思想品德教育在休閑體育專業(yè)課中的滲透

黃宇飛 覃葉穎

【摘 要】本文闡述休閑體育專業(yè)課中開展思想品德教育的必要性，以柳州市第二職業(yè)技術學校休閑體育專業(yè)為例論述在準備活動、專業(yè)授課、課堂小結中滲透思想品德教育的方法，提出在休閑體育教學中滲透思想品德教育要尊重學生，以問題為導向開展思想品德教育，實施選課模式使學生的興趣與思想品德教育有機融合。

【關鍵詞】休閑體育專業(yè)課 思想品德教育 滲透

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11B-0022-03

2019 年 8 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確指出：深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應。

思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。就新時代的中職學生而言，他們的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成期，思想還不成熟，對社會現象缺乏正確的判斷，存在著知行不一的情況。因此，在休閑體育課中滲透思想品德教育，對進一步幫助中職學生明辨是非，汲取真、善、美的精神營養(yǎng)，提高思想道德修養(yǎng)具有重要意義。本文以柳州市第二職業(yè)技術學校為例，探討在休閑體育專業(yè)課中如何滲透思想品德教育，通過專業(yè)課與思想品德教育的有效融合，幫助學生啟迪心靈，完善自我。

一、休閑體育專業(yè)課中開展思想品德教育的必要性

思想品德教育是以培養(yǎng)學生正確的思想道德水平和意識為目的，通過把“理想信念、責任擔當、挫折超越和批評與自我批評”方向的思想品德教育滲透到休閑體育課程中，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣、行為習慣及語言習慣。思想品德教育所包含的主要內容有愛國主義教育、傳統美德教育及心理健康教育。在新時代背景下，學生不但要面對青春期的各種困擾，還要抵制網絡帶來的負面影響。作為一種潛移默化的意識形態(tài)，有效的思想品德教育是新時代學生健康成長的必然需求。

近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入也不斷加大，同時，職業(yè)教育對當地經濟建設“反哺”功能也愈加多樣化，初中畢業(yè)生報讀職業(yè)學校較以前有較大遞增的趨勢。作為職業(yè)教育工作者，在品嘗職業(yè)教育改革多年艱苦創(chuàng)業(yè)而帶來的果實的同時，隨之而來是在控輟保學等方面也面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中，對于存在人生規(guī)劃不清晰、網癮、抑郁癥及自私自利等問題學生的工作，已經成為學校控輟保學工作中必須做好、做實的工作。

休閑體育指人們在閑暇時間以增進身心健康、豐富和創(chuàng)造生活情趣、完善自我為目的的身體鍛煉活動。特點是具有自由性、文化性、非功利性和主動性等。它對增進健康、強健體魄、預防疾病與康復、提高文化素養(yǎng)與精神文明建設、豐富生活內容與加強人際關系，以及促進人的社會化與個性形成等都有重要意義和作用。在休閑體育專業(yè)課中滲透思想品德教育有其必要性。

（一）形成良好的道德品質，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀是一個人用什么樣的觀點來看待世界。人生觀是一個人對人生的思考，尋找人生的意義和價值。價值觀是指對物質或某個事件的看法。“三觀”直接影響著人們是不是能用正確的觀點探索世界，處理有沖突及有爭議事件時不受他人誤導，從而能夠正確理解與理性處理。在休閑體育專業(yè)課中滲透思想品德教育可以培養(yǎng)學生形成良好的道德品質和養(yǎng)成文明的行為，幫助中職學生塑造正確的“三觀”。

（二）培養(yǎng)健康的行為習慣。健康的行為習慣是健康人格的外在表現。健康的行為習慣可以通過后天環(huán)境的影響和熏陶逐步形成，在休閑體育專業(yè)課中通過中職學生喜聞樂見的載體開展思想品德教育，對其進行正確的引導，可以較為快速地幫助學生形成健康的心理品質和道德觀點。

（三）培養(yǎng)堅強的意志品質。不少中職學生在經歷了中考的失利后，心理比較脆弱，對待學習與生活中的挫折容易產生悲觀的情緒。在休閑體育專業(yè)課中滲透思想品德教育，可以培養(yǎng)學生積極努力的生活態(tài)度。特別是在專業(yè)訓練時，引導學生善于發(fā)現他人之長處，常掛贊美之言，不拋棄不放棄，增強抗挫能力，培養(yǎng)堅強的意志品質。

