出發，淺談在小學階段如何規劃電腦繪畫課程，應該注意的事項，科學引導學生積極主動發展、合理規劃發展和學科融合發展，以提升學生信息素養、審美素養和創新能力。

關鍵詞：電腦繪畫；學科融合；核心素養；課程規劃

電腦繪畫有別于紙筆繪畫，但在實踐中區別并不大，可以說紙筆繪畫是電腦繪畫的基礎之一，但紙筆繪畫能力并不能代表電腦繪畫能力，其中涉及的諸多電腦繪畫技巧和軟硬件的區別，都是學生需要努力學習和不斷練習掌握的。

一、電腦繪畫的前景

兒童從幼兒期便開始掌握紙筆繪畫的能力，并對線條和色彩產生了濃厚的興趣，隨著練習的增多、入學后的專業美術教師的指導、生活閱歷的提升，學生在小學階段基本能獨立創作完成作品。小學生在教師指導下有計劃、有目的地學習信息技術技能是從小學三年級開始的，且是以電腦繪畫為切入點的，這既激發了學生的興趣，又提升了學生的信息素養和藝術素養。電腦繪畫課程是小學生學習信息技術和激發學習積極性的有效途徑，而課程就是有計劃、有目的地擴大發展電腦繪畫，深入挖掘學生潛能的有效途徑。

電腦繪畫不僅在學生核心素養養成上有一定作用，在社會職業發展上也有一片天空。電腦繪畫的職業發展方向有漫畫、插畫、海報設計、服裝設計、動畫和特效等多個領域，都是蓬勃發展的產業，人才需求供不應求。……