二、休閑體育專業(yè)課中滲透思想品德教育的路徑

休閑體育專業(yè)課程教學與其他科目有很大不同，首先，教學場地不局限于教室，而更多的是在訓練實訓場地或是學校操場上完成技能實踐的學習，環(huán)境變化性強。其次，所教授的課程技術性、競爭性、互動性較強，在學習實踐中容易產生身體之間的碰撞及對抗。因此，在專業(yè)課的教學中激勵學生學習專業(yè)技能同時又教育學生避免因碰撞而產生的矛盾，需要在專業(yè)課中不斷滲透思想品德教育。

（一）準備活動中的思想品德教育滲透。休閑體育課準備活動一般可分為兩步：一是集隊，二是熱身。

第一步集隊，可開展“理想信念”方面的思想品德教育。

集隊常規(guī)要求就是“快、靜、齊”集合好隊伍等待老師上課。一般情況下老師都會在這個環(huán)節(jié)完畢后進入準備活動的第二部分。假如教師能利用這個環(huán)節(jié)適時用“理想信念”方面的內容進行心理暗示及強化，往往會起到事半功倍的思想品德教育效果。“抬頭，挺胸、收腹、兩腿并攏、兩腳成四十五度，兩手自然下垂，中指輕輕暗壓褲縫線。”在老師講述這些要求時，有的學生會有東張西望、交頭接耳等小動作。這時，老師可再次用語言進行心理強化暗示：“每個人應有自己的理想信念，每一個人都想控制外面的世界來實現自己的理想，但這些人卻不知早已被世界所控制。行人走過，張望行人，這時，就被行人所控制。所以，但凡想控制世界，就先學會控制自己，現在就是給自己學會控制自己的機會，學會控制自己了，你就學會控制了世界，因為控制自己這個小世界，你就一定會實現自己的理想。”

第二步熱身，可開展“責任擔當”方面的思想品德教育。

山羊跳是常用的熱身準備活動之一，這個熱身準備活動可以讓學生鍛煉跳躍能力，同時也具有一定的趣味性。在實際練習過程中，有的學生不太愿意配合當好“山羊”，往往表現為動作忽高忽低且重心不穩(wěn)定。當出現這類情況時，如果處理不當，那么不僅會產生課堂傷害事故的隱患，而且還易形成不良的上課氛圍。在休閑體育課程中發(fā)現問題，往往是思想品德滲透的最佳時間點。這時，老師可用吹哨或者鼓掌的方式暫停，并用語言強化心理暗示，適時進行思想品德滲透。例如，老師可以說：“孝，從大的方面來說，是我們中華傳統美德，是中華民族屹立于世界之林的法寶。從小的方面，是家族之命脈。身有傷，貽親憂;德有傷，貽親羞，是古人對孝最簡單而又最不容易的描述。所以，照顧好自己，不讓家人擔心，是孝;不做違反常理之事，是孝。同理，幫助他人不受傷害，是在幫助他人行孝;不讓他人有非分之想，也是在幫助他人行孝。”

（二）專業(yè)授課中的思想品德教育滲透。休閑體育專業(yè)課授課過程中，可開展“挫折超越”方面的思想品德教育。

例如，在籃球運動等球類課程中，時常會有與對手產生身體碰撞等情況，這在球類競技中是正常的現象。但對部分學生來說，這種“身體碰撞”會上升到一種人格的挑釁，如處理不當，將會留下矛盾隱患。這時，教師應針對不同專業(yè)課程授課特點融入思想品德教育，并抓住授課中的偶發(fā)事件，對學生進行教育。如教師可以說：“人生不如意十有八九，正因如此，人生才有更多的可能，有的人把不如意當成前進的動力，那么這部分人終將會如意，至少，他會為曾經的‘屢敗屢戰(zhàn)而不后悔。而有些人遇到挫折時一蹶不振，這類人終將不如意十有八九。塞翁失馬焉知非福，享受失敗，享受挫折，做好當下，才有可能超越過去。所以，我們要感謝給你制造挫折的人，因為他無意間的行動，讓你又有一次成長的經歷”。

攀巖課是深受學生喜愛的一門課程，主要鍛煉的是學生的協調能力。在課程的教學中，教師不但應告知學生要注意安全，而且還要教育學生不能過于急躁，要注意腳下的巖塊，以及身體位移的細節(jié)，教育學生要腳踏實地，集中專注力，以培養(yǎng)學生踏實做人的品質。如教師可以說：“不積跬步無以至千里，挫折多了，量變終將會發(fā)生質變，而量變到底要多久才能發(fā)生質變，這要取決你對待每次挫折的總結與行動”。

（三）課堂小結中的思想品德教育滲透。課堂小結中，可開展“批評與自我批評”等方面的思想品德教育。

在課堂小結中，教師對遵守課堂秩序、有進步的學生應予以表揚，對違反紀律的學生應予以批評。通過總結一節(jié)課知識點，不斷激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，重點關心能力較弱的學生，給予他們更多的鼓勵和幫助，以激發(fā)他們不放棄、不服輸的優(yōu)良品質。如教師可以說：“人生就是不斷在加法與減法中度過一生的，年齡增加了，壽命也就相應減少了，我們如何在有限的生命中做更多有意義的事呢？這就需要我們每日、每事都要養(yǎng)成‘加法與減法的習慣。假如這節(jié)課，讓大家在重新再來一次的話，你會‘加什么使你掌握更好更快？你又會‘減去什么來讓有更大的收獲呢？”

三、反思與體會

休閑體育教學是對學生進行思想品德教育的重要載體。在休閑體育教學中滲透思想品德教育要注意以下幾點。

（一）尊重學生是開展思想品德教育的前提。思想品德教育要以學生為主體，以尊重學生、關愛學生為前提。尊重學生至少要做好以下方面。

1.課前備好課。（1）教師儀容儀表得體。無論是課前、課中還是課后，教師都應規(guī)范自己的言行，勿在學生面前吸煙、玩電子游戲等;（2）認真研讀思想品德教材，把思想品德教育融入專業(yè)課程教案中;（3）廣泛參與學生自發(fā)組織的體育活動，在體育活動中樹立榜樣;（4）微笑面對每位學生，不卑不亢，彬彬有禮。

2.課中授好課。（1）提前到上課地點，檢查場地的安全性及布置好場地;（2）提前發(fā)現異常學生，多用“請問你怎么了？請問你需要什么幫助嗎？”等用語;（3）提前告知體育骨干課程內容，充分發(fā)揮體育骨干學習小組作用。

3.課后導好課。（1）課堂小結要用好，讓學生搶著說，教師順著思想品德教育方向引。（2）學生課后有學習需求，教師可以讓學生自發(fā)組織相關學生，引導學生成立相關學習小組，讓學生在學中得到鍛煉，在鍛煉中增強抗挫及團隊能力。

（二）以問題為導向開展思想品德教育。在教學中教師要善于抓住學生在學習中出現的問題，以此為契機及時開展思想品德教育，而不是害怕學生出現問題而一味批評或視而不見。

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當前，中職休閑體育課程教學中學生出現的問題可以歸結為三大類：

1.遲到早退問題。出現諸如此類問題，大都是因為第一節(jié)課教師沒有約法三章，沒有解釋為什么要約法三章以及約法三章能對學生今后產生什么樣的影響等。對于此類問題，教師可開展“理想信念”方面的思想品德教育。

2.交頭接耳問題。交頭接耳在中職新生中普遍存在，究其原因，一是九年義務教育中沒有形成較強的學習習慣;二是學生到了一個新的環(huán)境，對周遭的課程、環(huán)境及人群有極大興趣。對于此類問題，教師可開展“責任擔當”方面的思想品德教育，進一步激發(fā)學生的求知興趣，端正學生的學習態(tài)度。

3.畏難情緒問題。畏難，對大多數人來說較為常見，尤其對學習能力相對差的學生來說是一大“頑疾”。針對此類問題，教師可以從課前、課中及課后，通過備學生、備教材、備教法和備案例，開展“挫折超越”方向的思想品德教育。

（三）實施選課模式，讓學生的興趣與思想品德教育有機融合。傳統的體育教學模式，依托固定的教材，以教師為中心，忽視了一個班級是由眾多個體而組成的集體。學生因成長環(huán)境不同、接受外來事物的感觸能力不同，對體育項目的興趣愛好也不同。正因如此，應通過體育課選課模式，讓各系部學生自主選擇自己感興趣的休閑體育項目，如攀巖、高爾夫、武術、形體、籃球、排球、足球等，通過借力打力的模式，把“理想信念、責任擔當、挫折超越及批評與自我批評”方面的思想品德教育滲透到休閑體育課程中，讓學生的興趣與思想品德教育有機融合。

【參考文獻】

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[2]楊 海.德育教育在中學體育教學中的滲透思路探究[J].運動，2014（10）

[3]秦海生.德育在中學體育教學中的滲透[J].教育探索，2012（4）

【作者簡介】黃宇飛（1970— ），男，廣西容縣人，柳州市第二職業(yè)技術學校藝術設計系德育副主任，中學一級教師，研究方向：中職德育管理，體育教育;覃葉穎（1985— ），女，廣西柳州人，柳州市第二職業(yè)技術學校休閑體育系，研究生學歷，研究方向：運動訓練、休閑體育。

（責編劉 影）